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[摘要]语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教学是提高学生文化素质的重要途径，语文教学过程也是学生把学到的语文知识内化为人文素质不可或缺的过程。目前，有相当一部分职业院校对语文教学的重要性认识不足和重视不够，同时不少学生也没有意识到语文学习的重要作用，导致语文教学出现一些问题。职业院校要从促进学生文化素质提高的高度来认识语文教学，坚持以弘扬优秀传统文化为主的特色语文教学。
[关键词]职业院校 语文教学 文化素质教育
[作者简介]舒洁（1963- ），女，江西赣州人，江西赣州卫生学校文化医学基础部，高级讲师，硕士，研究方向为职业教育和人文教育。（江西 赣州 341000）宋建军（1952- ），男，黑龙江哈尔滨人，常州信息工程职业技术学院，教授、研究员，研究方向为高等职业教育。（江苏 常州 213164）谭永平（1959- ），男，广西乐业人，广西电力职业技术学院教务科研处，教授，研究方向为职业院校人文素质教育。（广西 南宁 530007）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）10-0101-02
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教学是提高学生文化素质的重要途径。职业院校要把全面贯彻落实“立德树人”作为人才培养的根本任务，在语文教学中提升学生的文化素质。本文从职业院校语文教学的任务和目的出发，结合新形势下职业院校人才培养的根本任务，对进一步推动职业院校语文教学改革进行探索。
一、职业院校语文教学对提升学生文化素质的作用
职业院校的语文教学以提高学生的文化水平和文化素质为主要目的。全面实施素质教育是职业院校人才培养的题中应有之义。党的十八大报告提出：“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”可见，十八大报告中对学校“立德树人”的教育工作提出了具体要求，从学校办学方面为文化素质教育提出了明确的方向，文化素质教育的内容和重点更加清晰。职业院校要把加强文化素质教育作为全面贯彻落实“立德树人”的根本任务，充分发挥语文教学的优势，促进学生文化素质的提高。
1.语文教学是学生文化水平和文化素质提高的载体。学生文化水平和文化素质的提高是职业院校教书育人的一项重要任务，也是语文教学的应有之责。由于多种因素的影响，客观上，职业院校学生的文化层次和文化水平相对较低。因此，职业院校要从学生的长远发展出发，进行有效的文化课教学，以提高学生的文化层次和文化水平。语文课程的特点决定了语文教学必须责无旁贷地担负起培养学生人文素质和人文精神的重任。在语文教学中，教师要把中国优秀传统文化知识传授给学生，使学生知识面更宽、知识结构更合理。在语文教学的内容上，要注重选择具有思想性、时代性、传承性的文化知识，以培养学生的人文思想、人文精神为重点，以提升学生的文化修养为核心，注重学生文化素质的养成。
2.语文教学过程是使学生把学到的语文知识内化为人文素质的过程。职业院校语文教学选用的内容都是具有思想性、时代性和传承性的优秀文化作品，对学生思想道德的培养有着重要的熏陶感染作用。如何让学生在语文学习中自觉地接受这些有教育意义的内容，是职业院校语文教学的重要研究课题。知识是文化的载体，语文知识的学习就是知识内化为素质的过程。学生学习知识的过程就是提升自身文化修养的过程。因此，职业院校在语文教学中要正确处理好知识、能力和素质三者的关系，实现学生德智体美的全面发展。
二、职业院校语文教学存在的问题
职业院校的语文教学是实施文化素质教育的必要途径。职业院校的语文教学不是普通高校的汉语言文学专业教学，也不是中学语文教学，而是将社会科学、人文知识等内容相融合进行的综合性语文教学。职业院校应根据学生素质和教学内容的实际进行语文教学。近几年来，职业院校的语文教学虽然有所改善，但是还存在一些问题：
1.职业院校对语文教学认识不足。语文课虽然是职业院校的文化基础课，但是没有和专业课一样受到重视。在一些职业院校，语文教师兼职多、专职少，没有形成优秀的语文教师队伍。这主要是因为学校对语文教学的重视程度不够，投入的人力和物力不足。
2.职业院校的语文课程设置不合理。有些职业院校在人才培养过程中仍然不同程度地存在重专业、轻人文，重技能、轻素质，重智育、轻德育的倾向，导致语文课程设置不够合理，有待进一步完善。语文教学整体设计缺乏改革创新，以致弱化了语文课程的教学实效性。语文课程与专业课程的内容没有互相渗透，导致语文教学与专业教学的互补性差，不利于提高学生的综合素质。
3.职业院校学生对语文学习重视不够。职业院校学生大多文化基础比较差，语言表达不准、语法失范及思维逻辑不清的现象较为普遍。学生对语文学习的兴趣不高、努力不够和重视不足。例如，有的学生人文知识匮乏、人文精神不高，导致思想上比较狭隘和偏激，情绪化倾向表现较重，自卑低落缺乏自信，创新精神不足；有的学生个性突出，以自我为中心，独来独往，缺乏社会责任感和集体感，缺乏理想追求和敬业精神，这些都和职业院校语文教育的缺失有关。语文教育是人文素质教育的基础和核心，语文教学水平直接关系到学生综合素质的高低。
三、职业院校语文教学改革探索
职业院校语文教学肩负着提高学生文化水平和培养学生综合素质的重任。教育服务于经济，随着中国经济进入新常态，必然对教育发展提出新要求。为了适应经济新常态，职业院校语文教学必须在以下几方面做好改革：
1.职业院校要从提高学生文化素质的高度来加强语文教学。语文知识学习是十分重要的基础性学习，一个人的语文知识水平高低直接反映出其文化素质高低。语文教学在职业院校人才培养中有着不可替代的重要作用。语文教学既有提高学生文化水平的功能，又有培养学生人文精神的作用，还有提升学生文化修养的作用。职业院校在语文教学中，应该把传授语文基础知识和提高语文应用能力作为主要内容，探索适合学生的语文教学法，开展形式多样的教学活动，改革传统的考核方法。
[关键词]职业院校 语文教学 文化素质教育
[作者简介]舒洁（1963- ），女，江西赣州人，江西赣州卫生学校文化医学基础部，高级讲师，硕士，研究方向为职业教育和人文教育。（江西 赣州 341000）宋建军（1952- ），男，黑龙江哈尔滨人，常州信息工程职业技术学院，教授、研究员，研究方向为高等职业教育。（江苏 常州 213164）谭永平（1959- ），男，广西乐业人，广西电力职业技术学院教务科研处，教授，研究方向为职业院校人文素质教育。（广西 南宁 530007）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）10-0101-02
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教学是提高学生文化素质的重要途径。职业院校要把全面贯彻落实“立德树人”作为人才培养的根本任务，在语文教学中提升学生的文化素质。本文从职业院校语文教学的任务和目的出发，结合新形势下职业院校人才培养的根本任务，对进一步推动职业院校语文教学改革进行探索。
一、职业院校语文教学对提升学生文化素质的作用
职业院校的语文教学以提高学生的文化水平和文化素质为主要目的。全面实施素质教育是职业院校人才培养的题中应有之义。党的十八大报告提出：“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”可见，十八大报告中对学校“立德树人”的教育工作提出了具体要求，从学校办学方面为文化素质教育提出了明确的方向，文化素质教育的内容和重点更加清晰。职业院校要把加强文化素质教育作为全面贯彻落实“立德树人”的根本任务，充分发挥语文教学的优势，促进学生文化素质的提高。
1.语文教学是学生文化水平和文化素质提高的载体。学生文化水平和文化素质的提高是职业院校教书育人的一项重要任务，也是语文教学的应有之责。由于多种因素的影响，客观上，职业院校学生的文化层次和文化水平相对较低。因此，职业院校要从学生的长远发展出发，进行有效的文化课教学，以提高学生的文化层次和文化水平。语文课程的特点决定了语文教学必须责无旁贷地担负起培养学生人文素质和人文精神的重任。在语文教学中，教师要把中国优秀传统文化知识传授给学生，使学生知识面更宽、知识结构更合理。在语文教学的内容上，要注重选择具有思想性、时代性、传承性的文化知识，以培养学生的人文思想、人文精神为重点，以提升学生的文化修养为核心，注重学生文化素质的养成。
2.语文教学过程是使学生把学到的语文知识内化为人文素质的过程。职业院校语文教学选用的内容都是具有思想性、时代性和传承性的优秀文化作品，对学生思想道德的培养有着重要的熏陶感染作用。如何让学生在语文学习中自觉地接受这些有教育意义的内容，是职业院校语文教学的重要研究课题。知识是文化的载体，语文知识的学习就是知识内化为素质的过程。学生学习知识的过程就是提升自身文化修养的过程。因此，职业院校在语文教学中要正确处理好知识、能力和素质三者的关系，实现学生德智体美的全面发展。
二、职业院校语文教学存在的问题
职业院校的语文教学是实施文化素质教育的必要途径。职业院校的语文教学不是普通高校的汉语言文学专业教学，也不是中学语文教学，而是将社会科学、人文知识等内容相融合进行的综合性语文教学。职业院校应根据学生素质和教学内容的实际进行语文教学。近几年来，职业院校的语文教学虽然有所改善，但是还存在一些问题：
1.职业院校对语文教学认识不足。语文课虽然是职业院校的文化基础课，但是没有和专业课一样受到重视。在一些职业院校，语文教师兼职多、专职少，没有形成优秀的语文教师队伍。这主要是因为学校对语文教学的重视程度不够，投入的人力和物力不足。
2.职业院校的语文课程设置不合理。有些职业院校在人才培养过程中仍然不同程度地存在重专业、轻人文，重技能、轻素质，重智育、轻德育的倾向，导致语文课程设置不够合理，有待进一步完善。语文教学整体设计缺乏改革创新，以致弱化了语文课程的教学实效性。语文课程与专业课程的内容没有互相渗透，导致语文教学与专业教学的互补性差，不利于提高学生的综合素质。
3.职业院校学生对语文学习重视不够。职业院校学生大多文化基础比较差，语言表达不准、语法失范及思维逻辑不清的现象较为普遍。学生对语文学习的兴趣不高、努力不够和重视不足。例如，有的学生人文知识匮乏、人文精神不高，导致思想上比较狭隘和偏激，情绪化倾向表现较重，自卑低落缺乏自信，创新精神不足；有的学生个性突出，以自我为中心，独来独往，缺乏社会责任感和集体感，缺乏理想追求和敬业精神，这些都和职业院校语文教育的缺失有关。语文教育是人文素质教育的基础和核心，语文教学水平直接关系到学生综合素质的高低。
三、职业院校语文教学改革探索
职业院校语文教学肩负着提高学生文化水平和培养学生综合素质的重任。教育服务于经济，随着中国经济进入新常态，必然对教育发展提出新要求。为了适应经济新常态，职业院校语文教学必须在以下几方面做好改革：
1.职业院校要从提高学生文化素质的高度来加强语文教学。语文知识学习是十分重要的基础性学习，一个人的语文知识水平高低直接反映出其文化素质高低。语文教学在职业院校人才培养中有着不可替代的重要作用。语文教学既有提高学生文化水平的功能，又有培养学生人文精神的作用，还有提升学生文化修养的作用。职业院校在语文教学中，应该把传授语文基础知识和提高语文应用能力作为主要内容，探索适合学生的语文教学法，开展形式多样的教学活动，改革传统的考核方法。