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【摘要】高职国防教育对于培养高职学生民族精神具有无可取代的重要作用，在国防教育与民族精神培养存在教育内容、指导思想和培养目标存在一致性等内在联系的前提下，笔者深入分析了高职通过国防教育来培养学生民族精神所存在诸如教育内容过于单一，教育的氛围严重缺失等问题，并提出了强化理想信念教育，加强国防教育的宣传，营造国防教育的浓厚氛围，发挥网络化功能优势等相应的对策与建议。
【关键词】高职；国防教育；民族精神培养
国防教育是对全体公民进行的一项基本教育，它是以国家的生存、安全等为课程教学的主要内容，对弘扬和培养民族精神具有重大意义。通过组织高职学生参加军训和国防理论学习，可以增强他们的国防意识，激发他们的爱国热情，从而有益于增进他们民族精神的培养。因此，通过在高职院校开设的国防教育课是一门以军事学科中最基本的技能、知识与理论为教学内容的课程来培养学生民族精神，与其他课程比较，有其独特的优势，应成为高职院校学生民族精神培养的主要途径。
一、国防教育与民族精神的内涵
胡锦涛总书记多次强调“要高度重视和加强国防教育，大力弘扬爱国主义精神，增强民族自尊心、自豪感，形成全党全国关心国防、支持国防、建设国防的浓厚氛围”，国防教育事业逐步被放在了极其重要的位置。
国防教育是一个国家为了捍卫主权、统一、领土完整和安全，抵御外来侵略，有组织、有计划地对全体公民在国防政治、国防知识、国防形势、军事技术、国防技能等多方面施以影响的教育活动。[1]《国防教育法》明确指出“：国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高民族素质的重要途径。”因此，国防教育的本质就是弘扬爱国主义和革命英雄主义精神，增强全民的国防观念，提高民族凝聚力，建设和巩固国防，维护国家安全和统一。
民族精神作为人类特有的文化现象，是促进社会进步的重要力量，它始终支撑着各民族的生存、发展和进步。民族精神是指一个民族在长期的生存和发展过程中所形成的在思想文化上的一种精神升华。它既有高层次的观念性的民族文化传统，也有在民族性格、民族心理上的积淀，还大量地体现在一个民族的风俗习惯和精神风貌中。[2]通过多种活动、手段、社会舆论和大众传媒积极为弘扬和培育民族精神营造浓郁的氛围，就能培养全体国民的民族认同感、归属感，不断增强全民族的凝聚力和向心力。
二、高职国防教育与学生民族精神培养的内在联系
新时期的高职国防教育是培育学生民族精神的现实需要，它围绕民族安危、兴衰荣辱展开教学内容，以爱国主义教育和革命英雄主义教育为核心，以提高大学生综合素质为目的，是全民国防教育的基础。
现今的高职院校学生大部分是90后群体，他们普遍具有民主自由意识及维权意识，热情参与社会政治、文化生活，努力展示自我的优点。同时存在一定的缺点：责任感缺乏，过于强调权利获得而往往忽略义务履行；功利主义观念盛行，有用即学，无用便不学。特别是还有部分90后高职生国防观念淡化和意识下滑，对国防知识了解非常浅薄，对民族精神缺乏认知，甚至漠视。因此，有必要在加强国防教育的过程中对他们进行民族精神的培养。
（一）国防教育蕴涵民族精神教育内容
国防教育是为了捍卫国家主权、领土完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的一种社会活动。高职国防教育围绕民族安危、兴衰荣辱展开教学内容，以爱国主义教育和革命英雄主义教育为核心，以提高大学生综合素质为目的。国防教育过程中承载着一定的民族精神的教育内容。[3]我国有着四千多年的国防历史，在爱国主义旗帜的感召下，无数中华儿女不屈不挠、前仆后继，无数民族英烈临危不惧、舍生取义，无数仁人志士居安思危、励精图治，形成了具有中华民族特色的国防精神。国防精神则体现了一个国家公民抵抗外侮，捍卫祖国独立和主权，维护国家尊严和安全的强烈意识。通过国防建设、军事斗争的古今对照和中外对比，可以最大限度地激发学生的民族自尊心和爱国激情。正因为此，通过国防教育弘扬和培养大学生的民族精神是可行的。
（二）国防教育与民族精神培养的指导思想存在一致性
国防教育是高职教育内容的一部分，在国防教育中所表现出来的国防精神实质是公民对祖国安危和对民族富强的一种道德情感和责任意识。新时期的国防教育和高职学生的民族精神培养都必须以中国特色社会主义理论为指导，这一指导思想是二者沿着正确方向发展的坚强保障。
（三）国防教育与民族精神培养的目标是一致的
高职国防教育是培育高职学生民族精神的最佳途径，而且二者的目标也是一致的。首先，在高职院校中对90后高职生进行国防教育采用的教育手段和教育环境决定了国防教育是培育大学生民族精神的最佳途径。因为高校中的国防教育是集思想性、知识性和技术性为一体的综合性教育，教育的内容非常丰富，知识覆盖面非常广，这非常有利于培育学生的爱国主义精神和革命英雄主义精神，有利于学生树立正确的人生观和价值观。[4]其次，对90后进行国防教育的目的与培育他们的民族精神目的是一致的。因为国防教育的目的是为了适应国家安全和发展的需要，所以在国防教育中不但能让高职生学习到理论知识，充分认识到国防及民族荣辱兴衰的密切关系，而且能加深对中华民族源远流长的爱国主义精神的认识。
三、高职通过国防教育对学生进行民族精神培养所面临的问题
（一）高职国防教育的形式与内容过于单一
民族精神是国防教育的重要内容，民族精神的培养无论是在国防教育形式还是教育内容上都必须有所体现。军训是国防教育的主要形式之一，但是很多高职院校将军训工作停留在应付上级检查的层面上。例如没有向学生提供军事训练的服装，使学生不能亲身体验到军训的氛围；军训的科目仅停留在稍息、立正、齐步走、正步走、整理内务等简单内容上。[5]而在教学内容上，有的高职院校甚至没有军事理论课教材，国防教育实际教学实际停留在空洞的政治课、浅显的科普课、冗长的历史课的层面上，缺乏理论性、前沿性、教育性、军事味、吸引力。凡此种种，都制约着高职院校通过国防教育来培养学生民族精神的实效。
高职院校国防教育必须要培养具有民族精神的人才，仅仅靠单一的军训形式和单独的传授军事知识是不够的。当前存在的国防教育的形式与内容过于单一问题非常不利于在课程教学中培养90后高职大学生以爱国主义为核心的民族精神。
（二）高职国防教育氛围严重缺失
目前很多高校尤其是高职院校对国防教育是不够重视的，当然主管部门也没有能重视起来，国防教育只是依靠军训和军事理论课来进行，另外国防教育的经常性活动比如国防体育运动、射击运动及国防教育日活动除了极个别的学校能小部分的开展外，绝大部分高校是没有开展的，因此可以说大部分高校的国防教育是严重缺失的，当然良好的国防教育氛围也是无法形成的，那么以爱国主义为核心的民族精神的培养也无从谈起。
（三）高职国防教育课程处于孤立状态，民族精神培养的效果堪忧
应该说国防知识与高校开设的其他相关学科的联系应该是相当密切的，但事实上目前的国防教育课程与学校开设的其他相关学科的课程基本没有什么联系，多数处于孤立状态，这不但限制了培养高校大学生的综合素质，而且也不能有效发挥国防教育的张力，更不能有效培养90后高职大学生以爱国主义为核心内容的民族精神。[6]
（四）高职国防教育网络信息的消极影响
国防教育中一些不利于青年学生成长的互联网信息对当前90后高职大学生的民族精神培养产生了很大影响。90后高职大学生目前正处于形成世界观、人生观及价值观的关键时期，这个时期的可塑性很强。但是当今互联网信息化高度发达使得西方国家的文化价值观，特别是一些不利于青年学生成长的思想容易趁虚而入，这很容易使90后高职青年大学生忘记甚至丢弃了我们中华民族优良的传统及民族精神。
四、通过国防教育加强高职学生民族精神培养的对策及建议
（一）不断强化理想信念教育，建构一个以理想信念为核心，以爱国主义为重点的人生观、价值观新体系
一方面通过深入开展形势政策教育使90后的高职大学生都能正确认识我国国情，正确认识我们国家的前途命运，使自己明白自身的社会责任。另一方面，要不断强化对90后高职大学生的理想信念教育，使他们懂得理想信念在自己的人生观和价值观教育中的地位，从而逐步树立中国特色社会主义的共同理想。[7]最后，一定要突出人生观教育的内容，从而使90后高职生对待人生的价值态度和对待祖国的价值态度达到一致，逐步形成一个以理想信念为核心，以爱国主义为重点，以科学的人生价值标准为基本内容的人生观、价值观新体系，从而使90后高职大学生能有效继承中华民族优良的传统及民族精神。
（二）要充分利用各种媒介加强国防教育的宣传，营造国防教育的浓厚氛围，从而潜移默化的培育90后高职大学生的民族精神
当前随着社会的发展，报刊、广播、电视和网络等媒体越来越成为当前大学生获取信息的主渠道。所以在国防教育中必须要充分利用以上媒介强化国防观念教育，同时积极挖掘、整理周围可以利用的国防教育基地的品质和内涵，还要充分利用“八一”和“国庆”等重大节日来丰富教育内容，活化教育形式，从而把国防教育渗透到90后高职大学生校园生活的方方面面，以便营造出人人关心、人人参与国防建设的浓厚氛围，让当代大学生特别是90后高职生在潜移默化中受到国防教育的感染熏陶，逐步培养他们的民族精神。
（三）构建各部门积极全面参与的90后高职大学生国防教育的长效机制，逐步形成国防教育及民族精神培养的强大合力
国防教育本来就是全民性的社会教育，所以具体到高校来说必须要把国防教育渗透于学校各个部门，使各个职能部门都能积极参与和组织开展国防教育工作。各高职院校要把对90后高职大学生的国防教育纳入到学校整体发展规划中来，纳入到学校重要议事日程上来，要与平常的日常工作同落实和同考核。[8]另外一定要强化目标管理，逐步建立健全国防教育各类制度和机制，切实研究制定符合本校实际情况的国防教育制度，逐步构建起与《国防教育法》相配套和与全民国防教育要求相吻合的符合自身特色的国防教育体系，从而促进国防教育及民族精神培养工作的规范化和制度化。
（四）充分发挥网络化功能以加强国防教育，开辟民族精神教育的信息化平台
互联网作为当前信息传播的新媒体已经成为大学生了解信息的一种主要渠道，那么如何发挥网络的育人功能以提高90后高职大学生的政治敏锐性及道德鉴别力，从而把网络建成培育民族精神的坚强阵地是一个非常值得思考的问题。当然网络技术的发展在对高校培育民族精神不只是带来了挑战，而且同时也提供了新的机遇。所以必须重视它和利用它来培育90后高职大学生的民族精神。首先可以通过建立思想性和知识性融于一体的，有着丰富国防教育内容的国防教育网站以便开展生动活泼的民族精神教育网络活动。其次必须要密切关注网上动态来加强同90后高职大学生的沟通和交流，及时真诚回答解决90后高职大学生提出的问题。最后要不断提高网络国防教育工作队伍的素养，同时要加强对校园网的监管，务必严防各种有害信息，以构筑起牢固的思想防线。
（五）新时期的国防教育课必须把弘扬和培育民族精神作为课程的主要任务并贯穿教学的全过程
首先，新时期的国防教育课肩负着重大而深远的历史史命，必须深刻把握培育民族精神的基本理论，并且使其作为课程的主要内容。[9]其次，新时期的国防教育课必须认识和处理好古与今、继承与创新等一系列关系，准确理解和把握好中华民族精神的基本内涵，并且努力把民族精神融入到国防教育课的课堂中来，从而使90后高职大学生了解弘扬和培育民族精神的重大意义及责任，提高自己在新时期的使命感与自觉性。最后，新时期的国防教育课必须要把培养90后高职大学生的民族精神作为课程的主线，并且把民族精神贯穿到平时的军事技能训练、军事理论教学和课外组织活动中来，以便不断激发90后高职大学生的民族自尊心和自豪感，增强90后高职大学生对本民族文化的认同感，从而增强他们的民族向心力和凝聚力。
参考文献
[1]傅景云,高鸿春.国防教育概论[M].北京:军事科学出版社,2003:5-7.
[2]冯霞.浅论民族精神在当代大学生中的培养[J].中北大学学报(社会科学版),2007(3):94-100.
[3][4]安雅丽.高校国防教育与大学生民族精神培养刍议[J].教育与职业,2011(17):
47-49.
[5]苟鹏军,马耀斌.普通高等学校国防教育现状及对策探析[J].教育与职业,2011(9):
171-172.
[6]刘万路.部分大学生对国防教育课淡漠的成因剖析[J].广西青年干部学院学报,2008(5):15-17.
[7]李大健.大学生民族精神培育的路径探讨[J].思想教育研究,2011(6):56-59.
[8]黄海宁.论国防教育在思想政治教育中的特殊地位和作用[J].继续教育研究,2010(11):
117-118.
[9]刘文炳.福建高校国防教育现状与对策[J].福建农林大学学报(哲学社会科学版),200710(4):117-120.
作者简介：黄顺杨（1983—），男，福建永安人，助教，主要研究方向：学生思想政治教育和大学生就业指导。
【关键词】高职；国防教育；民族精神培养
国防教育是对全体公民进行的一项基本教育，它是以国家的生存、安全等为课程教学的主要内容，对弘扬和培养民族精神具有重大意义。通过组织高职学生参加军训和国防理论学习，可以增强他们的国防意识，激发他们的爱国热情，从而有益于增进他们民族精神的培养。因此，通过在高职院校开设的国防教育课是一门以军事学科中最基本的技能、知识与理论为教学内容的课程来培养学生民族精神，与其他课程比较，有其独特的优势，应成为高职院校学生民族精神培养的主要途径。
一、国防教育与民族精神的内涵
胡锦涛总书记多次强调“要高度重视和加强国防教育，大力弘扬爱国主义精神，增强民族自尊心、自豪感，形成全党全国关心国防、支持国防、建设国防的浓厚氛围”，国防教育事业逐步被放在了极其重要的位置。
国防教育是一个国家为了捍卫主权、统一、领土完整和安全，抵御外来侵略，有组织、有计划地对全体公民在国防政治、国防知识、国防形势、军事技术、国防技能等多方面施以影响的教育活动。[1]《国防教育法》明确指出“：国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高民族素质的重要途径。”因此，国防教育的本质就是弘扬爱国主义和革命英雄主义精神，增强全民的国防观念，提高民族凝聚力，建设和巩固国防，维护国家安全和统一。
民族精神作为人类特有的文化现象，是促进社会进步的重要力量，它始终支撑着各民族的生存、发展和进步。民族精神是指一个民族在长期的生存和发展过程中所形成的在思想文化上的一种精神升华。它既有高层次的观念性的民族文化传统，也有在民族性格、民族心理上的积淀，还大量地体现在一个民族的风俗习惯和精神风貌中。[2]通过多种活动、手段、社会舆论和大众传媒积极为弘扬和培育民族精神营造浓郁的氛围，就能培养全体国民的民族认同感、归属感，不断增强全民族的凝聚力和向心力。
二、高职国防教育与学生民族精神培养的内在联系
新时期的高职国防教育是培育学生民族精神的现实需要，它围绕民族安危、兴衰荣辱展开教学内容，以爱国主义教育和革命英雄主义教育为核心，以提高大学生综合素质为目的，是全民国防教育的基础。
现今的高职院校学生大部分是90后群体，他们普遍具有民主自由意识及维权意识，热情参与社会政治、文化生活，努力展示自我的优点。同时存在一定的缺点：责任感缺乏，过于强调权利获得而往往忽略义务履行；功利主义观念盛行，有用即学，无用便不学。特别是还有部分90后高职生国防观念淡化和意识下滑，对国防知识了解非常浅薄，对民族精神缺乏认知，甚至漠视。因此，有必要在加强国防教育的过程中对他们进行民族精神的培养。
（一）国防教育蕴涵民族精神教育内容
国防教育是为了捍卫国家主权、领土完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的一种社会活动。高职国防教育围绕民族安危、兴衰荣辱展开教学内容，以爱国主义教育和革命英雄主义教育为核心，以提高大学生综合素质为目的。国防教育过程中承载着一定的民族精神的教育内容。[3]我国有着四千多年的国防历史，在爱国主义旗帜的感召下，无数中华儿女不屈不挠、前仆后继，无数民族英烈临危不惧、舍生取义，无数仁人志士居安思危、励精图治，形成了具有中华民族特色的国防精神。国防精神则体现了一个国家公民抵抗外侮，捍卫祖国独立和主权，维护国家尊严和安全的强烈意识。通过国防建设、军事斗争的古今对照和中外对比，可以最大限度地激发学生的民族自尊心和爱国激情。正因为此，通过国防教育弘扬和培养大学生的民族精神是可行的。
（二）国防教育与民族精神培养的指导思想存在一致性
国防教育是高职教育内容的一部分，在国防教育中所表现出来的国防精神实质是公民对祖国安危和对民族富强的一种道德情感和责任意识。新时期的国防教育和高职学生的民族精神培养都必须以中国特色社会主义理论为指导，这一指导思想是二者沿着正确方向发展的坚强保障。
（三）国防教育与民族精神培养的目标是一致的
高职国防教育是培育高职学生民族精神的最佳途径，而且二者的目标也是一致的。首先，在高职院校中对90后高职生进行国防教育采用的教育手段和教育环境决定了国防教育是培育大学生民族精神的最佳途径。因为高校中的国防教育是集思想性、知识性和技术性为一体的综合性教育，教育的内容非常丰富，知识覆盖面非常广，这非常有利于培育学生的爱国主义精神和革命英雄主义精神，有利于学生树立正确的人生观和价值观。[4]其次，对90后进行国防教育的目的与培育他们的民族精神目的是一致的。因为国防教育的目的是为了适应国家安全和发展的需要，所以在国防教育中不但能让高职生学习到理论知识，充分认识到国防及民族荣辱兴衰的密切关系，而且能加深对中华民族源远流长的爱国主义精神的认识。
三、高职通过国防教育对学生进行民族精神培养所面临的问题
（一）高职国防教育的形式与内容过于单一
民族精神是国防教育的重要内容，民族精神的培养无论是在国防教育形式还是教育内容上都必须有所体现。军训是国防教育的主要形式之一，但是很多高职院校将军训工作停留在应付上级检查的层面上。例如没有向学生提供军事训练的服装，使学生不能亲身体验到军训的氛围；军训的科目仅停留在稍息、立正、齐步走、正步走、整理内务等简单内容上。[5]而在教学内容上，有的高职院校甚至没有军事理论课教材，国防教育实际教学实际停留在空洞的政治课、浅显的科普课、冗长的历史课的层面上，缺乏理论性、前沿性、教育性、军事味、吸引力。凡此种种，都制约着高职院校通过国防教育来培养学生民族精神的实效。
高职院校国防教育必须要培养具有民族精神的人才，仅仅靠单一的军训形式和单独的传授军事知识是不够的。当前存在的国防教育的形式与内容过于单一问题非常不利于在课程教学中培养90后高职大学生以爱国主义为核心的民族精神。
（二）高职国防教育氛围严重缺失
目前很多高校尤其是高职院校对国防教育是不够重视的，当然主管部门也没有能重视起来，国防教育只是依靠军训和军事理论课来进行，另外国防教育的经常性活动比如国防体育运动、射击运动及国防教育日活动除了极个别的学校能小部分的开展外，绝大部分高校是没有开展的，因此可以说大部分高校的国防教育是严重缺失的，当然良好的国防教育氛围也是无法形成的，那么以爱国主义为核心的民族精神的培养也无从谈起。
（三）高职国防教育课程处于孤立状态，民族精神培养的效果堪忧
应该说国防知识与高校开设的其他相关学科的联系应该是相当密切的，但事实上目前的国防教育课程与学校开设的其他相关学科的课程基本没有什么联系，多数处于孤立状态，这不但限制了培养高校大学生的综合素质，而且也不能有效发挥国防教育的张力，更不能有效培养90后高职大学生以爱国主义为核心内容的民族精神。[6]
（四）高职国防教育网络信息的消极影响
国防教育中一些不利于青年学生成长的互联网信息对当前90后高职大学生的民族精神培养产生了很大影响。90后高职大学生目前正处于形成世界观、人生观及价值观的关键时期，这个时期的可塑性很强。但是当今互联网信息化高度发达使得西方国家的文化价值观，特别是一些不利于青年学生成长的思想容易趁虚而入，这很容易使90后高职青年大学生忘记甚至丢弃了我们中华民族优良的传统及民族精神。
四、通过国防教育加强高职学生民族精神培养的对策及建议
（一）不断强化理想信念教育，建构一个以理想信念为核心，以爱国主义为重点的人生观、价值观新体系
一方面通过深入开展形势政策教育使90后的高职大学生都能正确认识我国国情，正确认识我们国家的前途命运，使自己明白自身的社会责任。另一方面，要不断强化对90后高职大学生的理想信念教育，使他们懂得理想信念在自己的人生观和价值观教育中的地位，从而逐步树立中国特色社会主义的共同理想。[7]最后，一定要突出人生观教育的内容，从而使90后高职生对待人生的价值态度和对待祖国的价值态度达到一致，逐步形成一个以理想信念为核心，以爱国主义为重点，以科学的人生价值标准为基本内容的人生观、价值观新体系，从而使90后高职大学生能有效继承中华民族优良的传统及民族精神。
（二）要充分利用各种媒介加强国防教育的宣传，营造国防教育的浓厚氛围，从而潜移默化的培育90后高职大学生的民族精神
当前随着社会的发展，报刊、广播、电视和网络等媒体越来越成为当前大学生获取信息的主渠道。所以在国防教育中必须要充分利用以上媒介强化国防观念教育，同时积极挖掘、整理周围可以利用的国防教育基地的品质和内涵，还要充分利用“八一”和“国庆”等重大节日来丰富教育内容，活化教育形式，从而把国防教育渗透到90后高职大学生校园生活的方方面面，以便营造出人人关心、人人参与国防建设的浓厚氛围，让当代大学生特别是90后高职生在潜移默化中受到国防教育的感染熏陶，逐步培养他们的民族精神。
（三）构建各部门积极全面参与的90后高职大学生国防教育的长效机制，逐步形成国防教育及民族精神培养的强大合力
国防教育本来就是全民性的社会教育，所以具体到高校来说必须要把国防教育渗透于学校各个部门，使各个职能部门都能积极参与和组织开展国防教育工作。各高职院校要把对90后高职大学生的国防教育纳入到学校整体发展规划中来，纳入到学校重要议事日程上来，要与平常的日常工作同落实和同考核。[8]另外一定要强化目标管理，逐步建立健全国防教育各类制度和机制，切实研究制定符合本校实际情况的国防教育制度，逐步构建起与《国防教育法》相配套和与全民国防教育要求相吻合的符合自身特色的国防教育体系，从而促进国防教育及民族精神培养工作的规范化和制度化。
（四）充分发挥网络化功能以加强国防教育，开辟民族精神教育的信息化平台
互联网作为当前信息传播的新媒体已经成为大学生了解信息的一种主要渠道，那么如何发挥网络的育人功能以提高90后高职大学生的政治敏锐性及道德鉴别力，从而把网络建成培育民族精神的坚强阵地是一个非常值得思考的问题。当然网络技术的发展在对高校培育民族精神不只是带来了挑战，而且同时也提供了新的机遇。所以必须重视它和利用它来培育90后高职大学生的民族精神。首先可以通过建立思想性和知识性融于一体的，有着丰富国防教育内容的国防教育网站以便开展生动活泼的民族精神教育网络活动。其次必须要密切关注网上动态来加强同90后高职大学生的沟通和交流，及时真诚回答解决90后高职大学生提出的问题。最后要不断提高网络国防教育工作队伍的素养，同时要加强对校园网的监管，务必严防各种有害信息，以构筑起牢固的思想防线。
（五）新时期的国防教育课必须把弘扬和培育民族精神作为课程的主要任务并贯穿教学的全过程
首先，新时期的国防教育课肩负着重大而深远的历史史命，必须深刻把握培育民族精神的基本理论，并且使其作为课程的主要内容。[9]其次，新时期的国防教育课必须认识和处理好古与今、继承与创新等一系列关系，准确理解和把握好中华民族精神的基本内涵，并且努力把民族精神融入到国防教育课的课堂中来，从而使90后高职大学生了解弘扬和培育民族精神的重大意义及责任，提高自己在新时期的使命感与自觉性。最后，新时期的国防教育课必须要把培养90后高职大学生的民族精神作为课程的主线，并且把民族精神贯穿到平时的军事技能训练、军事理论教学和课外组织活动中来，以便不断激发90后高职大学生的民族自尊心和自豪感，增强90后高职大学生对本民族文化的认同感，从而增强他们的民族向心力和凝聚力。
参考文献
[1]傅景云,高鸿春.国防教育概论[M].北京:军事科学出版社,2003:5-7.
[2]冯霞.浅论民族精神在当代大学生中的培养[J].中北大学学报(社会科学版),2007(3):94-100.
[3][4]安雅丽.高校国防教育与大学生民族精神培养刍议[J].教育与职业,2011(17):
47-49.
[5]苟鹏军,马耀斌.普通高等学校国防教育现状及对策探析[J].教育与职业,2011(9):
171-172.
[6]刘万路.部分大学生对国防教育课淡漠的成因剖析[J].广西青年干部学院学报,2008(5):15-17.
[7]李大健.大学生民族精神培育的路径探讨[J].思想教育研究,2011(6):56-59.
[8]黄海宁.论国防教育在思想政治教育中的特殊地位和作用[J].继续教育研究,2010(11):
117-118.
[9]刘文炳.福建高校国防教育现状与对策[J].福建农林大学学报(哲学社会科学版),200710(4):117-120.
作者简介：黄顺杨（1983—），男，福建永安人，助教，主要研究方向：学生思想政治教育和大学生就业指导。