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数学教学是围绕数学思维展开的，落实核心素养的关键是学科思维的培养。学习过程是学生思维参与的过程，即从低阶思维向高阶思维的发展过程。为此，数学教学活动应激发学生求知欲，调动学生积极性，引发学生数学思考，促进学生深度学习。
搭建学习支架，让思维进阶看得见——以“三角形的内角和”教学实践为例
【摘 要】
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数学教学是围绕数学思维展开的，落实核心素养的关键是学科思维的培养。学习过程是学生思维参与的过程，即从低阶思维向高阶思维的发展过程。为此，数学教学活动应激发学生求知欲，调动学生积极性，引发学生数学思考，促进学生深度学习。
【机 构】
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江苏省无锡市新吴区锡梅实验小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2022年28期
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