“感谢母亲赐予我的生命，感谢生活赠友谊爱情，感谢苍穹赠理想幻梦，……感谢生活，感谢和平，感谢这一切一切的所有……”每当耳边激荡起这动人的歌曲，我就会马上想到我的学生。真的，感恩，是這一代青年人太需要的一种情感了！在人格教育的探索与实践中，让我们的学生学会感恩是应放在首位的。
　　在中国传统观念中，一方面强调“施恩不图报”，另一方面则强调“滴水之恩当涌泉相报”，这就使施予与承受双方都体现出一种美好的情操与道德。但是对于在娇生惯养的环境中长大的现代中国独生子女来说，却在很大程度上体现出了这样一种情商与德商的缺失。他们能够对外国的“情人节”、“愚人节”万分追捧，却不屑于理会“感恩节”的温情。他们总是以自我为中心，只知有自己，不知爱别人，对自己自伤自怜，总觉得周边的一切对不起自己，却不能换位思考，对身边的所有心存感激。可如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，甚至是生存状态的窘迫，社会公德的滑坡与沦丧，所以，每个人都应学会“感恩”，这对于“90后”的学生们显得尤为重要。
　　感恩，是每一个存在个体生命由于他人的关爱而自然萌发的最早的情感体现。在生命的成长过程中，感恩之情的油然而生具有格外重大的意义，它直接地、自然地启蒙着每一个个体生命的回报意识。身为教育工作者，特别是作为一名高中阶段班主任，面对即将跨入社会的莘莘学子，尤其应看到这一点，有计划、有目的地在教育实践中，帮助受教育者自觉地巩固强化这一心理情感，使之贯穿于生命的现在和未来的成长过程中。这也正是对于这些十七、八岁，即将或正在成为公民的教育的起点，因为作为社会的人的责任感、义务感也正是建立在感恩这一情感基础之上的。
　　身为一名第一线的教育工作者，面对形形色色的学生问题，我深感面对的形势之严峻与这一任务的刻不容缓。我也更加深切地认识到这一问题必须引起全社会的高度警觉与重视，必须采取行之有效且有力的措施。然而迄今为止，我们并未发现这种现象有大的改观。我利用担任语文老师之便，多次在自己学生的日记里发现了大量的此类心理问题，其折射出的社会、家庭、班级在这方面教育的缺失令人心惊，这就直接导致了人与人之间“爱”的缺失。于是，在沉重而又渐趋明朗的思索中，我确立了“学会感恩”这一教育主题并着手付诸实践。以下是我展开的一些具体做法，其效果虽与我的理想目标相距甚远，但也颇见进步，同时也从自私的角度聊慰我作为一名班主任的职业良心。
　　措施一：“他（她或它）对我的影响”
　　让同学们自己组织材料，讲述自身的成长经历，突出在成长过程中对自己影响最大的人，要强调细节的真实性。作为一名语文老师，我亲自帮助学生选材把关，最后还要求他们说出自己怎样认识这些影响，现在对他（她）的情感或态度如何。我在动员时对同学们说：“这是一个发现自我，展现自我的机会，也是一个证明自我、完善自我的崭新的开始。对于正处在成长期的你们来说，这更是一个相互交流、相互关爱、适应生活、适应未来的非常有意义的开始。”
　　同学们真挚而朴素的讲述，深深地打动了在场的每一个同学，尽管大多数同学谈的是父母和老师对自己的影响，但正是这些生活中天天接触的普通人物，才让他们感觉到自己平时忽视的太多，淡漠的太多，值得自己反思的太多。如贫困生郭小慧同学的《父亲的叹息》，写残疾的父亲在对生活的一声声的沉重叹息中无奈而又执著地承担着家庭的重任，深深地影响了自己的性格，那就是活着再难，牢骚再多，也要朝自己的目标不懈迈进。仅这一点，自己将终生感谢父亲。他的发言具有很强的感染力和说服力，其他同学有谈老师的，有谈母亲的，也有的谈到动物，甚至阳光、空气、花、鸟。之后，我在充分肯定全班同学热情投入的基础上，突出地谈到对生活的态度问题。生活之路很长，恰恰因为有曲折、坎坷的存在，生活中的爱与真情才愈发显得珍贵，我们的奋斗也会有更大的动力。
　　措施二：“爱在身边”
　　这次活动，我要求同学们以随笔的形式介绍自己发现的、认真体现人间真爱的小事，并记录一件体现自己爱心的事件。我希望他们能认识到生活中不能没有爱，生活中其实充满爱，只是因为我们平时较少主动地爱别人，我们也就失去了许多美好的感受。要别人爱自己，首先就应该去爱别人，这样才能经常收获爱的甜美果实。只有以爱回报爱，自己才能活得高兴快乐。在后来的随笔里，我欣慰地看到同学们对生活的牢骚越来越少了，而在学习生活中体现关爱的小事越来越多了，其效果也日益显现。
　　一次，一名女生在下楼梯的时候扭伤了脚，在以后的一周里，每天都是同桌默默地将她扶到五楼上课，扶她洗漱，甚至上厕所，一日三餐为她从食堂打回热乎乎的饭菜。而这个同桌却是她一贯瞧不起的乡巴佬、小气包。望着依然默默的同桌，一句真诚的“谢谢”融化了她长久以来的冷漠。是的，如果每一个同学都学会关爱他人，并把这种关爱形成习惯，每一个同学都心存感激，并且把这种感激变为一种自然的心理状态时，他走出高中校门后能不以感恩的心去面对他周围的一切吗？
　　措施三：“爱河永淌，感激长存”
　　也就是将“学会感恩”这一主题固定下来，形成一个系列，从生活实践和随笔写作两条途径开展如“母爱深深”、“自然与我”、“我的生命”、“衣食父母”、“家国天下”的针对性教育，不拘形式，但求实效。
　　一系列活动的有计划开展，为形成良好的班风、学风奠定了坚实的基础。全班同学开始形成互助的优良精神风貌。在此基础上，我向同学们提出了更高的要求，由父母、亲人的血缘之亲这人生最初的爱和同学、朋友的彼此关系，推广到应当对自然充满感激、一切生命的养分都源于此；我们更应当对祖国、对人民充满感激，那是我们全部人生理想、全部人生价值得以实现的最深厚的支撑。
　　感恩，对于施恩与受恩双方来说都是爱的教育。生活中的鲜花与喝彩固然应该感激，生活中的磨难与挫折同样应该感激，因为正是这些锻炼着我们的精神、意志和品格。“谢谢”是生活中使用频率最高的词语之一。它显示出对人生乐观积极的肯定态度，蕴涵着对人生责任与义务的庄严承诺。因为我们每一个人无时无处不在承惠于这个世界。