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摘 要：现代化的教育教学过程中越来越需要现代化的人才，信息技术则是现代化人才必备的技能，因此，对信息技术的教学要引起教师的重视。传统的教学方法都是直接将知识告知学生，而信息技术则是一门以实践性为主的学科，传统的教学方法显然是不合适的。教师要依据科学教学观念优化教学，迎合学生的趣味开展教学，培养学生的兴趣，组织学生合作学习，使学生对知识的理解更加深刻，还要实施有针对性的教学，使每个学生都有收获，从而有效提升。信息技术课堂中的教学效率。
关键词：小学信息技术;优化教学;培养兴趣;合作学习;针对教学
在以往的教学过程中，教师习惯直接将知识灌输给学生，在信息技术的教学过程中也是如此，忽略了信息技术是一门实践为主的学科，学生在过程中没有实践的机会，能力自然得不到发展。在现代化的信息技术课堂中，教师要转变教学的观念，结合信息技术学科的特点和学生的特点优化教学，培养学生的综合能力，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
一、优化教学的形式，培养学生的学习兴趣
现代化的教学过程中以学生的自主学习为主，教师要尊重学生的主体地位，然而最大的问题是学生受其他学科的影响，对学生知识的学习并不积极，下意识地抵触对信息技术的学习。对此，信息技术教师要优化教学的形式，根据学生的喜好渗透诸如游戏等元素，迎合学生的趣味，改变学生对信息技术的学习态度，培养学生的学习兴趣，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《双击鼠标摘果实》时，教师可以渗透游戏元素，优化教学的形式，培养学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，鼠标的操作方法有很多种，除了常用的点击、右击还有双击，今天我们就通过一个游戏来练习双击。”我让学生进行游戏，学生需要用鼠标摘取长在树上的果实，在一分钟内统计摘取果实最多的学生获胜。紧张有趣的游戏吸引了学生的学习兴趣，让学生体会到了学习信息技术的乐趣。这样，通过在课堂中迎合学生的趣味，渗透游戏元素优化教学的形式，培养了学生的学习兴趣，改变了学生对信息技术的学习态度，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
二、组织合作化学习，让学生合作掌握知识
作为一门新兴学科，学生在学习信息技术时会迸发出很多新奇的想法，而每个学生的基础不同，认知方式也不同，这就造成了对同样的知识，学生会有不同的想法。在现代化的信息技术课堂中，教师可以组织学生合作学习，将学生的不同想法汇总到一起，可以使学生对知识的理解更加深刻，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《输入数字有方法》时，教师可以组织学生合作化学习，让学生合作掌握知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，数字的输入也是我们必须要掌握的方法，在键盘上我们可以看到有两组数字，那么是不是意味着输入数字的方法有两种呢？接下来请大家合作学习一下吧。”我组织学生合作学习，学生在小组中合作研究这部分的内容，每个学生都提出了自己的想法，经过汇总和分析之后，学生掌握了numlock键和shift键的使用方法。这样，通过在课堂中组织学生合作化学习，学生在交流的过程中将不同想法汇总到一起，使学生对知识的理解更加深刻，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
三、实施有针对性的教学，使每个学生都有收获
在信息技术的课堂中可以发现，学生在学习新知识时的情况存在差异，有的学生可以轻易掌握知识，而有的学生即使花费了大量的时间对知识也是一知半解，教师要尊重学生之间存在的差异，实施有针对性的教学。在现代化的信息技术课堂中，教师对学习能力较强的学生可以简单点拨，而对学习能力较差的学生要耐心指导，解决他们在学习过程中存在的问题，使每个学生都有收获，实现集体进步，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《符号输入也轻松》时，教师可以实施有针对性的教學，使每个学生都有收获。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在语文的学习中大家学习到了不同标点符号的使用方法，而在数学的学习中大家又掌握了很多数学符号，那么这些符号如何输入到计算机中呢？下面请大家自己尝试一下吧。”我将课堂的时间交给学生，学生自主研究教材中的内容，我走下讲台给学生讲解知识，在尝试过程中发现有学生的学习过程不太顺畅，我耐心予以指导，解决了他们在学习过程中存在的问题。这样，通过在课堂中根据学生的不同表现实施有针对性的教学，耐心指导学生的学习，使每个学生都有收获，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
总之，在现代化的信息技术课堂中，教师要结合信息技术的实践性和学生的特点优化教学的方法，改变学生对信息技术的学习态度，培养学生的学习兴趣，组织学生合作学习，加深学生对知识的理解，还可以实施有针对性的教学，实现集体进步，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]江惠华.互动式教学在小学信息技术课中的运用[J].科学大众（科学教育），2014（10）：84.
[2]何秋华.优化“任务”设计 促进小学信息技术有效教学[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（10）：71-72.
关键词：小学信息技术;优化教学;培养兴趣;合作学习;针对教学
在以往的教学过程中，教师习惯直接将知识灌输给学生，在信息技术的教学过程中也是如此，忽略了信息技术是一门实践为主的学科，学生在过程中没有实践的机会，能力自然得不到发展。在现代化的信息技术课堂中，教师要转变教学的观念，结合信息技术学科的特点和学生的特点优化教学，培养学生的综合能力，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
一、优化教学的形式，培养学生的学习兴趣
现代化的教学过程中以学生的自主学习为主，教师要尊重学生的主体地位，然而最大的问题是学生受其他学科的影响，对学生知识的学习并不积极，下意识地抵触对信息技术的学习。对此，信息技术教师要优化教学的形式，根据学生的喜好渗透诸如游戏等元素，迎合学生的趣味，改变学生对信息技术的学习态度，培养学生的学习兴趣，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《双击鼠标摘果实》时，教师可以渗透游戏元素，优化教学的形式，培养学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，鼠标的操作方法有很多种，除了常用的点击、右击还有双击，今天我们就通过一个游戏来练习双击。”我让学生进行游戏，学生需要用鼠标摘取长在树上的果实，在一分钟内统计摘取果实最多的学生获胜。紧张有趣的游戏吸引了学生的学习兴趣，让学生体会到了学习信息技术的乐趣。这样，通过在课堂中迎合学生的趣味，渗透游戏元素优化教学的形式，培养了学生的学习兴趣，改变了学生对信息技术的学习态度，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
二、组织合作化学习，让学生合作掌握知识
作为一门新兴学科，学生在学习信息技术时会迸发出很多新奇的想法，而每个学生的基础不同，认知方式也不同，这就造成了对同样的知识，学生会有不同的想法。在现代化的信息技术课堂中，教师可以组织学生合作学习，将学生的不同想法汇总到一起，可以使学生对知识的理解更加深刻，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《输入数字有方法》时，教师可以组织学生合作化学习，让学生合作掌握知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，数字的输入也是我们必须要掌握的方法，在键盘上我们可以看到有两组数字，那么是不是意味着输入数字的方法有两种呢？接下来请大家合作学习一下吧。”我组织学生合作学习，学生在小组中合作研究这部分的内容，每个学生都提出了自己的想法，经过汇总和分析之后，学生掌握了numlock键和shift键的使用方法。这样，通过在课堂中组织学生合作化学习，学生在交流的过程中将不同想法汇总到一起，使学生对知识的理解更加深刻，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
三、实施有针对性的教学，使每个学生都有收获
在信息技术的课堂中可以发现，学生在学习新知识时的情况存在差异，有的学生可以轻易掌握知识，而有的学生即使花费了大量的时间对知识也是一知半解，教师要尊重学生之间存在的差异，实施有针对性的教学。在现代化的信息技术课堂中，教师对学习能力较强的学生可以简单点拨，而对学习能力较差的学生要耐心指导，解决他们在学习过程中存在的问题，使每个学生都有收获，实现集体进步，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《符号输入也轻松》时，教师可以实施有针对性的教學，使每个学生都有收获。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在语文的学习中大家学习到了不同标点符号的使用方法，而在数学的学习中大家又掌握了很多数学符号，那么这些符号如何输入到计算机中呢？下面请大家自己尝试一下吧。”我将课堂的时间交给学生，学生自主研究教材中的内容，我走下讲台给学生讲解知识，在尝试过程中发现有学生的学习过程不太顺畅，我耐心予以指导，解决了他们在学习过程中存在的问题。这样，通过在课堂中根据学生的不同表现实施有针对性的教学，耐心指导学生的学习，使每个学生都有收获，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
总之，在现代化的信息技术课堂中，教师要结合信息技术的实践性和学生的特点优化教学的方法，改变学生对信息技术的学习态度，培养学生的学习兴趣，组织学生合作学习，加深学生对知识的理解，还可以实施有针对性的教学，实现集体进步，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]江惠华.互动式教学在小学信息技术课中的运用[J].科学大众（科学教育），2014（10）：84.
[2]何秋华.优化“任务”设计 促进小学信息技术有效教学[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（10）：71-72.