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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)06-0128-02
“文化”这个词，已经传遍当今社会各个角落，可谓家喻户晓，人人皆知。已出现了“校园文化”、“饮食文化”、“服饰文化”、“茶文化”、“酒文化”、“建筑文化”、“企业文化”、“旅游文化”等等。校园文化是根植于校园的一种文化积淀，是学校师生员工创造的物质文化、精神文化和制度文化的总和，是学校存在方式的总和。
从社会意义上讲，校园文化是师生“血缘”传承的载体。校园是师生活动的主要场所，学校硬件设施是相对稳定的，而师生则是流动的，一批一批的走进校园又走出校园，承担传承任务的必然是校园文化。校园文化也是社会主体文化的支撑和传承力量。校园文化的方向是向前、上升的，它吸取传统文化之精华，提倡科学，反对迷信，继往开来，与时俱进，成为新文化发展的源泉和动力。校园是教育和文化的基地，校园文化能有效抵制某些不健康文化带来的影响。
随着生产的发展，社会的进步，校园文化的内容也日渐丰富而且生动。校园文化能够反映一所学校的精神面貌与发展趋势，是学校对外宣传的一张“名片”。在实施素质教育的过程中，校园文化承担着课堂教育无法替代的价值功能，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。作为西部地区的教育工作者，在努力学习东部发达地区深厚校园文化内涵的同时，也应结合本地区、本校实际，大力加强校园文化建设，既缩小与东部学校校园文化的差距，又提高自身学校办学的品位和特色，真正体现文化育人、文化育校。要作好西部地区校园文化建设，主要应从以下几方面开展工作：
一、体现两个“重视”
（一）、重视创造良好的校园环境。大家知道，环境对人的思想、情绪、情感都有重要的影响，创造良好的校园环境是校园文化建设的重要组成部分。有意识地对校园环境进行布置，对学生政治素质的提高、道德品质的形成极为重要。二十世纪初，天津南开中学曾在教学楼前竖起一面镜子，上面写有四十字镜铭：“面必净、发必理、衣必整、纽必结。头容正、肩容平、胸容宽、背容直。气象：勿傲、勿暴、勿急。颜色：宜和、宜静、宜庄。”周总理在南开中学上学时，便是以此镜作为言谈举止的规范。在他的光辉一生中永远保持了举世公认的优美气度和伟人风范。同时，学校也应注重对学生的教室、寝室的文化布置，学校要求教室、寝室都有文化角、绿化角、宣传角等等。充分利用学生学习场地和休息场地的空间，建立“文化走廊”，使这些地方既有文化涵养，又有精神砥砺。
当然，在布置校园环境时，我们应考虑到环境布置的几个特性：
1、注重思想性：帮助学生尽快进入角色，唤起学习意识，培养学生的崇高品质。
2、注重知识性：启迪学生的求知欲，引导学生向科技领域进军。
3、注重艺术性：让学生在欣赏中得到陶冶。
（二）、重视开展丰富的第二课堂。开展丰富多彩的第二课堂活动，是校园文化建设的重要阵地。西部地区有丰富的自然、社会和人文资源，开展第二课堂的条件十分充分。学生随着知识的增长、思维的发展和认识的提高，感情更加丰富，兴趣和爱好也更加广泛。他们精力充沛，喜欢活动。针对这些特点，学校应适当的增加投入和设施，开展一系列活动。
1、思想活动：如升旗仪式、专题讲座、团队活动等。
2、娱乐性活动：如书法、美术、音乐的课外兴趣活动，科技节、艺术节活动，音乐、舞蹈表演等等。
3、竞赛性活动：如体育比赛，诗歌朗诵比赛，各类征文比赛等等。
4、参观性活动：如参观工厂、烈士陵园、博物馆、展览馆、自然景观、农村种养殖业基地等。
5、学校以现代化建设为依托，定期播放教育教学录相片，橱窗、黑板报、学习园地等充分发挥教育导向作用。有条件的学校，可以组织学生创办自己的刊物，通过写作，既抒发情怀、交流思想，又提高学生创造美和欣赏美的能力。
二、注意两个“贯穿”
（一）把思想教育贯穿校园文化建设的始终。在学校校园文化建设中，坚持以党的教育方针作为指导，通过开展具体的生动活泼的思想政治教育活动，激发学生的爱人、爱校、爱国的感情。如学校适时利用重大节日、纪念日举办主题活动，建立德育教育基地，利用报告、讲座、交流、讨论、墙报、展板等多种形式对学生进行潜移默化的教育，营造浓郁的爱国主义氛围。
（二）把创新教育贯穿校园文化建设的始终。学校为了实现各自的培养目标，满足社会对不同人才的需要，可精心设计各自独具创新意识的校园文化，以此调动师生员工学习和工作的积极性。学校在设计一些活动时，也应把创新教育贯穿校园文化建设的始终。让学生自行设计，用自己的创作来美化生活、美化校园，把所学的知识和所具备的能力运用到实践中去，并以实践来促进学生的审美能力和审美情趣以及创造美和表达美的能力的提高。如：学校开展美化生活活动，学生自己动手设计创作高雅健康的书画作品或手工艺品，集中进行展示，表达学生对生活的理解和热爱。这种活动既提高了学生的审美能力，又发挥了学生想象美、创造美的能力。
三、遵守两个“原则”
（一）遵守普遍性与特殊性相统一的原则。学校是社会的育人之地，必然要体现社会要求的必须共同遵守的教育规律，因此，各类学校的文化建设都具有共性。然而，另一方面由于学校类型不同，发展历史和所处的地域环境不同，校园文化的内部规划和建设内容又有各自的特征。这种共性和个性的统一，具体体现在既要把握时代特征，又要突出各自特色。校园文化的独特性就在于它的建设必须立足于学校的教育、教学和管理活动，对外界的一切不健康的文化有意识排斥，对社会文化的精华有意识吸取。
（二）遵守主体性与主导性相统一的原则。在校园文化建设中，学生是校园文化的主体，教职员工是校园文化的主导者，领导是校园文化的倡导者。要把师生员工看作是学校生活的主人，是校园文化的建设者。只有把主体性与主导性统一起来，才能调动全体师生参与校园文化建设的积极性，在参与建设中受到良好的熏陶和教育。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“文化是一个国家、一个民族的历史印记。”（《让少年健康成長》15页）随着信息时代的到来和社会的进步，西部学校校园文化建设一定会在不断创新中得到发展。当然，形成一种良好的、健康的、具有一定凝聚力的校园文化，不是一朝一夕的事情，它是一项复杂而艰巨的系统工程，只有在认清其功能和作用的前提下，才能下决心把它建设好。可以说，当校园文化真正变成一股清泉，一道美丽的风景时，学校的教育目标才能顺利实现。希望我们让学生能置身于品格化的世界里，逐渐适应、调整而融入教育者所创造的校园文化氛围之中，积极主动地接受校园文化的感染和熏陶。
“文化”这个词，已经传遍当今社会各个角落，可谓家喻户晓，人人皆知。已出现了“校园文化”、“饮食文化”、“服饰文化”、“茶文化”、“酒文化”、“建筑文化”、“企业文化”、“旅游文化”等等。校园文化是根植于校园的一种文化积淀，是学校师生员工创造的物质文化、精神文化和制度文化的总和，是学校存在方式的总和。
从社会意义上讲，校园文化是师生“血缘”传承的载体。校园是师生活动的主要场所，学校硬件设施是相对稳定的，而师生则是流动的，一批一批的走进校园又走出校园，承担传承任务的必然是校园文化。校园文化也是社会主体文化的支撑和传承力量。校园文化的方向是向前、上升的，它吸取传统文化之精华，提倡科学，反对迷信，继往开来，与时俱进，成为新文化发展的源泉和动力。校园是教育和文化的基地，校园文化能有效抵制某些不健康文化带来的影响。
随着生产的发展，社会的进步，校园文化的内容也日渐丰富而且生动。校园文化能够反映一所学校的精神面貌与发展趋势，是学校对外宣传的一张“名片”。在实施素质教育的过程中，校园文化承担着课堂教育无法替代的价值功能，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。作为西部地区的教育工作者，在努力学习东部发达地区深厚校园文化内涵的同时，也应结合本地区、本校实际，大力加强校园文化建设，既缩小与东部学校校园文化的差距，又提高自身学校办学的品位和特色，真正体现文化育人、文化育校。要作好西部地区校园文化建设，主要应从以下几方面开展工作：
一、体现两个“重视”
（一）、重视创造良好的校园环境。大家知道，环境对人的思想、情绪、情感都有重要的影响，创造良好的校园环境是校园文化建设的重要组成部分。有意识地对校园环境进行布置，对学生政治素质的提高、道德品质的形成极为重要。二十世纪初，天津南开中学曾在教学楼前竖起一面镜子，上面写有四十字镜铭：“面必净、发必理、衣必整、纽必结。头容正、肩容平、胸容宽、背容直。气象：勿傲、勿暴、勿急。颜色：宜和、宜静、宜庄。”周总理在南开中学上学时，便是以此镜作为言谈举止的规范。在他的光辉一生中永远保持了举世公认的优美气度和伟人风范。同时，学校也应注重对学生的教室、寝室的文化布置，学校要求教室、寝室都有文化角、绿化角、宣传角等等。充分利用学生学习场地和休息场地的空间，建立“文化走廊”，使这些地方既有文化涵养，又有精神砥砺。
当然，在布置校园环境时，我们应考虑到环境布置的几个特性：
1、注重思想性：帮助学生尽快进入角色，唤起学习意识，培养学生的崇高品质。
2、注重知识性：启迪学生的求知欲，引导学生向科技领域进军。
3、注重艺术性：让学生在欣赏中得到陶冶。
（二）、重视开展丰富的第二课堂。开展丰富多彩的第二课堂活动，是校园文化建设的重要阵地。西部地区有丰富的自然、社会和人文资源，开展第二课堂的条件十分充分。学生随着知识的增长、思维的发展和认识的提高，感情更加丰富，兴趣和爱好也更加广泛。他们精力充沛，喜欢活动。针对这些特点，学校应适当的增加投入和设施，开展一系列活动。
1、思想活动：如升旗仪式、专题讲座、团队活动等。
2、娱乐性活动：如书法、美术、音乐的课外兴趣活动，科技节、艺术节活动，音乐、舞蹈表演等等。
3、竞赛性活动：如体育比赛，诗歌朗诵比赛，各类征文比赛等等。
4、参观性活动：如参观工厂、烈士陵园、博物馆、展览馆、自然景观、农村种养殖业基地等。
5、学校以现代化建设为依托，定期播放教育教学录相片，橱窗、黑板报、学习园地等充分发挥教育导向作用。有条件的学校，可以组织学生创办自己的刊物，通过写作，既抒发情怀、交流思想，又提高学生创造美和欣赏美的能力。
二、注意两个“贯穿”
（一）把思想教育贯穿校园文化建设的始终。在学校校园文化建设中，坚持以党的教育方针作为指导，通过开展具体的生动活泼的思想政治教育活动，激发学生的爱人、爱校、爱国的感情。如学校适时利用重大节日、纪念日举办主题活动，建立德育教育基地，利用报告、讲座、交流、讨论、墙报、展板等多种形式对学生进行潜移默化的教育，营造浓郁的爱国主义氛围。
（二）把创新教育贯穿校园文化建设的始终。学校为了实现各自的培养目标，满足社会对不同人才的需要，可精心设计各自独具创新意识的校园文化，以此调动师生员工学习和工作的积极性。学校在设计一些活动时，也应把创新教育贯穿校园文化建设的始终。让学生自行设计，用自己的创作来美化生活、美化校园，把所学的知识和所具备的能力运用到实践中去，并以实践来促进学生的审美能力和审美情趣以及创造美和表达美的能力的提高。如：学校开展美化生活活动，学生自己动手设计创作高雅健康的书画作品或手工艺品，集中进行展示，表达学生对生活的理解和热爱。这种活动既提高了学生的审美能力，又发挥了学生想象美、创造美的能力。
三、遵守两个“原则”
（一）遵守普遍性与特殊性相统一的原则。学校是社会的育人之地，必然要体现社会要求的必须共同遵守的教育规律，因此，各类学校的文化建设都具有共性。然而，另一方面由于学校类型不同，发展历史和所处的地域环境不同，校园文化的内部规划和建设内容又有各自的特征。这种共性和个性的统一，具体体现在既要把握时代特征，又要突出各自特色。校园文化的独特性就在于它的建设必须立足于学校的教育、教学和管理活动，对外界的一切不健康的文化有意识排斥，对社会文化的精华有意识吸取。
（二）遵守主体性与主导性相统一的原则。在校园文化建设中，学生是校园文化的主体，教职员工是校园文化的主导者，领导是校园文化的倡导者。要把师生员工看作是学校生活的主人，是校园文化的建设者。只有把主体性与主导性统一起来，才能调动全体师生参与校园文化建设的积极性，在参与建设中受到良好的熏陶和教育。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“文化是一个国家、一个民族的历史印记。”（《让少年健康成長》15页）随着信息时代的到来和社会的进步，西部学校校园文化建设一定会在不断创新中得到发展。当然，形成一种良好的、健康的、具有一定凝聚力的校园文化，不是一朝一夕的事情，它是一项复杂而艰巨的系统工程，只有在认清其功能和作用的前提下，才能下决心把它建设好。可以说，当校园文化真正变成一股清泉，一道美丽的风景时，学校的教育目标才能顺利实现。希望我们让学生能置身于品格化的世界里，逐渐适应、调整而融入教育者所创造的校园文化氛围之中，积极主动地接受校园文化的感染和熏陶。