与过去的教学大纲相比,数学新课标最显著的变化是课程目标发生了根本性的改变,课程功能上增加了过程性目标的教学,也就是对学生学习过程提出了目标要求。具体而言,就是在数学学习的过程中,让学生经历知识与技能形成和巩固的过程,经历数学思维的发展过程,经历应用数学能力解决问题的过程。为实现这一目标,教师在教学活动中应注重以下几个方面的教学。 一、引导学生阅读教材,让学生经历自主获取知识的过程 新教
课程文化自觉”这一概念的提出,是课程历史经验的总结,是课程改革的时代要求,也是当今课程研究之必然。坚持课程文化自觉,对和谐课程文化建设和科学课程发展观的建立有重大的理论价值和现实意义。 课程文化自觉的学术研究如何与当前的课程改革相结合?如何通过课程文化自觉的研究为课程改革提供坚实的理论基础和方向性的把握?如何解决钟摆问题?对此,笔者认为,要真正走向课程文化自觉,就必须坚持科学发展观,处理好继承与