【摘 要】
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<正>美国格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格在《追求理解的教学设计》一书中探讨了我们如何通过教学设计,使更多的学生真正理解他们所要学习的知识。该书为我们提供了"逆向教学
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<正>美国格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格在《追求理解的教学设计》一书中探讨了我们如何通过教学设计,使更多的学生真正理解他们所要学习的知识。该书为我们提供了"逆向教学设计"的概念,即教师在思考如何开展教与学活动前,首先确定预期结果,然后确定合适的评估证据,最后设计学习和体验[1]18-19。简言之,即教学评估先于教学设计。学生学会了没有?怎么证明学会了?学习目标达成没有?怎么证明已达成学习目标?哪些证据能够
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