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摘要：中高职教育是培养电子商务人才的重要途径，探讨建立电子商务专业中高职教育衔接对电子商务人才培养具有重要的意义。本文分析了目前电子商务专业中高职衔接存在的问题，并提出“三创”视野下电子商务专业中高职衔接的对策建议。
关键词：三创；电子商务；中高职衔接；三创教育
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）05-0021-03
近年来，随着电子商务专业教育的快速发展，电子商务专业中高职衔接的人才培养模式得以建立并逐步发展。电子商务专业中高职衔接虽然在一定程度上提升了电子商务人才的学历层次和基本内涵，然而在实际衔接过程中却存在诸多问题和矛盾。为促进中等和高等教育统筹协调发展，有必要对电子商务专业中高职衔接问题加强研究，积极探寻其对策，进一步完善电子商务专业中高职衔接教育体系。
“三创”就是创业、创新以及创意的简称。“三创教育”是电子商务专业课程改革的要求，是电子商务专业中高职课程衔接的要求。结合电子商务专业的特点和学生成长的特点，中职学校要大力培养电子商务专业学生的创业能力和一定的创新能力，高职院校则要重点培养电子商务专业学生的创新能力和创意能力。在推动职业教育课程改革的同时，要促进电子商务专业学生的全面发展和内涵式发展。
电子商务专业“三创”的内涵
近年来，电子商务商业模式风起云涌，出现了SNS、SoLoMo、微博、微信、移动商务等新型电子商务模式。电子商务行业是最能体现“创业、创新、创意”特征的行业之一。
电子商务创业有广义和狭义之分。狭义的创业是指创办、经营自己的电商企业或网店；而广义的创业是指通过利用所学的电子商务专业知识和技能，在工作岗位上充分利用电子商务新技术、新模式，不断创新，提高工作效率，增强自身核心竞争力，改善福利待遇或获取企业股份，实现自我价值，从而改善自身待遇和提高生活质量。创新教育其实就是创新实践，是一种大胆的实践。创意是一种构思，是创新的升华和更高要求。创意教育是对学生思维方式有更高要求的教育，是充分激发学生想象力和创造力的思维引领。
电子商务专业“三创教育”就是要将电子商务专业教育与创业、创新、创意相结合，把培养电子商务专业学生的创造性思维、创造意识和创造精神作为最高要求，以提高学生创新能力为主要目的，帮助和扶持部分学生实现自我创业，教育和引领部分学生提高电子商务专业技能，增加与雇主谈判的筹码，改善就业环境，实现间接创业的教育活动。
电子商务专业“三创教育”的必要性
电子商务新模式、新技术不断涌现，迫切需要将“三创教育”融入电子商务专业的人才培养模式中，促进电子商务专业学生创业、创新，培养和提高创意能力。
（一）中职电子商务专业开展创业教育的必要性
电子商务的应用越来越广泛，在淘宝网、易趣网等网站开设网店已经成为创业的主要手段。中职学生虽然是应试教育的失败者，但这并不能说明他们缺少想象力。从某种程度上而言，中职学生具有更强的抗挫折能力，而这正是草根创业者应具备的可贵品质。因此，从这点来说，中职学生更具有创业优势，扎扎实实地在中职学校电子商务专业开展创业教育，是一项很有必要的工作。
（二）高职电子商务专业开展创新和创意教育的必要性
电子商务创业是否能够成功，往往与创业者的创新意识、创新能力和创意有紧密的联系。电子商务专业高职学生区别于电子商务专业中职学生的最根本一点应该是创新和创意能力。这样才能体现电子商务专业高职学生的特点，创新和创意能力是电子商务专业学生可持续发展的必然要求。
（三）企业的诉求
目前，许多企业面临发展转型期，企业在转型过程中不约而同地都选择了电子商务，企业开展电子商务就需要一批具有电子商务专业技能的员工。而学校的职责就是要为企业输送具有创新和创意能力的员工。从这个角度而言，学校电子商务专业“三创教育”的成功与否，直接影响到企业的发展。因此，学校电子商务专业的开展“三创教育”不仅是企业的诉求，更是学校的责任。
（四）电子商务专业学生发展的需求
建立电子商务专业中高职衔接的最为重要的目的，应当是通过长学制的人才培养模式，培养“创业、创新、创意”的电子商务“三创”人才。这种人才培养在传统的中职教育或高职教育中均无法实现。
中职教育由于受到教育层次与教育年限的限制，无法承担这类人才的培养，而高职教育尽管在教育层次上已属高等教育，但由于在专业教育上学生仍然处于零起点，必须花费大量时间进行基础技能训练，因而也难以实现“三创”人才培养目标。通过中高职衔接对课程体系从中职到高职进行一贯制设计，则有利于避免这些问题，大幅度提升人才培养的目标定位。
电子商务专业“三创教育”中高职衔接的举措
（一）构建“三角形”电子商务专业结构模型
根据目前电子商务发展的特点和中职学生的学习基础以及未来从事的岗位技术工作的特点，电子商务专业中职学生的培养目标是利用第三方平台，如淘宝网、京东商城等，培养开设网店以及网店运营所需要的策划、营销、推广、设计等基本能力。在“三创”视野下，中职电子商务专业学生培养的主要是创业能力和一定的创新意识。而高职电子商务专业学生需要的知识面更广、能力更强，不应局限于第三方平台运作，更需要全网销售的能力。而这正是电子商务专业创新和创意能力的体现。所以，中高职衔接的电子商务专业知识能力模型应为倒三角专业结构。（见图1）
（二）中高职课程体系的衔接
课程体系衔接是电子商务专业中高职衔接的核心和落脚点，中高职衔接的本质是二者课程的相对独立、相互衔接、相互分工以及不重复的一种有机结合的状态。
在“三创”视野下，中职电子商务专业主要以第三方平台运营所需的能力为本位，高职电子商务专业主要以全网销售所需的能力为本位，结合岗位职业标准，进行各自的课程体系开发。电子商务专业中高职课程体系衔接构架如图2所示。
关键词：三创；电子商务；中高职衔接；三创教育
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）05-0021-03
近年来，随着电子商务专业教育的快速发展，电子商务专业中高职衔接的人才培养模式得以建立并逐步发展。电子商务专业中高职衔接虽然在一定程度上提升了电子商务人才的学历层次和基本内涵，然而在实际衔接过程中却存在诸多问题和矛盾。为促进中等和高等教育统筹协调发展，有必要对电子商务专业中高职衔接问题加强研究，积极探寻其对策，进一步完善电子商务专业中高职衔接教育体系。
“三创”就是创业、创新以及创意的简称。“三创教育”是电子商务专业课程改革的要求，是电子商务专业中高职课程衔接的要求。结合电子商务专业的特点和学生成长的特点，中职学校要大力培养电子商务专业学生的创业能力和一定的创新能力，高职院校则要重点培养电子商务专业学生的创新能力和创意能力。在推动职业教育课程改革的同时，要促进电子商务专业学生的全面发展和内涵式发展。
电子商务专业“三创”的内涵
近年来，电子商务商业模式风起云涌，出现了SNS、SoLoMo、微博、微信、移动商务等新型电子商务模式。电子商务行业是最能体现“创业、创新、创意”特征的行业之一。
电子商务创业有广义和狭义之分。狭义的创业是指创办、经营自己的电商企业或网店；而广义的创业是指通过利用所学的电子商务专业知识和技能，在工作岗位上充分利用电子商务新技术、新模式，不断创新，提高工作效率，增强自身核心竞争力，改善福利待遇或获取企业股份，实现自我价值，从而改善自身待遇和提高生活质量。创新教育其实就是创新实践，是一种大胆的实践。创意是一种构思，是创新的升华和更高要求。创意教育是对学生思维方式有更高要求的教育，是充分激发学生想象力和创造力的思维引领。
电子商务专业“三创教育”就是要将电子商务专业教育与创业、创新、创意相结合，把培养电子商务专业学生的创造性思维、创造意识和创造精神作为最高要求，以提高学生创新能力为主要目的，帮助和扶持部分学生实现自我创业，教育和引领部分学生提高电子商务专业技能，增加与雇主谈判的筹码，改善就业环境，实现间接创业的教育活动。
电子商务专业“三创教育”的必要性
电子商务新模式、新技术不断涌现，迫切需要将“三创教育”融入电子商务专业的人才培养模式中，促进电子商务专业学生创业、创新，培养和提高创意能力。
（一）中职电子商务专业开展创业教育的必要性
电子商务的应用越来越广泛，在淘宝网、易趣网等网站开设网店已经成为创业的主要手段。中职学生虽然是应试教育的失败者，但这并不能说明他们缺少想象力。从某种程度上而言，中职学生具有更强的抗挫折能力，而这正是草根创业者应具备的可贵品质。因此，从这点来说，中职学生更具有创业优势，扎扎实实地在中职学校电子商务专业开展创业教育，是一项很有必要的工作。
（二）高职电子商务专业开展创新和创意教育的必要性
电子商务创业是否能够成功，往往与创业者的创新意识、创新能力和创意有紧密的联系。电子商务专业高职学生区别于电子商务专业中职学生的最根本一点应该是创新和创意能力。这样才能体现电子商务专业高职学生的特点，创新和创意能力是电子商务专业学生可持续发展的必然要求。
（三）企业的诉求
目前，许多企业面临发展转型期，企业在转型过程中不约而同地都选择了电子商务，企业开展电子商务就需要一批具有电子商务专业技能的员工。而学校的职责就是要为企业输送具有创新和创意能力的员工。从这个角度而言，学校电子商务专业“三创教育”的成功与否，直接影响到企业的发展。因此，学校电子商务专业的开展“三创教育”不仅是企业的诉求，更是学校的责任。
（四）电子商务专业学生发展的需求
建立电子商务专业中高职衔接的最为重要的目的，应当是通过长学制的人才培养模式，培养“创业、创新、创意”的电子商务“三创”人才。这种人才培养在传统的中职教育或高职教育中均无法实现。
中职教育由于受到教育层次与教育年限的限制，无法承担这类人才的培养，而高职教育尽管在教育层次上已属高等教育，但由于在专业教育上学生仍然处于零起点，必须花费大量时间进行基础技能训练，因而也难以实现“三创”人才培养目标。通过中高职衔接对课程体系从中职到高职进行一贯制设计，则有利于避免这些问题，大幅度提升人才培养的目标定位。
电子商务专业“三创教育”中高职衔接的举措
（一）构建“三角形”电子商务专业结构模型
根据目前电子商务发展的特点和中职学生的学习基础以及未来从事的岗位技术工作的特点，电子商务专业中职学生的培养目标是利用第三方平台，如淘宝网、京东商城等，培养开设网店以及网店运营所需要的策划、营销、推广、设计等基本能力。在“三创”视野下，中职电子商务专业学生培养的主要是创业能力和一定的创新意识。而高职电子商务专业学生需要的知识面更广、能力更强，不应局限于第三方平台运作，更需要全网销售的能力。而这正是电子商务专业创新和创意能力的体现。所以，中高职衔接的电子商务专业知识能力模型应为倒三角专业结构。（见图1）
（二）中高职课程体系的衔接
课程体系衔接是电子商务专业中高职衔接的核心和落脚点，中高职衔接的本质是二者课程的相对独立、相互衔接、相互分工以及不重复的一种有机结合的状态。
在“三创”视野下，中职电子商务专业主要以第三方平台运营所需的能力为本位，高职电子商务专业主要以全网销售所需的能力为本位，结合岗位职业标准，进行各自的课程体系开发。电子商务专业中高职课程体系衔接构架如图2所示。