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从教十年来，感觉最棘手的问题就是“如何对待后进生”，随着社会的发展和进步，社会都在提倡素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。而如何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。
作为老师，应该正确对待后进生。
什么是差生？由于受传统教学模式的影响，在老师的眼里，考试成绩排在后面，就是后进生。而排名的科目通常就是语文、数学、外语、物理、化学几门课，其他科目就不算进去了。因此进入差生之列的，就是所谓的“主科”差些，至于所谓的“副科”考得再好，也只能做差生。
我觉得在对待所谓的“差生”上，首先，老师的观念应有所转变。我们应该明确素质教育要求教师面向全体学生，为了一切学生，为了学生的一切，把所有学生都得到全面发展作为追求的目标。。作为教师，要在教育过程中逐步消除这种落后现象，使每个学生都能得到进步，这是素质教育的必须要求，是每个教师义不容辞的职责。
做过教师的人大概不会否认这样的现象：在各种文娱活动中，那些积极分子，往往以“差生”居多，他们除了学习成绩有欠缺以外，其他方面，诸如歌舞、绘画、体育等方面能表现出特别的才能，由此我想，如果我们能够正确面对学生学习成绩的差异，对学生也一视同仁，多多鼓励他们，多多发现他们的长处和优点，减轻他们的心理压力和负担，让他们也能够体会到老师的关怀和温暖，并给他们适当的学习方法指导，相信这些所谓的后进生也一定会取得明显的进步和提高。
其实后进生也是我们教学经验积累与历练的宝贵教学资源。在课堂教学实践中，我们可以根据后进生对知识理解、掌握的情况，从后进生在课堂表现，得到我们课堂教学中比较全面的反馈信息，从而调整和完善我们教学的思路和方法，改进教学手段与措施，提高我们的教学效果。从课堂教学的角度来思考，要全面提高课堂教学质量，我们应该根据学生的自身发展特点与社会需求，培养每一个学生的基本素质和健全个性，这就要求我们在课堂教学过程中，把每一个学生都看成充满生机与活力、富有创造性的课堂教学主体，重视每一个学生在课堂教学中的心理状态与知识能力结构变化，改进和完善教学方法和措施，实现教育的创新与突破性发展。因此，后进生在教学课堂上的表现和知识掌握情况，就可以作为衡量我们高效课堂成功与否的重要标准，也是我们真正全面贯彻实施素质教育的最佳标准，从这个意义说，后进生是我们教学经验积累与历练的宝贵教学资源。
那么，如何让这些后进生，在高校课堂的模式下慢慢地转变，并得以提高呢？
一、因材施教，循序渐进。
不可否认，后进生的学习基础是薄弱的，教师要根据学生这一客观现实，正视他们的学习，做到因人而异，因材施教。这样，才能使学生充满自信，充分地发挥自身潜质，进而产生学习动力，提高学习成绩。在课堂教学上，教师的教案设计应该由基础抓起，注意做到由易到难，由浅入深，尽量使后进生在这一过程中不掉队，并逐步的理解，消化，接受，增强学习的信心。需要注意的是后进生的接受能力一定比其他的学生慢，因此就更需要老师的耐心和鼓励，不可急于求成。课堂上可设计一些适合后进生参与的活动，鼓励他们大胆参加。
二、关爱尊重，摆脱自卑
后进生也有自尊心。甚至比一般学生更渴望得到理解和尊重，更害怕受到伤害。然而，后进生因成绩差，却经常受到人格污辱和排斥，这才使他们产生畏惧、自卑甚至逆反的心理。因此，教师要改变自身态度，爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀教师的标志之一。爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。爱，可以提高教师转化后进生的能力。一名教师如果对学生富有爱心，他一定把后进生的转化作为自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到提高。
用真诚的微笑温暖他们，多给他们安慰和关怀，鼓励他们扬起学习的风帆，为他们创造一个友爱、互助的学习环境，认真细致地做好班级学生和家长的思想工作，帮助他们从痛苦的自卑中挣脱出来，使他们感到集体和老师的关爱，积极主动地学习。对待差生，我们应时刻注意保护他们的自尊心，时刻注意教育时的语言，要像对待娇嫩的花朵，精心照料，倍加呵护。
后进生也有闪光点。其实所谓差生并不是什么都差，他们也有长处，甚至在某些方面比“优等生”更加优秀。后进生也有上进心。很多后进的学生因为自己成绩差而变得自卑，其实这正是他们有上进心的表现，他们为自己比不上别人而生气，为拖了班级的后退而惭愧，当他们在学习上有了一点点进步，或受到老师的表扬时，他们往往比那些在赞扬声中成长起来的优秀生更激动。
有了对差生的正确认识，我们在工作中才能做到不歧视、冷淡、讨厌差生，而是把关爱、欣赏和鼓励送给那些步履蹒跚的差生，扶持其起步，促进其成长，鼓舞起奋进。
三、团结协作，合理竞争。
在班级中建立“学习互助小组”，加强学生之间的合作互助，让小组长和本组优秀生，帮一或两个后进生，时刻对后进生督促、帮助，开展读书、听写、背诵及各项的学习活动，以优带差，促使后进生奋起直追，共同提高。小组之间经常举行小比赛，考核办法是看小组的整体成绩，这样有利于增强小组的凝聚力与合作意识，有利于发挥小组的群体力量，带动后进生的学习积极性，发扬学生的合作、互助精神。
前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈到后进生时说：“这些孩子，不是畸形儿，它是人类伟无限多样的花园里最脆弱，最娇嫩的花朵。”因此，让我们牢记这句话，对差生要多赞扬一点，多鼓励一点，多关爱一点，多沟通一点，多理解一点，挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们勇敢地面对挫折，追求人生理想，这是我们所有教师的责任，也是时代对教育的呼唤。
作为老师，应该正确对待后进生。
什么是差生？由于受传统教学模式的影响，在老师的眼里，考试成绩排在后面，就是后进生。而排名的科目通常就是语文、数学、外语、物理、化学几门课，其他科目就不算进去了。因此进入差生之列的，就是所谓的“主科”差些，至于所谓的“副科”考得再好，也只能做差生。
我觉得在对待所谓的“差生”上，首先，老师的观念应有所转变。我们应该明确素质教育要求教师面向全体学生，为了一切学生，为了学生的一切，把所有学生都得到全面发展作为追求的目标。。作为教师，要在教育过程中逐步消除这种落后现象，使每个学生都能得到进步，这是素质教育的必须要求，是每个教师义不容辞的职责。
做过教师的人大概不会否认这样的现象：在各种文娱活动中，那些积极分子，往往以“差生”居多，他们除了学习成绩有欠缺以外，其他方面，诸如歌舞、绘画、体育等方面能表现出特别的才能，由此我想，如果我们能够正确面对学生学习成绩的差异，对学生也一视同仁，多多鼓励他们，多多发现他们的长处和优点，减轻他们的心理压力和负担，让他们也能够体会到老师的关怀和温暖，并给他们适当的学习方法指导，相信这些所谓的后进生也一定会取得明显的进步和提高。
其实后进生也是我们教学经验积累与历练的宝贵教学资源。在课堂教学实践中，我们可以根据后进生对知识理解、掌握的情况，从后进生在课堂表现，得到我们课堂教学中比较全面的反馈信息，从而调整和完善我们教学的思路和方法，改进教学手段与措施，提高我们的教学效果。从课堂教学的角度来思考，要全面提高课堂教学质量，我们应该根据学生的自身发展特点与社会需求，培养每一个学生的基本素质和健全个性，这就要求我们在课堂教学过程中，把每一个学生都看成充满生机与活力、富有创造性的课堂教学主体，重视每一个学生在课堂教学中的心理状态与知识能力结构变化，改进和完善教学方法和措施，实现教育的创新与突破性发展。因此，后进生在教学课堂上的表现和知识掌握情况，就可以作为衡量我们高效课堂成功与否的重要标准，也是我们真正全面贯彻实施素质教育的最佳标准，从这个意义说，后进生是我们教学经验积累与历练的宝贵教学资源。
那么，如何让这些后进生，在高校课堂的模式下慢慢地转变，并得以提高呢？
一、因材施教，循序渐进。
不可否认，后进生的学习基础是薄弱的，教师要根据学生这一客观现实，正视他们的学习，做到因人而异，因材施教。这样，才能使学生充满自信，充分地发挥自身潜质，进而产生学习动力，提高学习成绩。在课堂教学上，教师的教案设计应该由基础抓起，注意做到由易到难，由浅入深，尽量使后进生在这一过程中不掉队，并逐步的理解，消化，接受，增强学习的信心。需要注意的是后进生的接受能力一定比其他的学生慢，因此就更需要老师的耐心和鼓励，不可急于求成。课堂上可设计一些适合后进生参与的活动，鼓励他们大胆参加。
二、关爱尊重，摆脱自卑
后进生也有自尊心。甚至比一般学生更渴望得到理解和尊重，更害怕受到伤害。然而，后进生因成绩差，却经常受到人格污辱和排斥，这才使他们产生畏惧、自卑甚至逆反的心理。因此，教师要改变自身态度，爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀教师的标志之一。爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。爱，可以提高教师转化后进生的能力。一名教师如果对学生富有爱心，他一定把后进生的转化作为自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到提高。
用真诚的微笑温暖他们，多给他们安慰和关怀，鼓励他们扬起学习的风帆，为他们创造一个友爱、互助的学习环境，认真细致地做好班级学生和家长的思想工作，帮助他们从痛苦的自卑中挣脱出来，使他们感到集体和老师的关爱，积极主动地学习。对待差生，我们应时刻注意保护他们的自尊心，时刻注意教育时的语言，要像对待娇嫩的花朵，精心照料，倍加呵护。
后进生也有闪光点。其实所谓差生并不是什么都差，他们也有长处，甚至在某些方面比“优等生”更加优秀。后进生也有上进心。很多后进的学生因为自己成绩差而变得自卑，其实这正是他们有上进心的表现，他们为自己比不上别人而生气，为拖了班级的后退而惭愧，当他们在学习上有了一点点进步，或受到老师的表扬时，他们往往比那些在赞扬声中成长起来的优秀生更激动。
有了对差生的正确认识，我们在工作中才能做到不歧视、冷淡、讨厌差生，而是把关爱、欣赏和鼓励送给那些步履蹒跚的差生，扶持其起步，促进其成长，鼓舞起奋进。
三、团结协作，合理竞争。
在班级中建立“学习互助小组”，加强学生之间的合作互助，让小组长和本组优秀生，帮一或两个后进生，时刻对后进生督促、帮助，开展读书、听写、背诵及各项的学习活动，以优带差，促使后进生奋起直追，共同提高。小组之间经常举行小比赛，考核办法是看小组的整体成绩，这样有利于增强小组的凝聚力与合作意识，有利于发挥小组的群体力量，带动后进生的学习积极性，发扬学生的合作、互助精神。
前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈到后进生时说：“这些孩子，不是畸形儿，它是人类伟无限多样的花园里最脆弱，最娇嫩的花朵。”因此，让我们牢记这句话，对差生要多赞扬一点，多鼓励一点，多关爱一点，多沟通一点，多理解一点，挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们勇敢地面对挫折，追求人生理想，这是我们所有教师的责任，也是时代对教育的呼唤。