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摘 要：小学低段的教学，是打开学生自主阅读习惯的好时期，也是引领学生进入群文阅读的最佳时期。利用童话故事进行教学，可以使学生在阅读中感受故事的奇妙，还可以通过扮演童话故事中的角色，来加深学生对故事的印象。这样，学生在阅读童话故事时不仅可以增加阅读兴趣，还能从阅读中获取重要信息。
关键词：自主阅读；群文阅读；童话故事；扮演角色
根据小学低年级学生具有对外界充满好奇心的特点，教师利用童话故事书引导学生进行群文阅读，通过阅读童话故事里的情节来激发他们的想象力，通过扮演童话故事中的角色来加深学生对童话故事的印象。这不仅让学生在扮演角色时去体验故事中的乐趣，把学生天真、活泼的特点表现出来。还能让学生在阅读童话故事时，学会寻找故事的重要内容、重要任务等。
一、走进童话世界
小学低年级的学生，对外面的世界充满好奇心，在这个懵懂的年纪，是最好的学习时期。教师通过童话里的故事慢慢的引导学生，让学生在阅读童话故事时，真正走进童话里的世界，还原学生的天真与幻想，让学生体会到童话故事的乐趣。童话里的故事都是美轮美奂的，每个童话里的结局都是完美的。例如：白雪公主、小红帽、神笔马良等等，通过这些童话故事的情节告诉学生，善有善报，恶有恶报。童话里的故事也告诉了学生，不要去做伤害别人的事，要做一个正直勇敢的人。让学生读了童话故事后能够积极乐观的面对生活，憧憬美好的未来。这对于学生的成长是很有帮助的，最重要的是叩开了小学低年级学生群文阅读之门。
二、童话世界带来的乐趣
1.兴趣是阅读最好的老师
为了增加学生的阅读兴趣，小学生在阅读童话故事书时，教师尽量挑选图文结合的故事书，让他们在安静的环境中阅读。阅读前，教师要给学生布置相应的任务，让学生带着任务去阅读。例如：学生在阅读《神笔马良》时，让学生找出以下几个问题的答案：①《神笔马良》中最坏的人是谁？②神笔马良的笔是谁给的？等等。让学生带着这些问题去阅读，他们会更加认真，更加细心，阅读的效率也会提高很多。阅读中，教师要引导学生把自己带入童话故事的角色里，只有置身于童话故事，才能让学生有身临其境之感，对阅读才会产生更大的兴趣。
2.想象打开心灵的世界
童话故事里的事物都是美好的，和现实生活之间的差距是很大的。每个低年级的学生都是需要家长和教师进行指导的，可以通过童话故事打开学生的创造力，引导学生充分发挥想象力。例如：神笔马良的故事，马良可以通过神笔画出各种各样的动物、植物、金钱、工具等等，教师可以通过这个故事，让学生想象一下，自己要是有一支和马良一样的神笔，自己会画什么？画出来之后拿来干嘛？教师以此来激发学生的想象力，是一种非常好的教学方案。学生在阅读中，要想能在有效的时间内把童话故事书看完，必须保持全神贯注的精神，才能开启自身的群文阅读之路。
3.讲述让童话更有乐趣
为了能让学生专心致志的閱读童话故事，还要让学生对童话故事中的情节记得非常清晰，教师要让学生主动的把自己阅读过的童话故事，利用生动形象的词汇或者成语，描绘出童话故事中人物所说的话。学生还可以用神态和肢体动作，做出童话故事中需要的动作。例如：神笔马良，从远处慢慢走来一个憨厚耿直的少年牵着一头很强壮的水牛，这个少年便是马良，马良经过一个房子时听见有人在讨论着什么，马良想看清楚他们到底在干吗，因此，马良透过窗看到官府里肥胖的大人和一个尖嘴猴腮的画师在欣赏着画，马良非常喜欢画画，他也想要一支笔，学生在讲述故事时，教师在一旁精心的引导学生，让学生能够在讲述故事时会更加的自信，也能让学生深深的体会到故事里的乐趣，学生在讲述童话故事时，教师要引导学生用心灵去感受故事中的喜怒哀乐，这才能叫真正的走进童话的世界，在学生阅读完之后，教师要让学生回味一下故事情节，这样才能让学生对故事产生深刻的印象，当学生对童话故事越来越感兴趣时，学生就会主动的去阅读其他的童话故事，也会让学生养成一个良好的学习习惯。
三、身临其境，感受童话
学生阅读完童话故事书时，教师可以让学生扮演自己喜欢的角色，教师要鼓励学生通过扮演自己喜欢的角色，来进行一场小小的表演，这不仅可以锻炼学生的表演能力，还能锻炼学生的语言组织及运用能力，最关键的是学生可以在童话故事中扮演自己喜欢的角色，感受童话中人物的情感。在进行对话时，教师在旁边鼓励每个学生，让学生不害怕、不担心的演完这个童话故事，通过这样的角色扮演牢牢的吸引住其他学生的眼球，让他们也有一种想要参与进来的冲动，那么下一次阅读他们就会更努力，这样的话，就真正达到了群文阅读的目的了。这就体现了童话故事对于小学低年级的魅力，这也是学生开启群文阅读之门的方案之一。
四、结语
小学低年级刚好是对外界充满好奇心的时期，也是培养学生学习基础知识的最佳时期，教师利用童话故事书引导学生进行群文阅读，通过童话故事来打开学生的想象力，能让学生在阅读童话故事中，学会寻找故事的重要内容、重要任务、故事情节。学生通过扮演故事的角色会让学生体会到故事中的情感是怎么样的，又能牢牢的吸引住其他学生的眼球，这就体现了童话故事对于小学低年级的魅力，这也是学生开启群文阅读之门的方案之一，当学生对童话故事越来越感兴趣时，学生就会主动的去阅读其他的童话故事，也会让学生养成一个良好的学习习惯。
参考文献
[1]毛惠娟.走进童话，叩开低年段群文阅读之门——二年级《群文阅读童话篇》教学[J].语文知识，2017（12）：46-49.
关键词：自主阅读；群文阅读；童话故事；扮演角色
根据小学低年级学生具有对外界充满好奇心的特点，教师利用童话故事书引导学生进行群文阅读，通过阅读童话故事里的情节来激发他们的想象力，通过扮演童话故事中的角色来加深学生对童话故事的印象。这不仅让学生在扮演角色时去体验故事中的乐趣，把学生天真、活泼的特点表现出来。还能让学生在阅读童话故事时，学会寻找故事的重要内容、重要任务等。
一、走进童话世界
小学低年级的学生，对外面的世界充满好奇心，在这个懵懂的年纪，是最好的学习时期。教师通过童话里的故事慢慢的引导学生，让学生在阅读童话故事时，真正走进童话里的世界，还原学生的天真与幻想，让学生体会到童话故事的乐趣。童话里的故事都是美轮美奂的，每个童话里的结局都是完美的。例如：白雪公主、小红帽、神笔马良等等，通过这些童话故事的情节告诉学生，善有善报，恶有恶报。童话里的故事也告诉了学生，不要去做伤害别人的事，要做一个正直勇敢的人。让学生读了童话故事后能够积极乐观的面对生活，憧憬美好的未来。这对于学生的成长是很有帮助的，最重要的是叩开了小学低年级学生群文阅读之门。
二、童话世界带来的乐趣
1.兴趣是阅读最好的老师
为了增加学生的阅读兴趣，小学生在阅读童话故事书时，教师尽量挑选图文结合的故事书，让他们在安静的环境中阅读。阅读前，教师要给学生布置相应的任务，让学生带着任务去阅读。例如：学生在阅读《神笔马良》时，让学生找出以下几个问题的答案：①《神笔马良》中最坏的人是谁？②神笔马良的笔是谁给的？等等。让学生带着这些问题去阅读，他们会更加认真，更加细心，阅读的效率也会提高很多。阅读中，教师要引导学生把自己带入童话故事的角色里，只有置身于童话故事，才能让学生有身临其境之感，对阅读才会产生更大的兴趣。
2.想象打开心灵的世界
童话故事里的事物都是美好的，和现实生活之间的差距是很大的。每个低年级的学生都是需要家长和教师进行指导的，可以通过童话故事打开学生的创造力，引导学生充分发挥想象力。例如：神笔马良的故事，马良可以通过神笔画出各种各样的动物、植物、金钱、工具等等，教师可以通过这个故事，让学生想象一下，自己要是有一支和马良一样的神笔，自己会画什么？画出来之后拿来干嘛？教师以此来激发学生的想象力，是一种非常好的教学方案。学生在阅读中，要想能在有效的时间内把童话故事书看完，必须保持全神贯注的精神，才能开启自身的群文阅读之路。
3.讲述让童话更有乐趣
为了能让学生专心致志的閱读童话故事，还要让学生对童话故事中的情节记得非常清晰，教师要让学生主动的把自己阅读过的童话故事，利用生动形象的词汇或者成语，描绘出童话故事中人物所说的话。学生还可以用神态和肢体动作，做出童话故事中需要的动作。例如：神笔马良，从远处慢慢走来一个憨厚耿直的少年牵着一头很强壮的水牛，这个少年便是马良，马良经过一个房子时听见有人在讨论着什么，马良想看清楚他们到底在干吗，因此，马良透过窗看到官府里肥胖的大人和一个尖嘴猴腮的画师在欣赏着画，马良非常喜欢画画，他也想要一支笔，学生在讲述故事时，教师在一旁精心的引导学生，让学生能够在讲述故事时会更加的自信，也能让学生深深的体会到故事里的乐趣，学生在讲述童话故事时，教师要引导学生用心灵去感受故事中的喜怒哀乐，这才能叫真正的走进童话的世界，在学生阅读完之后，教师要让学生回味一下故事情节，这样才能让学生对故事产生深刻的印象，当学生对童话故事越来越感兴趣时，学生就会主动的去阅读其他的童话故事，也会让学生养成一个良好的学习习惯。
三、身临其境，感受童话
学生阅读完童话故事书时，教师可以让学生扮演自己喜欢的角色，教师要鼓励学生通过扮演自己喜欢的角色，来进行一场小小的表演，这不仅可以锻炼学生的表演能力，还能锻炼学生的语言组织及运用能力，最关键的是学生可以在童话故事中扮演自己喜欢的角色，感受童话中人物的情感。在进行对话时，教师在旁边鼓励每个学生，让学生不害怕、不担心的演完这个童话故事，通过这样的角色扮演牢牢的吸引住其他学生的眼球，让他们也有一种想要参与进来的冲动，那么下一次阅读他们就会更努力，这样的话，就真正达到了群文阅读的目的了。这就体现了童话故事对于小学低年级的魅力，这也是学生开启群文阅读之门的方案之一。
四、结语
小学低年级刚好是对外界充满好奇心的时期，也是培养学生学习基础知识的最佳时期，教师利用童话故事书引导学生进行群文阅读，通过童话故事来打开学生的想象力，能让学生在阅读童话故事中，学会寻找故事的重要内容、重要任务、故事情节。学生通过扮演故事的角色会让学生体会到故事中的情感是怎么样的，又能牢牢的吸引住其他学生的眼球，这就体现了童话故事对于小学低年级的魅力，这也是学生开启群文阅读之门的方案之一，当学生对童话故事越来越感兴趣时，学生就会主动的去阅读其他的童话故事，也会让学生养成一个良好的学习习惯。
参考文献
[1]毛惠娟.走进童话，叩开低年段群文阅读之门——二年级《群文阅读童话篇》教学[J].语文知识，2017（12）：46-49.