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2015年，我以“个体户”身份走近新教育，和新教育之间发生了许多故事。令人难忘的事情有：
2015年1月，北京师范大学，聆听新教育“缔造完美教室”叙事。
2015年2月，被录取为新教育种子教师。
2015年7月，浙江温州，参加一线教师黄埔八期的研修。
2015年8月，山东日照，参加第二届种子教师研训营。
2015年9月，加入新网师，成为新网师学员。
2015年10月，河南焦作，参与新教育第三届种子教师研训营的学习讨论。
什么是生命叙事？记得2015年8月，在山东日照五莲县第二届种子研训营活动的会场上，我看到了童喜喜老师《新孩子在行动》的视频，那就是一个鲜活生命的叙事，一个人走进100所乡村学校推动阅读的故事，令人震撼！新教育认为，每个教师的生命都是一个故事，他既是故事的主人翁，又是故事的作者。故事的篇幅以整个生命历程来展开。我们要让自己的故事写得精彩，一定要让自己活得精彩。
2015年，我的教育叙事分为三个部分。
一条专业发展的道路
2015年2月，我收到了“新教育种子教师喜悦汇聚令”，上面写着：“我们习惯了仰望，却孤独站立在茫茫大地之上。我们不愿跪倒，因此默默生活在现实重压之下。孤独沉默了太久，以至我们几乎忘却：每个生命的诞生，本都是一个奇迹，一场胜利。我们每个人的存在，本应自有价值。眼下我们正在度过的，是自己唯一的人生。而今天，恰恰是此生最年轻的一天。倘若你心为火种，此刻何不倾情燃烧？”
一封汇聚令，让我望见了教育的另一片星空。我见到了这样一群教师，他们微小如萤，光芒如萤，飞舞如萤；专业阅读、专业写作、专业发展共同体“三专模式”是他们成长的方式。
这样的一群人，有一个共同的名字，叫“新教育种子教师”。这是一群有种的教师，他们不需要行政的命令，是一群“尺码相同”的人。看到他们，我想起了我们曾经组建的“南飞雁”团队。
南飞雁团队第一次组建，是在我们三小原来的教工之家。我们用头脑风暴的方式，把自己放在一个圆心，把生命当中认为最重要的东西放在紧靠圆心的位置，次重要的逐渐远离。然后学习用对话的方式交流，学习搁置判断和倾听。我们尝试形成我们共同的愿景，每周写一篇文章，文章内容可以谈生活，也可以谈教育，共同分享。
每个人都离不开共同体生活。大到全球生态、欧共体，小到家庭、学校、班级、一群有相同兴趣的人，都是一个个共同体的存在形态。南飞雁团队后，我主动寻求外部的引领者，希望把自己带入一个更大的共同体之中。一个人可以走得很快，一群人可以走得更远。新教育种子教师喜悦汇聚令，又一次点燃了心中的火种，我写下了五千字的个人阅读史，申请加入新教育这一群人的队伍。2月12日，获悉自己被录取为新教育冬季种子教师。
加入到这个团队，我在“新教育种子计划”群里安了家，通过线上和线下相结合的方式培训学习。平日里，我们主要是通过线上交流，每周四晚上7：30—9：00，是我们线上交流讨论的时间。我们在一起分享班级开发的课程，个人成长的故事。今年8月和10月，我有幸参加了两次线下的“种子研训营”活动。两次研训营的活动经历，将我深度卷入到这个共同体当中。
共同体重要特征是要共同生活。8月6日—10日，在山东日照五莲县，参加了线下的第二届种子研训营活动。在这次活动中，我们共同观摩晨诵课程的开展，共读了《织梦人》这本书，学习班级共读的经验。除此之外，还要求承担和种子教师的孩子们共同生活一天的任务。当然还有我的孩子，我第一次深深地体会到自己的工作可以和孩子、家庭产生如此紧密的连接。
10月21日—25日，种子计划工作群邀请了部分种子老师参加了河南焦作的第三届种子研训营活动。晚上和喜喜老师、飓风大姐、硕果老师等人在一起吃晚饭，一起聊天，实在难得。在团队共同生活的日子里，和美好的人和事物相遇，是我两次线下研训最宝贵的财富！
专业发展共同体，是站在团队的肩膀上飞翔。专业阅读，则是站在大师肩膀上前行。新教育认为：没有教师的阅读，就没有老师真正意义上的成长与发展。在10月份，我们一起共读《给教师的一百条建议》《特别的女生萨哈拉》。
共读《给老师的建议》要做些什么呢？首先要有前期浪漫阅读的愉快，然后是理性地将内容结构化，接下去是大家坐在一起啃读书中的核心知识：苏氏的教育循环学、阅读自动化、书写自动化、思维自动化、第二教学大纲、学困生等等。最后是与自己的教育生活相联系，把书中的教育学活出来。
萨哈拉的“特别”在哪里呢？由于萨哈拉那些奇怪的信，校长认为有必要由专人来负责她的特别教育；而现在，萨哈拉成了所有美好的中心，写着美丽的诗篇，倾诉着美丽的梦想！如果没有遇到波迪老师，她能够很顺利地成长吗？她也有可能，只是可能走得慢一些。因为她有两个梦想，一个是希望爸爸回来，另一个是当作家的愿望。第一个梦想是她不能够决定的，第二个梦想她付出了有效的行动，她酷爱阅读，收集词语；她疯狂写作，她的书名是《我的痛苦生活和精彩历险》，正如她在书中写道：“虽然开心的事不多，但是我要坚持，我相信我最终会碰到一场‘精彩历险’的！”她始终在特别的地方，她心中有个美好的愿望，围绕在美好事物的周围。这是萨哈拉最特别的地方。
新教育文库，是认识新教育，从共同职业愿景走向主体自觉行动的专业必读书系。阅读“通识书系”，深入理解新教育的核心概念，阅读“蒲公英书系”，及时学习一线榜样教师的教育经验，阅读“萤火虫书系”，全力搭建家校沟通的平台，阅读“项目用书书系”，学习新教育课程建设和实践经验。
拥有共同的语言才能建设我们共同的家园。在新教育这个共同体当中，有许多共同的语言和密码。我找来了《教学勇气》，理解新教育所追求的“过一种幸福完整的教育生活”；找到了《教育的目的》，理解“浪漫—精确—综合”过程哲学的思考；找到了《小王子》，理解教育“驯养”的过程；找到了《夏洛的网》，理解教育过程中如何“编织”生命；找到了《石头汤》，理解了团队分享的力量；找到了《犟龟》，理解了“只要上路，一定会遇上隆重的庆典”。 行动就有收获，坚持就有奇迹！教师专业成长的第三种方式是专业写作。专业写作，是站在自己的肩膀上攀升。
新教育发起人朱永新老师在很早之前开了一家“成功保险公司”，他要求年轻老师每天用心记录班级生活，记录自己和孩子的故事。坚持十年，每天你不要多，写个千把字左右。十年，你写了三千六百天，你的教育叙事肯定成功，不成功他来赔。我愿意参加“成功保险公司”。过去的四十年生命之轻，让我惊愕、惶恐。我还将为自己写下什么呢？我喜欢“晨诵—午读—暮省”的生活方式，改变自己生命的节律。在这样的行动和书写中，可以让我真正的思考，澄清外界的种种诱惑，体认内心的种种困惑，培植对生命、自然、世界的信念。这将意味着，我要努力让自己接下来的生命变得精彩，只有活得精彩，才能写得精彩。人生没有彩排，每一天都是新的。用这种行动与书写，诠释对生命的珍视。
在过去的一年里，我只写下了六七万字，比如《班级经济课程叙事》《教师如何跟孩子谈战争》《〈绿野仙踪〉共读叙事》《〈“精彩极了”和“糟糕透了”〉教学案例分析》《冬季种子在夏天》的教育感悟和《第三届种子研训营》随笔。其中《冬季种子在夏天》这篇教育感悟，获得了研训活动征文的卓越奖，对我来说，真是一个额外的奖赏。
一间可以长大的教室
新教育认为，人的一生实际上生活在四个地方。第一个地方在母亲的子宫里，第二个重要的场所就是家庭，第三个场所是教室，第四个场所是职场。教室是师生生活的地方，是一个唤醒生命的地方。行动，就有收获；坚持，才有奇迹。我和孩子们的故事开始在教室里书写。
我们的班级命名为毛虫班，一年级的时候，我给孩子们读过一本《好饿好饿的毛毛虫》，一起穿越毛毛虫生长到化茧成蝶的过程。孩子们现在写班级日记时，有时还会在自己的作业中添加上毛虫的图案。
我们有自己的班歌《向着明亮那方》。那是三年级的时候，我们在晨诵课上朗诵《向着明亮那方》，然后给孩子们播放了这首歌曲，孩子们都说很喜欢，提出把它作为我们的班歌。
我们班级口号是：充满希望！充满勇气！我希望这样的口号不是挂在墙上的文字，努力通过“晨诵-午读-暮省”的生活方式，在我们班每个毛虫心里活出来。
这是我们的班级虫币，是为了实施班级经济课程，请美术老师王琛给我们设计的。
在新教育的教室里，“晨诵-午读-暮省”是我们共同的生活方式。我们在这样的生活方式中吻醒这些词语，擦亮每一个日子。
一天中，我们从“早安”的问好声中，开启新的黎明。我们诵读经典含英咀华，用声音唤醒诗歌，用诗歌唤醒生命。孔子说，不学诗，无以言。我们不死背课文，我们从古代的诗词歌赋、现代的儿歌童诗中陶冶情操，习得语言。“诗，让我们的心灵不死！”这个学期，我们诵读了“中秋课程”，将自然之月、闲适之月、思念之月的不同意像带进孩子们的心中；我们走过了“秋天诗词之旅”，将秋天的色彩、秋天的意境、秋天的情怀带到了孩子们的身边。生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界里。我希望通过班级共读的方式，创造并拥有毛虫班共同的语言和密码。这个学期我们共读了这样四本书：
《五·三班的坏小子》正好这本书的名字和我们班也暗合了，学生们都很喜欢，主要采用的是自由浪漫阅读的形式，主题很浅显，通俗易懂。
《德国，一群老鼠的童话》是一部以二战为背景的童话故事，是为了配合《教师如何跟孩子谈战争》这个课程来选择的一本用书。
阅读《草房子》，我们经历了浪漫阶段的自主阅读，精确阶段的推进导读，综合阶段的主题阅读。在导读推进环节，有意设问，提供理解的路径和思维方式，在主题阅读中，找到行走的依据和行动的方向。
《绿野仙踪》，是我们班重点阅读书目。这是一本非常切合我们班生命状态的书籍。记得，这个学期开学之初，我们班重新排位置，当我叫到那些学习成绩并不是很好的学生时，他们很习惯性地选择了坐在靠后的位置，我告诉他们，你们可以自主选择，他们还是踌躇不前，好像他们的生命注定要排在后面。他们因为成绩的原因而自卑了。故事知道怎么办，我们需要通过共读《绿野仙踪》，改变这种生命的状态。我把班级口号重新张贴起来：充满希望，充满勇气！那就让我们一起跟着多萝西来一次说走就走的旅行吧！这是对教室里的每一个生命的唤醒。我们每天一起分角色读《绿野仙踪》，一起演故事。在主题探讨中，我们一起讨论了“愿望”的话题，明白了：其实智慧、爱心和勇气就在稻草人、铁皮樵夫、小胆狮身上，原来只要勇敢地去面对一切事情，并且坚持不懈地去做，就会发现想要寻找的东西就在我们身上啊！
共读之后还要共同书写下我们的共同生活，才能拥有共同的语言密码，名著才能擦亮心灵，精神生命才会迅速成长。
在这个学期将结束时，学校举行了“诵经典、品书香、扬美德”学生朗诵活动，我们在晨诵中重温了金子美玲的诗歌——《向着明亮那方》，以《我们的班歌》为题写一篇日记，让这首诗、这首歌在心中复活。刘博睿同学在日记中这样写：
“向着明亮那方，向着明亮那方！”这首儿歌在有些人看来很幼稚，可我不觉得这些是童真幼稚，它是有意义、有故事的。
从三年级我们就开始读诗。就在一个阳光明媚的春天，我们认识了一个诗人——金子美玲，她写的诗让许多人懂得人生道理，她写的《向着明亮那方》，让我从三年级到五年级渐渐知道了一个道理，人生要向着“明亮那方”。光明表示正确的道德，走向光明，走向人生的山顶！
第一次读这首诗，我们还不知道她的意思，不知写什么。不过经过每一年的阅读增长，四年级大家有那么一丝的情感来读这些诗。熊老师放了这首儿歌，那美妙的旋律一直在我们这些“小叶片的脑海”里一遍遍地回放着。
在四年级的声音里都是无知的，可在五年级不一样，在一个早晨，熊老师在复习这首歌，这首很早学过却一直不知道意思的诗歌。两年了，直到现在才知道它的含意，是什么呢？是心中要有希望。 现在它成了我们的班歌，让大家充满希望地冲向未来吧！
一间可以长大的教室，还包括和家长一起成长。
2015年3月20日，我们班开始实施班级经济课程，召开了一场特殊的招聘会，为班级招聘各种工作岗位。我们忙着贴招聘海报，把家长请来做评委、为活动
拍照。
9月12日早上，要给孩子们购买这学期的共读书了，我给家长们发去了购书的通知：亲爱的家长朋友，早上好！本学期计划班级一起读四本书（一个月共读一本），请家长们在这两个休息日抓紧时间自行网购，下周五阅读课就要开始啦！书名及版本见家长群，如果你还不会网购，可以请班级里其他家长帮助购买，请原谅我不能代购！
通知发出去后，班级群里热闹起来了。李天宏妈妈主动提出可以帮大家代购，谢涛泽妈妈第一个说：“李天宏妈妈，我要，是四本一起买吗？”“是的。”“好哦，那谢谢啦！”紧接着曹唯一妈妈说：“我要两套。”……李天宏妈妈一边回复大家，一边把有需求的孩子名单一一记录在纸上，然后贴图反馈给家长们，确认下单。
此后，还陆续有家长请她帮忙，鲜花和谢谢也一直不断。当天晚上快九点，李天宏妈妈发来消息：《绿野仙踪》还是没找到老师发的那个版本。姜文豪妈妈接活了：当当网和淘宝网都有，大家可以一起买，省邮费。于是家长们又都奔着她去了。
四年级从我们班转走的杨迈迈的妈妈，在群里看到这些，感叹道：“要是我老家这边也有这样的场景该多好啊！”我为自己给家长们带来不便而自责，但是通过这种方式让家长们都卷入进来，又有些窃喜。有了这些活动，许多家长已经被卷入到这间教室里，不再需要为班级工作苦口婆心地向父母们解说，因为毛虫班的老师、新父母、孩子们一起，走在了黄砖铺就的大道路上。
一个生命深处的故事
记得在焦作研训营时，童喜喜老师问我：你生命中的原型是谁？你心中有没有榜样教师？像孔子一样做老师，像雷夫一样带着班级的孩子做课程，是心中更远处的愿景。
回归自己的生命，我想我骨子里有很多像我的父亲。当下的我愿意像我的父亲一样做一个具有“匠人精神”的教师。
从我记事起，父亲就是附近村庄做小木的能手，大凡有人家里要娶亲置办家具，或是农耕时节将至需要添置农具，都会请父亲去做。父亲会早出晚归，拖着他的木工箱，忙上好些时日。
在我童年时代，父亲有两件事让我最为骄傲。父亲善竖门房柱子，角度极好。到了竖梁柱的日子，父亲腰上扎着红条带，一手提着酒壶，一手拎着鸡头，一边喝彩，一边祭梁，甚是风光！另一件事，父亲善做木头玩具，比如小风车、小水车，当时村庄上的孩子只有我有这些玩具，成为孩子们追玩的对象。
父亲靠他的木工手艺，给家人创造了宽裕的生活，也给孩提时代的我留下了许多幸福。
后来，原先的家具款式被淘汰了，父亲的手艺并没有被淘汰。家具更新换代极快，西式家具出现了，父亲及时更新款式。那时流行沙发、席梦思床，父亲自己琢磨出制作模具，也能做出来，在家乡集市上开起了自己的店铺。
父亲是一个木匠，能把自己的手艺传承创新，创造出属于自己的匠人生活；我是一个教师，希望做一个如父亲有着“匠人精神”的教师传承创新，塑造和唤醒我的学生们，一起过一种幸福完整的教育生活。
（作者单位：江西省南昌县莲塘三小）
2015年1月，北京师范大学，聆听新教育“缔造完美教室”叙事。
2015年2月，被录取为新教育种子教师。
2015年7月，浙江温州，参加一线教师黄埔八期的研修。
2015年8月，山东日照，参加第二届种子教师研训营。
2015年9月，加入新网师，成为新网师学员。
2015年10月，河南焦作，参与新教育第三届种子教师研训营的学习讨论。
什么是生命叙事？记得2015年8月，在山东日照五莲县第二届种子研训营活动的会场上，我看到了童喜喜老师《新孩子在行动》的视频，那就是一个鲜活生命的叙事，一个人走进100所乡村学校推动阅读的故事，令人震撼！新教育认为，每个教师的生命都是一个故事，他既是故事的主人翁，又是故事的作者。故事的篇幅以整个生命历程来展开。我们要让自己的故事写得精彩，一定要让自己活得精彩。
2015年，我的教育叙事分为三个部分。
一条专业发展的道路
2015年2月，我收到了“新教育种子教师喜悦汇聚令”，上面写着：“我们习惯了仰望，却孤独站立在茫茫大地之上。我们不愿跪倒，因此默默生活在现实重压之下。孤独沉默了太久，以至我们几乎忘却：每个生命的诞生，本都是一个奇迹，一场胜利。我们每个人的存在，本应自有价值。眼下我们正在度过的，是自己唯一的人生。而今天，恰恰是此生最年轻的一天。倘若你心为火种，此刻何不倾情燃烧？”
一封汇聚令，让我望见了教育的另一片星空。我见到了这样一群教师，他们微小如萤，光芒如萤，飞舞如萤；专业阅读、专业写作、专业发展共同体“三专模式”是他们成长的方式。
这样的一群人，有一个共同的名字，叫“新教育种子教师”。这是一群有种的教师，他们不需要行政的命令，是一群“尺码相同”的人。看到他们，我想起了我们曾经组建的“南飞雁”团队。
南飞雁团队第一次组建，是在我们三小原来的教工之家。我们用头脑风暴的方式，把自己放在一个圆心，把生命当中认为最重要的东西放在紧靠圆心的位置，次重要的逐渐远离。然后学习用对话的方式交流，学习搁置判断和倾听。我们尝试形成我们共同的愿景，每周写一篇文章，文章内容可以谈生活，也可以谈教育，共同分享。
每个人都离不开共同体生活。大到全球生态、欧共体，小到家庭、学校、班级、一群有相同兴趣的人，都是一个个共同体的存在形态。南飞雁团队后，我主动寻求外部的引领者，希望把自己带入一个更大的共同体之中。一个人可以走得很快，一群人可以走得更远。新教育种子教师喜悦汇聚令，又一次点燃了心中的火种，我写下了五千字的个人阅读史，申请加入新教育这一群人的队伍。2月12日，获悉自己被录取为新教育冬季种子教师。
加入到这个团队，我在“新教育种子计划”群里安了家，通过线上和线下相结合的方式培训学习。平日里，我们主要是通过线上交流，每周四晚上7：30—9：00，是我们线上交流讨论的时间。我们在一起分享班级开发的课程，个人成长的故事。今年8月和10月，我有幸参加了两次线下的“种子研训营”活动。两次研训营的活动经历，将我深度卷入到这个共同体当中。
共同体重要特征是要共同生活。8月6日—10日，在山东日照五莲县，参加了线下的第二届种子研训营活动。在这次活动中，我们共同观摩晨诵课程的开展，共读了《织梦人》这本书，学习班级共读的经验。除此之外，还要求承担和种子教师的孩子们共同生活一天的任务。当然还有我的孩子，我第一次深深地体会到自己的工作可以和孩子、家庭产生如此紧密的连接。
10月21日—25日，种子计划工作群邀请了部分种子老师参加了河南焦作的第三届种子研训营活动。晚上和喜喜老师、飓风大姐、硕果老师等人在一起吃晚饭，一起聊天，实在难得。在团队共同生活的日子里，和美好的人和事物相遇，是我两次线下研训最宝贵的财富！
专业发展共同体，是站在团队的肩膀上飞翔。专业阅读，则是站在大师肩膀上前行。新教育认为：没有教师的阅读，就没有老师真正意义上的成长与发展。在10月份，我们一起共读《给教师的一百条建议》《特别的女生萨哈拉》。
共读《给老师的建议》要做些什么呢？首先要有前期浪漫阅读的愉快，然后是理性地将内容结构化，接下去是大家坐在一起啃读书中的核心知识：苏氏的教育循环学、阅读自动化、书写自动化、思维自动化、第二教学大纲、学困生等等。最后是与自己的教育生活相联系，把书中的教育学活出来。
萨哈拉的“特别”在哪里呢？由于萨哈拉那些奇怪的信，校长认为有必要由专人来负责她的特别教育；而现在，萨哈拉成了所有美好的中心，写着美丽的诗篇，倾诉着美丽的梦想！如果没有遇到波迪老师，她能够很顺利地成长吗？她也有可能，只是可能走得慢一些。因为她有两个梦想，一个是希望爸爸回来，另一个是当作家的愿望。第一个梦想是她不能够决定的，第二个梦想她付出了有效的行动，她酷爱阅读，收集词语；她疯狂写作，她的书名是《我的痛苦生活和精彩历险》，正如她在书中写道：“虽然开心的事不多，但是我要坚持，我相信我最终会碰到一场‘精彩历险’的！”她始终在特别的地方，她心中有个美好的愿望，围绕在美好事物的周围。这是萨哈拉最特别的地方。
新教育文库，是认识新教育，从共同职业愿景走向主体自觉行动的专业必读书系。阅读“通识书系”，深入理解新教育的核心概念，阅读“蒲公英书系”，及时学习一线榜样教师的教育经验，阅读“萤火虫书系”，全力搭建家校沟通的平台，阅读“项目用书书系”，学习新教育课程建设和实践经验。
拥有共同的语言才能建设我们共同的家园。在新教育这个共同体当中，有许多共同的语言和密码。我找来了《教学勇气》，理解新教育所追求的“过一种幸福完整的教育生活”；找到了《教育的目的》，理解“浪漫—精确—综合”过程哲学的思考；找到了《小王子》，理解教育“驯养”的过程；找到了《夏洛的网》，理解教育过程中如何“编织”生命；找到了《石头汤》，理解了团队分享的力量；找到了《犟龟》，理解了“只要上路，一定会遇上隆重的庆典”。 行动就有收获，坚持就有奇迹！教师专业成长的第三种方式是专业写作。专业写作，是站在自己的肩膀上攀升。
新教育发起人朱永新老师在很早之前开了一家“成功保险公司”，他要求年轻老师每天用心记录班级生活，记录自己和孩子的故事。坚持十年，每天你不要多，写个千把字左右。十年，你写了三千六百天，你的教育叙事肯定成功，不成功他来赔。我愿意参加“成功保险公司”。过去的四十年生命之轻，让我惊愕、惶恐。我还将为自己写下什么呢？我喜欢“晨诵—午读—暮省”的生活方式，改变自己生命的节律。在这样的行动和书写中，可以让我真正的思考，澄清外界的种种诱惑，体认内心的种种困惑，培植对生命、自然、世界的信念。这将意味着，我要努力让自己接下来的生命变得精彩，只有活得精彩，才能写得精彩。人生没有彩排，每一天都是新的。用这种行动与书写，诠释对生命的珍视。
在过去的一年里，我只写下了六七万字，比如《班级经济课程叙事》《教师如何跟孩子谈战争》《〈绿野仙踪〉共读叙事》《〈“精彩极了”和“糟糕透了”〉教学案例分析》《冬季种子在夏天》的教育感悟和《第三届种子研训营》随笔。其中《冬季种子在夏天》这篇教育感悟，获得了研训活动征文的卓越奖，对我来说，真是一个额外的奖赏。
一间可以长大的教室
新教育认为，人的一生实际上生活在四个地方。第一个地方在母亲的子宫里，第二个重要的场所就是家庭，第三个场所是教室，第四个场所是职场。教室是师生生活的地方，是一个唤醒生命的地方。行动，就有收获；坚持，才有奇迹。我和孩子们的故事开始在教室里书写。
我们的班级命名为毛虫班，一年级的时候，我给孩子们读过一本《好饿好饿的毛毛虫》，一起穿越毛毛虫生长到化茧成蝶的过程。孩子们现在写班级日记时，有时还会在自己的作业中添加上毛虫的图案。
我们有自己的班歌《向着明亮那方》。那是三年级的时候，我们在晨诵课上朗诵《向着明亮那方》，然后给孩子们播放了这首歌曲，孩子们都说很喜欢，提出把它作为我们的班歌。
我们班级口号是：充满希望！充满勇气！我希望这样的口号不是挂在墙上的文字，努力通过“晨诵-午读-暮省”的生活方式，在我们班每个毛虫心里活出来。
这是我们的班级虫币，是为了实施班级经济课程，请美术老师王琛给我们设计的。
在新教育的教室里，“晨诵-午读-暮省”是我们共同的生活方式。我们在这样的生活方式中吻醒这些词语，擦亮每一个日子。
一天中，我们从“早安”的问好声中，开启新的黎明。我们诵读经典含英咀华，用声音唤醒诗歌，用诗歌唤醒生命。孔子说，不学诗，无以言。我们不死背课文，我们从古代的诗词歌赋、现代的儿歌童诗中陶冶情操，习得语言。“诗，让我们的心灵不死！”这个学期，我们诵读了“中秋课程”，将自然之月、闲适之月、思念之月的不同意像带进孩子们的心中；我们走过了“秋天诗词之旅”，将秋天的色彩、秋天的意境、秋天的情怀带到了孩子们的身边。生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界里。我希望通过班级共读的方式，创造并拥有毛虫班共同的语言和密码。这个学期我们共读了这样四本书：
《五·三班的坏小子》正好这本书的名字和我们班也暗合了，学生们都很喜欢，主要采用的是自由浪漫阅读的形式，主题很浅显，通俗易懂。
《德国，一群老鼠的童话》是一部以二战为背景的童话故事，是为了配合《教师如何跟孩子谈战争》这个课程来选择的一本用书。
阅读《草房子》，我们经历了浪漫阶段的自主阅读，精确阶段的推进导读，综合阶段的主题阅读。在导读推进环节，有意设问，提供理解的路径和思维方式，在主题阅读中，找到行走的依据和行动的方向。
《绿野仙踪》，是我们班重点阅读书目。这是一本非常切合我们班生命状态的书籍。记得，这个学期开学之初，我们班重新排位置，当我叫到那些学习成绩并不是很好的学生时，他们很习惯性地选择了坐在靠后的位置，我告诉他们，你们可以自主选择，他们还是踌躇不前，好像他们的生命注定要排在后面。他们因为成绩的原因而自卑了。故事知道怎么办，我们需要通过共读《绿野仙踪》，改变这种生命的状态。我把班级口号重新张贴起来：充满希望，充满勇气！那就让我们一起跟着多萝西来一次说走就走的旅行吧！这是对教室里的每一个生命的唤醒。我们每天一起分角色读《绿野仙踪》，一起演故事。在主题探讨中，我们一起讨论了“愿望”的话题，明白了：其实智慧、爱心和勇气就在稻草人、铁皮樵夫、小胆狮身上，原来只要勇敢地去面对一切事情，并且坚持不懈地去做，就会发现想要寻找的东西就在我们身上啊！
共读之后还要共同书写下我们的共同生活，才能拥有共同的语言密码，名著才能擦亮心灵，精神生命才会迅速成长。
在这个学期将结束时，学校举行了“诵经典、品书香、扬美德”学生朗诵活动，我们在晨诵中重温了金子美玲的诗歌——《向着明亮那方》，以《我们的班歌》为题写一篇日记，让这首诗、这首歌在心中复活。刘博睿同学在日记中这样写：
“向着明亮那方，向着明亮那方！”这首儿歌在有些人看来很幼稚，可我不觉得这些是童真幼稚，它是有意义、有故事的。
从三年级我们就开始读诗。就在一个阳光明媚的春天，我们认识了一个诗人——金子美玲，她写的诗让许多人懂得人生道理，她写的《向着明亮那方》，让我从三年级到五年级渐渐知道了一个道理，人生要向着“明亮那方”。光明表示正确的道德，走向光明，走向人生的山顶！
第一次读这首诗，我们还不知道她的意思，不知写什么。不过经过每一年的阅读增长，四年级大家有那么一丝的情感来读这些诗。熊老师放了这首儿歌，那美妙的旋律一直在我们这些“小叶片的脑海”里一遍遍地回放着。
在四年级的声音里都是无知的，可在五年级不一样，在一个早晨，熊老师在复习这首歌，这首很早学过却一直不知道意思的诗歌。两年了，直到现在才知道它的含意，是什么呢？是心中要有希望。 现在它成了我们的班歌，让大家充满希望地冲向未来吧！
一间可以长大的教室，还包括和家长一起成长。
2015年3月20日，我们班开始实施班级经济课程，召开了一场特殊的招聘会，为班级招聘各种工作岗位。我们忙着贴招聘海报，把家长请来做评委、为活动
拍照。
9月12日早上，要给孩子们购买这学期的共读书了，我给家长们发去了购书的通知：亲爱的家长朋友，早上好！本学期计划班级一起读四本书（一个月共读一本），请家长们在这两个休息日抓紧时间自行网购，下周五阅读课就要开始啦！书名及版本见家长群，如果你还不会网购，可以请班级里其他家长帮助购买，请原谅我不能代购！
通知发出去后，班级群里热闹起来了。李天宏妈妈主动提出可以帮大家代购，谢涛泽妈妈第一个说：“李天宏妈妈，我要，是四本一起买吗？”“是的。”“好哦，那谢谢啦！”紧接着曹唯一妈妈说：“我要两套。”……李天宏妈妈一边回复大家，一边把有需求的孩子名单一一记录在纸上，然后贴图反馈给家长们，确认下单。
此后，还陆续有家长请她帮忙，鲜花和谢谢也一直不断。当天晚上快九点，李天宏妈妈发来消息：《绿野仙踪》还是没找到老师发的那个版本。姜文豪妈妈接活了：当当网和淘宝网都有，大家可以一起买，省邮费。于是家长们又都奔着她去了。
四年级从我们班转走的杨迈迈的妈妈，在群里看到这些，感叹道：“要是我老家这边也有这样的场景该多好啊！”我为自己给家长们带来不便而自责，但是通过这种方式让家长们都卷入进来，又有些窃喜。有了这些活动，许多家长已经被卷入到这间教室里，不再需要为班级工作苦口婆心地向父母们解说，因为毛虫班的老师、新父母、孩子们一起，走在了黄砖铺就的大道路上。
一个生命深处的故事
记得在焦作研训营时，童喜喜老师问我：你生命中的原型是谁？你心中有没有榜样教师？像孔子一样做老师，像雷夫一样带着班级的孩子做课程，是心中更远处的愿景。
回归自己的生命，我想我骨子里有很多像我的父亲。当下的我愿意像我的父亲一样做一个具有“匠人精神”的教师。
从我记事起，父亲就是附近村庄做小木的能手，大凡有人家里要娶亲置办家具，或是农耕时节将至需要添置农具，都会请父亲去做。父亲会早出晚归，拖着他的木工箱，忙上好些时日。
在我童年时代，父亲有两件事让我最为骄傲。父亲善竖门房柱子，角度极好。到了竖梁柱的日子，父亲腰上扎着红条带，一手提着酒壶，一手拎着鸡头，一边喝彩，一边祭梁，甚是风光！另一件事，父亲善做木头玩具，比如小风车、小水车，当时村庄上的孩子只有我有这些玩具，成为孩子们追玩的对象。
父亲靠他的木工手艺，给家人创造了宽裕的生活，也给孩提时代的我留下了许多幸福。
后来，原先的家具款式被淘汰了，父亲的手艺并没有被淘汰。家具更新换代极快，西式家具出现了，父亲及时更新款式。那时流行沙发、席梦思床，父亲自己琢磨出制作模具，也能做出来，在家乡集市上开起了自己的店铺。
父亲是一个木匠，能把自己的手艺传承创新，创造出属于自己的匠人生活；我是一个教师，希望做一个如父亲有着“匠人精神”的教师传承创新，塑造和唤醒我的学生们，一起过一种幸福完整的教育生活。
（作者单位：江西省南昌县莲塘三小）