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【摘要】近几年来，随着国家高等职业教育持续、健康、快速发展，高职教学模式的改革也在不断推进，为社会输送专门人才的高职音乐教学模式改革也成为一种趋势。《声乐表演》是高职音乐课中的一门重要课程，它融艺术性、知识性和技术性为一体。在声乐研究活动中有许多错综复杂的问题，需要教师的科学教学与学生的紧密配合。本文对高职声乐教育进行梳理并简要列举高职音乐教育的基本模式，同时对其存在的问题进行反思和总结，以期推动高职声乐教育的发展。
【关键词】沙盘模拟；声乐训练系统
一、传统声乐教学模式的局限性
传统的声乐教学模式为一对一的声乐小课，采用教师教学生学的方式进行知识的融会，对教师本人的专业素质和教学经验都有很强的要求。除此之外的其他模式还有一对二、小组课、集体课等，但这些教学模式的变化都只是形式上的变化，仍然避免不了语言抽象难理解、趣味性差、只会唱不会演等声乐专业老生常谈的问题。对于高职学生特殊的学情来说，他们的理解力有一定的局限性，基础又相对较差，就他们的声乐学习程度来说尚处于入门阶段，传统的声乐课显得枯燥，无味，不能一下吸引他们的兴趣，初学阶段出现歌唱方法云里雾里，概念理解不清的情况时有发生；许多学生出现了“爱音乐，不爱声乐课”的现象。甚至有人说我们国家当前的职业教育是个“断头桥”，培养出的技术技能人才，学制短、很难培养出高精尖人才。
二、沙盘模拟声乐训练系统的内容
模拟沙盘涵盖了声乐训练过程中的所有关键环节，以歌唱的气息训练、歌唱的语言训练、歌唱的共鸣训练三个部分为主线，把歌曲作品呈现所需的内部外部因素抽象为一系列的规则，由受训者组成的六个相互竞争的模拟团队，模拟进行pk，通过学生参与——沙盘载体——模拟实战—对抗pk——教师评析——学生感悟等一系列实验环节，其融合理论与实践一体、集角色扮演与岗位体验于一身的设计思想，使学生在分析歌唱原理、挑选歌曲、运用技能、组织演出、综合能力运用等一系列活动中，参悟科学的歌唱方法，同时也对晚会、文艺活动的组织过程有一个实际的体验。
三、利用沙盘模拟避免抽象的说以增强学生的想象力
在传统的声乐课中，有许多的理论知识和理念讲出来会让学生感觉非常抽象、乏味，不能准确的理解其理念，沙盘模拟可以将这些复杂、抽象的理论知识形象化，并可以将某方面的要求具体化，如，沙盘具有一定的空间范围，可以使声乐知识、图像构成更加直观化，如，发声体的生理构造，可用沙盘不同颜色点的移动来进行仿真、模拟讲解。另外，教师在讲解歌唱的呼吸问题时涉及横膈膜对抗的力量，学生看不到摸不到，生活中也用不到，常常难以理解。教师可以将对抗的几对力量在沙盘中用编号表示出来，用沙盘的空间特点和具体移动的点来表示参加对抗的肌肉，再加上运用不同肌肉时声音效果的演示就更加形象化便于理解，这样逐步的引导，使学生在知识和经验上都得到了积累，当积累到一定的程度，便于想象力的训练和形成。
目前我国在声乐教学艺术研究方面普遍存在对有关声乐知识点的研究、探讨不深，过分的对已有的教学经验重复延用，这样对解决问题的核心与本质形成了忽略，歌唱的气息是歌唱的根本，学生必须在理论和实际运用中充分掌握气息的特点，将知识学透彻。教学经验是知识点的外延，忽略知识点而夸大外延，会影响声乐教学的科学方法和思路，因此，我们要加强对声乐知识点的深度研究，明确知识点的内涵，增强声乐教学艺术研究的科学性、逻辑性。
四、利用沙盘模拟说、唱、听、演以增强学生的综合能力
基于职专学生毕业以后多为幼儿教育工作者和初级音乐工作者，我们应该以培养综合能力形成应用型、技术性人才为目标，对高职声乐的教学也应培养其全面的综合能力，让他们能够胜任小幼音乐教育。如，沙盘模拟训练中，可以用角色扮演的方法进行教学，扮演教师，真正的教师在一旁引导，上课时带动活跃的课堂气氛，激发学生学习兴趣，并给与总结和点评。学生进行讲授知识、调动协调身体歌唱肌肉进行演唱、聆听“学生”演唱，给“学生”做示范，表演等，整个教学过程以学生为主体，进行综合能力的开发；扮演导演，组织一台晚会，要求学生在知识积累的基础上综合运用知识，考虑到方方面面的整体规划和要求，学生进行这样的实战训练也会让他们拓宽思路，反思自己歌唱还应发展哪方面的能力，以及舞台表演、舞蹈、剧本、歌唱、作曲、编配伴奏、台词、灯光、美术、化妆、等各方面的综合素质和能力，作为幼儿教育工作者，为编创儿童喜爱的儿童剧、木偶戏打下基础。
五、以沙盘模拟实训式教学增强学生的创造力
沙盘模拟声乐训练系统采用实战式教学，实践对于声乐表演课程中重要的环节，也是声乐学习者最为迫切的需求。如，李玉刚所表演的《新贵妃醉酒》在视、听、唱以及审美品位上都给人留下了深刻的印象，其完美融合了戏曲、现代音乐、流行唱法、舞蹈表演、化妆、服装设计等多种艺术。高职声乐教育想要摆脱完全依靠“琴房一对一”这种教学模式，可是高职院校中开展舞台实战课对于场地、教师、课时的安排都有所限制，让部分的教学内容可以在占地不大，又能够综合利用的“沙盘”上完成。学生们可通过解析、梳理并运用所学的知识在沙盘上进行几队的实战pk，并对效果进行总结，反思决策成败，实验思路的合适与否，将知识进行巩固、积累实战经验，运用知识分析解决问题，在两队交锋的过程中，高度集中注意力，并运用敏锐、细致的观察力灵活操作，最终增强学生独特的创造力。
六、沙盘模拟分组实战增强学生的竞争意识
沙盘模拟分组实战是在同学们打好声乐的基础后，拓展更多曲风，进行实战演练的方法。学生可分为多组，每组每次演绎一首歌曲，然后进行pk，多给学生提供自由发展的空间，让他们主动去探究，在pk的过程中学会取长补短，避免灌输式的教育，提高学生学习的趣味性和积极性。几个团队，选歌进行pk，是竞争的关系，因人数多，竞争的同时也有合作，如同在社会中生存的歌者，不仅仅要有一副好的嗓子，还要在适当的时候选择适合的歌曲。
注释：
屈洪海，山西艺术高职音乐表演专业教学现状研究【J】，河北师范大学，2012.
作者简介：周晓雯，河南工业职业技术学院教师。
【关键词】沙盘模拟；声乐训练系统
一、传统声乐教学模式的局限性
传统的声乐教学模式为一对一的声乐小课，采用教师教学生学的方式进行知识的融会，对教师本人的专业素质和教学经验都有很强的要求。除此之外的其他模式还有一对二、小组课、集体课等，但这些教学模式的变化都只是形式上的变化，仍然避免不了语言抽象难理解、趣味性差、只会唱不会演等声乐专业老生常谈的问题。对于高职学生特殊的学情来说，他们的理解力有一定的局限性，基础又相对较差，就他们的声乐学习程度来说尚处于入门阶段，传统的声乐课显得枯燥，无味，不能一下吸引他们的兴趣，初学阶段出现歌唱方法云里雾里，概念理解不清的情况时有发生；许多学生出现了“爱音乐，不爱声乐课”的现象。甚至有人说我们国家当前的职业教育是个“断头桥”，培养出的技术技能人才，学制短、很难培养出高精尖人才。
二、沙盘模拟声乐训练系统的内容
模拟沙盘涵盖了声乐训练过程中的所有关键环节，以歌唱的气息训练、歌唱的语言训练、歌唱的共鸣训练三个部分为主线，把歌曲作品呈现所需的内部外部因素抽象为一系列的规则，由受训者组成的六个相互竞争的模拟团队，模拟进行pk，通过学生参与——沙盘载体——模拟实战—对抗pk——教师评析——学生感悟等一系列实验环节，其融合理论与实践一体、集角色扮演与岗位体验于一身的设计思想，使学生在分析歌唱原理、挑选歌曲、运用技能、组织演出、综合能力运用等一系列活动中，参悟科学的歌唱方法，同时也对晚会、文艺活动的组织过程有一个实际的体验。
三、利用沙盘模拟避免抽象的说以增强学生的想象力
在传统的声乐课中，有许多的理论知识和理念讲出来会让学生感觉非常抽象、乏味，不能准确的理解其理念，沙盘模拟可以将这些复杂、抽象的理论知识形象化，并可以将某方面的要求具体化，如，沙盘具有一定的空间范围，可以使声乐知识、图像构成更加直观化，如，发声体的生理构造，可用沙盘不同颜色点的移动来进行仿真、模拟讲解。另外，教师在讲解歌唱的呼吸问题时涉及横膈膜对抗的力量，学生看不到摸不到，生活中也用不到，常常难以理解。教师可以将对抗的几对力量在沙盘中用编号表示出来，用沙盘的空间特点和具体移动的点来表示参加对抗的肌肉，再加上运用不同肌肉时声音效果的演示就更加形象化便于理解，这样逐步的引导，使学生在知识和经验上都得到了积累，当积累到一定的程度，便于想象力的训练和形成。
目前我国在声乐教学艺术研究方面普遍存在对有关声乐知识点的研究、探讨不深，过分的对已有的教学经验重复延用，这样对解决问题的核心与本质形成了忽略，歌唱的气息是歌唱的根本，学生必须在理论和实际运用中充分掌握气息的特点，将知识学透彻。教学经验是知识点的外延，忽略知识点而夸大外延，会影响声乐教学的科学方法和思路，因此，我们要加强对声乐知识点的深度研究，明确知识点的内涵，增强声乐教学艺术研究的科学性、逻辑性。
四、利用沙盘模拟说、唱、听、演以增强学生的综合能力
基于职专学生毕业以后多为幼儿教育工作者和初级音乐工作者，我们应该以培养综合能力形成应用型、技术性人才为目标，对高职声乐的教学也应培养其全面的综合能力，让他们能够胜任小幼音乐教育。如，沙盘模拟训练中，可以用角色扮演的方法进行教学，扮演教师，真正的教师在一旁引导，上课时带动活跃的课堂气氛，激发学生学习兴趣，并给与总结和点评。学生进行讲授知识、调动协调身体歌唱肌肉进行演唱、聆听“学生”演唱，给“学生”做示范，表演等，整个教学过程以学生为主体，进行综合能力的开发；扮演导演，组织一台晚会，要求学生在知识积累的基础上综合运用知识，考虑到方方面面的整体规划和要求，学生进行这样的实战训练也会让他们拓宽思路，反思自己歌唱还应发展哪方面的能力，以及舞台表演、舞蹈、剧本、歌唱、作曲、编配伴奏、台词、灯光、美术、化妆、等各方面的综合素质和能力，作为幼儿教育工作者，为编创儿童喜爱的儿童剧、木偶戏打下基础。
五、以沙盘模拟实训式教学增强学生的创造力
沙盘模拟声乐训练系统采用实战式教学，实践对于声乐表演课程中重要的环节，也是声乐学习者最为迫切的需求。如，李玉刚所表演的《新贵妃醉酒》在视、听、唱以及审美品位上都给人留下了深刻的印象，其完美融合了戏曲、现代音乐、流行唱法、舞蹈表演、化妆、服装设计等多种艺术。高职声乐教育想要摆脱完全依靠“琴房一对一”这种教学模式，可是高职院校中开展舞台实战课对于场地、教师、课时的安排都有所限制，让部分的教学内容可以在占地不大，又能够综合利用的“沙盘”上完成。学生们可通过解析、梳理并运用所学的知识在沙盘上进行几队的实战pk，并对效果进行总结，反思决策成败，实验思路的合适与否，将知识进行巩固、积累实战经验，运用知识分析解决问题，在两队交锋的过程中，高度集中注意力，并运用敏锐、细致的观察力灵活操作，最终增强学生独特的创造力。
六、沙盘模拟分组实战增强学生的竞争意识
沙盘模拟分组实战是在同学们打好声乐的基础后，拓展更多曲风，进行实战演练的方法。学生可分为多组，每组每次演绎一首歌曲，然后进行pk，多给学生提供自由发展的空间，让他们主动去探究，在pk的过程中学会取长补短，避免灌输式的教育，提高学生学习的趣味性和积极性。几个团队，选歌进行pk，是竞争的关系，因人数多，竞争的同时也有合作，如同在社会中生存的歌者，不仅仅要有一副好的嗓子，还要在适当的时候选择适合的歌曲。
注释：
屈洪海，山西艺术高职音乐表演专业教学现状研究【J】，河北师范大学，2012.
作者简介：周晓雯，河南工业职业技术学院教师。