法制教育进学校，法制教育进课堂，这已是全社会的共识，也是国家明确提出的教育任务。法制教育要从小学生抓起，而我们小学语文教学在完成法制教育任务方面则具有得天独厚的条件。在语文教学中我们可通过多种途径渗透法制教育，挖掘教材里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在接受知识的同时，潜移默化地受到法制教育，增强法制意识。
　　一、在新课导入中创设情境渗透法制教育
　　新课导入在一节课中是十分重要的，如果在课的开始适当时引导学生了解一些法律知识，何乐而不为呢？如在教学一年级下册《美丽的小路》时，我们可以这样创设情境讨论：我们的校园美丽吗？我为校园“美容”做了那些事？引导学生在交流、讨论、汇报之后，教师在引导学生培养保持身边的环境的习惯，相机引导学生学习《城市市容环境卫生管理条例》的个别具体的内容学习，提高学生的环境卫生意识，养成良好的卫生习惯。又如在教学五年级上册《鲸》这篇课文时，教师可以在导入部分介绍：“鲸属于国家二级保护动物，在地球上生存了500多万年，如今许多种类濒临灭绝。”导入结束后，教师可以相机介绍《中华人民共和国野生动物保护法》的相关内容：“非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定追究刑事责任。”从而激发了学生热爱鲸，保护鲸的情感，学生保护野生动物的意识也得到极大的增强。
　　二、在引导学生观察课文插图时渗透法制教育
　　在人教版小学语文教材里，很多课文都配有美丽的插图。透过课文中趣味的图画，以帮助孩子们更好地理解课文内容，培养审美情趣、激发想象以及观察和语言表达能力。因此，教学中引导学生观察插图渗透法制教育是促进学生德育教育的有效途径。在教学《一幅名扬中外的画》（三年级上册）中，教师在教学本课之前可以向学生观察介绍《清明上河图》的背景、艺术价值和史料价值。引导学生交流讨论引入《中华人民共和国文物保护法》、《中华人民共和国著作权法》的相关内容，帮助学生树立保护文物的意识、维护著作权方面的法制观念。
　　二、在学习课文内容中的重点词句来渗透法制教育
　　课文是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、最快捷、最有效的途径。如在教学《一个小村庄的故事》（小学三年级下册）中引导学生分析课文重点句：“什么都没有——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”这句的含义时，引导学生思考：这句话有什么含义？让你想到什么？师生共同讨论后师向学生抛出保护动物、保护环境是人类永恒的话题，面对惨痛的教训，我们该怎做？教师简单介绍《中华人民共和国森林师生条例》的第二十一条：“禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为”；第二十九条中的“采伐森林、林木作为商品销售的，必须纳入国家年度木材生产计划；但是，农村居民采伐自留山上个人所有的薪炭林和自留地、房前屋后个人所有的零星林木除外”的内容学习，紧扣“我该怎么做？”这一话题，让学生增进环境保护的重要手段。《钓鱼的启示》一文中，讲述了作者钓到了一条大鲈鱼，但是没有到允许钓鲈鱼的时间，后来在他爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事。在教学时，抓住课文中的重点语句，让学生感受作者心情的变化，认真品味他父亲话语的含义，使学生从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育，让学生养成遵纪守法的良好品德。
　　三、在教学拓展延伸训练中渗透法制教育
　　生活是语文学习的大舞台，综合实践活动就是以语文的方式让学生通过动手、动口、动脑去体验生活，感受生活，认知生活，从而学会生存，学会学习，学会做人，学会生活。而法治教育其实就是指导学生怎样生活，怎样做人的。它只有和生活情境结合起来，才能产生教育本身所可能产生的作用。在语文课堂教学中，我们要解决的不仅仅是课堂知识，还要将学生的感性认识和理性认识统一起来，主动拓展教学空间，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透德育、法制教育。在学生学完《掌声》（三年级上册）后，学生了解了两次掌声的含义后，教师将课文与生活联系起来设置这样的问题：“为什么残疾人需要关心与鼓励？在生活中，如果我们遇到残疾人怎么办？残疾人和其他的公民是否具有平等的权力？”在引导学生讨论、交流、汇报后，教师相机引导学习《中华人民共和国残疾人保障法》的相关内容，教育学生尊重残疾人，帮助残疾人，从而激发学生对残疾人的关爱。
　　总之，儿童是祖国的未来与希望，将担负着建设祖国的重任，把他们培养成德、智、体、劳、美全面发展的有用人才，是我们每个教师的责任。因此，加强小学生法制教育，作为语文教师是责无旁贷的。我们不光是使学生学到扎实的科学文化知识，更重要的还要让他们懂得做人的道理，教育他们做一个遵纪守法的好公民，培养学生的良好学习习惯，将来成为社会主义事业的建设者和接班人。