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摘要：独立学院思想政治理论课教学是对学生进行思想政治教育的主渠道。但当前部分学生对思想政治理论课不感兴趣甚至冷漠，对一些深层次的重大理论问题存在着模糊甚至错误的认识，课堂气氛沉闷等等，教学实效性不尽人意。必须树立“以人为本”的教育理念，积极推进教学改革，加强课堂教学管理，改进教学方法，加强思想政治教育载体建设和师资队伍建设，切实提高思想政治理论课的教学实效性。
关键词：独立学院；思想政治理论课；实效性
中图分类号：G42文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）21-0239-02
高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，它是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界觀、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径。我国的独立学院随着高等教育快速发展而迅速崛起，进入独立学院的学生也在逐年增加，至2010年7月，全国已有独立学院322所，在校人数超过150万人。独立学院学生的思想状况如何，关系到社会主义建设事业能否兴旺发达，关系到中华民族的伟大复兴能否实现。开展独立学院思想政治理论课教学实效性调查，目的在于深入贯彻落实中央16号文件精神，全面了解独立学院大学生思想政治理论课教学的基本状况，制定相应的措施，全面提升教学质量，加快推进独立学院的健康发展，培养高素质人才。
这次调研以我院二年级各专业的学生和思想政治理论课专职教师为对象，调研采取了无记名问卷的形式，共发放“电子科技大学中山学院思想政治理论课教学情况调查问卷”500份，收回有效问卷500份，有效率100%；在问卷统计分析的基础上，调研还针对问卷中发现的一些问题与我院部分专职思政课教师进行了座谈，进一步了解任课教师对思想政治理论课的认识和意见，丰富和完善了问卷调查材料，使调研更加科学可靠。
一、独立学院思想政治理论课教学实效性基本状况
1.认同思想政治理论课教学内容，关注国家政治经济形势
在调查中，独立学院大学生普遍关注国内外大事，政治热情较高，充分肯定党中央的大政方针，认同中国特色社会主义道路、构建和谐社会、科学发展观以及建设社会主义新农村等重大发展战略和举措，关注国家经济又好又快地发展。普遍认同马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的指导地位。在调查有72%的学生认为在高校开设思想政治理论课有必要或非常有必要，在“学习思想政治理论课能提高以下哪些素质”的调查中，70%的学生认为可以提高思想政治素质，12%的学生认为可以提高文化素质，10%的学生认为可以提高专业素质、心理素质。
2.学习态度较端正，但学习效率不高
独立学院大学生肯定了独立学院思想政治理论课教育教学所取得的成绩，认同党中央对高校思想政治理论课改革所取得的成绩，对上思想政治理论课的态度较端正，对所在高校实施的思想政治理论课的教育教学表示肯定。在调查中，“您认为在高校开设思想政治理论课”的回答中，72%的学生选择有必要或非常有必要。在“你对你目前所使用的思想政治理论课教材是否满意”的回答中，仅有15%学生选择“不满意”。
独立学院的学生在高中阶段的成绩大多处于中等或中等偏下水平，学习基础不很扎实。有些学生学习缺乏主动性，没有养成良好的学习习惯和方法，因此学习比较随意,对自己喜欢的课程会比较用心，不喜欢的则不花功夫，甚至放弃。一旦学习上遇到困难和问题，往往主动避开，不肯钻研，不会迎难而上。而思想政治理论课本身就具有理论性、抽象性等特点，这往往会使独立学院的学生望而却步，导致思想政治理论课学习效率不高。
3.教学效果较好，但同时也存在着不可忽视的问题
调查表明，独立学院思想政治理论课的教学是有成效的。在课堂教学过程中，教师的教学是否让学生听懂是教学实效性的一个非常重要的指标，同时又是课堂教学是否成功的标志之一。在对“上思想政治理论课的时候，你能听懂老师所讲的内容吗”的回答中，有85%的学生认为自己能听懂或者大多数情况下能听懂老师所讲的内容。仅有5%的学生认为自己没有听懂老师上课所讲的内容。在对“思想政治理论课给你的最大收益是什么”的几个选择项的回答中，按选择的人数多少排序为“价值观、知识、分数、能力”，其中，选择“价值观”的同学占64.5%。由此我们可以看出，思想政治理论课的情感、态度、价值观的教育教学目标在独立学院思想政治理论课的教学中已经基本实现。但在学生的行动上，思想政治理论课的实效性就大不如在观念层次的实效性。在对“当你的财物被盗窃以后，你首先是做什么”的回答中，仅有31.5%的同学选择了“报警”或“告诉老师”。有40%的同学选择自己解决。这说明大学生将正确的观念转化为实际的行动方面还有比课堂教学更复杂的工作要做。
二、调查反映出的主要问题
1.部分学生对思想政治理论课缺乏认识，对思想政治理论课不感兴趣甚至冷漠
调查显示有46%的学生对思想政治理论课包含哪些课程不太了解或不了解，有64%的学生表示对思想政治理论课不感兴趣甚至反感。在一学期中思想政治理论课旷课的五次以上的学生占2.3%。有58%的学生认为对思想政治理论课程内容不感兴趣是逃课的主要原因。有39%的学生认为思想政治理论课说教的成份比较大。有34%的学生认为思想政治理论课程对学生今后帮助不大或者没有帮助。有23%的学生表示上思想政治理论课的目的是受学校课堂纪律约束、单纯应付考试拿学分。
2.部分学生对一些深层次的重大理论问题存在着模糊甚至错误的认识
绝大多数学生拥有正确的世界观、人生观、价值观，拥护中国共产党的领导，对中国特色社会主义建设事业有很高的信心。但部分大学生对一些深层次的重大理论问题存在着模糊的认识，缺乏理性分析和客观评价。在调查中，20%的学生认为“共产主义纯粹是空想，永远不能实现”；有15%的学生认为社会主义核心价值观对个人成才不重要，有51%的学生对中国特色社会主义理论体系不大了解甚至不了解，有24%的学生认为深入学习实践科学发展观活动意义不大甚至没有意义。
3.对学生学习思想政治理论课的方法和课外业余时间的支配缺乏有效的引导
在学习方法上，学习心理学的研究表明，上课做笔记是一个非常有效的学习方法。独立学院大学生上思想政治理论课做笔记的情况如何呢？在调查中，我们发现，上思想政治理论课时“，每节课都做”笔记的占14.7%，“经常做”笔记的占21.2%“，偶尔做”笔记的占14.7%，还有12.5%的学生上课根本不做笔记。在从课外时间的安排上来看“，看电影、跳舞或陪恋人、上网或打游戏、不确定，感觉比较无聊”的学生占了59.1%。调查结果表明，独立学院学生对思想政治理论课的学习态度端正，但在对思想政治理论课学习方法的掌握上还要进一步改善，尤其是在做课堂笔记和对课外时间的安排上，更需要进一步加强指导和引导。
4.课堂气氛沉闷
有78%的学生认为思想政治理论课的课堂气氛死气沉沉，没有或较少同学发言；在老师布置的讨论课或辩论课，只有4%的学生积极准备，积极发言，80%的学生表示会去准备但不发言，老师点名才发言，还有16%的学生表示不会去准备，点到了也不发言。在思想政治理论课课堂中的表现，大部分学生表示只听不做笔记，有27%的学生表示在思想政治理论课课堂上看其他的书或打磕睡，有25%的学生表示心不在焉，根本不听。
5.思想政治理论课教师队伍建设中存在一些问题
关于思想政治理论课教师队伍建设中存在的问题，调查显示主要体现在这些方面：1）教师的教学任务重，天天有课，且都是百人以上的大课堂；2）心理压力大，各方面对思想政治理论课期望值高，要求严格，比较挑剔；3）由于没有时间搞科研特别是出高质量的学术成果，外出进行学术交流的机会很少，出境、出国进行交流的机会更少；4）一些教师思想政治素质离“思政课”教师的要求有距离，他们对理论是非和现实问题的分析辨别能力有限。当面临思想政治教育困难时，往往对自己的工作价值产生怀疑，有的人仅仅把教思想政治理论课看作“谋生手段”；5）由于种种原因，相当一些思想政治理论课教师不太安心思想政治理论课教学。原因是他们觉得“思政课”教师的前景和发展条件不怎么样，申报课题、项目困难，教学任务太多，责任又大，既无经济效益，个人的劳动和价值得不到应有的承认。
三、提高獨立学院思想政治理论课教学实效性的对策建议
1.树立“以人为本”的教育理念，提升独立学院思想政治理论课教育教学环境
中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，明确把“以人为本”作为加强和改进大学生思想政治教育的指导思想。当前，我国正发生转型，面对改革开放和市场经济条件下的激烈竞争，要想解决好人的思想问题，就必须坚持以人为本，做好尊重人、理解人、关心人、激励人的工作。传统的思想政治教育对学生的成长空间和内心压力没有投以足够的关注和关切，这不仅在本质上偏离了思想政治教育工作的根本目的，也不能在现实的工作中适应大学生思想观念的具体情况。因此思想政治教育工作必须在理念上进行转变，充分认识到思想政治工作的目的在于大学生的思想理论水平，价值判断能力和职业道德修养，这就决定了思想政治工作只有树立“以人为本”的教育理念，才能达到激发大学生的主动性、发挥主体能动性的目的。
独立学院的学生群体与其他学校的学生群体相比具有不同的特点。深入认识独立学院学生群体在思想行为、学习和心理上的真正特点，准确把握学生的思想状况，是提高思想政治理论课教学的实效性的基础，也是摆在思想政治理论课教师面前的一项重要而又紧迫的任务。在高校大学生教育中“以人为本”，就是要以学生为出发点，理解和关心大学生的现实生活和思想实际，关心和维护大学生的利益，增强思想政治工作的吸引力和针对性，激发学生的兴趣；就是要以学生为主体，尊重学生的人格与尊严，尊重学生的基本权力和需求，尊重学生的个性，尊重学生的利益和价值，激发学生的主动性和积极性；就是要以学生为目的，树立全员育人、全程育人、全方位育人的观念，并形成有效的机制。
2.积极推进教学改革，不断增强教学的实效性
思想政治理论课程的教育教学是对大学生进行思想政治教育工作的主渠道和主阵地，在培养中国特色社会主义建设者和接班人方面具有重要作用。一是全面实行专题式教学，针对社会关注的热点，焦点问题和学生思想的实际情况，在认真研究教学计划和教学大纲的基础上，将教学内容分成若干个专题进行讲授，一般性理论问题给学生留出时间自己阅读理解，这样不仅增强了教学的针对性和实效性，还充分调动了学生学习的积极性。二是积极开展互动式教学，为了激发学生学习兴趣和课堂吸引力，教师或组织课堂讨论，或安排辅导答疑，或鼓励学生走上讲台。通过互动教学，活跃了课堂气氛，增进了师生了解，提高了教学效果。三是加强社会实践性教学，要求每门课程教学都必须划出一些课时，开展形式各异的实践教学，增强学生的认识能力。四是采用多媒体技术辅助教学，改变了面授教学的呆板形象，激发了学生学习兴趣，取得了直观、生动、易于理解的讲、视、听多重效果。五是大力改革考核方法。通过长期坚持改革，我院思想政治理论课的考核方式已由单一的闭卷考试改为多种考核方式相结合，其中包括：增加平时成绩的考核、实行开卷考试、采取论文答辩的考核方式等。这些考核方式打破了“千人一卷”的考核模式，不仅提高了学生学习兴趣，也巩固了学生知识，培养了学生能力，深受师生欢迎。
3.加强课堂教学管理，改进教学方法，加强对学生学习方法的指导
有效的课堂管理是课堂教学得以顺利进行，实施有效课堂教学的重要条件。独立学院的学生家境一般较好,不少学生兴趣广泛，多才多艺，动手能力强，思想活跃，善于交际，尤其在文体活动和社会实践活动中积极性较高，同学间一般都能友好相处。但独立学院的学生大多数来自城镇，且独生子女居多，因而自我约束能力有所欠缺，组织纪律观念较淡薄，学习基础不扎实，学习缺乏主动性，没有养成良好的学习习惯和方法，学习比较随意，课堂纪律有些散漫。对学生严格要求，是对学生的最大尊重。课堂教学中只有对学生严格要求，才能保证良好的课堂纪律。如果没有良好的课堂纪律，就不可能有良好的课堂秩序。
课堂教学管理，不是简单地以课堂纪律规范学生的行为，而是要将纪律管理与教学有效地结合在一起。从课堂教学方法入手，是赢得学生心灵的最大秘诀。课堂是属于教师主导的课堂，不要一味埋怨学生不认真听讲，应首先自己反省一下：自己所用的教学方法学生欢迎吗？为提高思想政治理论课的实效性，为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法。要加强对学生学习方法的指导，帮助学生运用马克思主义观点、方法分析问题的能力，充分发挥学生学习的积极性和主动性。
4.加强独立学院思想政治教育载体的建设，充分发挥校园文化氛围的教育功能
为了认真贯彻落实《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》精神，抓住形势政策教育热点性、焦点性、实效性、生动性的特点，把这一教育作为对大学生进行思想政治教育的又一突破口。在实施教学计划的同时，采取了专题讲座与形势报告相结合的办法，延伸和补充了课堂教学；采取了理论教学与实践教学相结合的办法，使形势政策课与“三下乡”、“青年志愿者”等活动结合起来，使学生在实践中受到了教育。
丰富多彩的校园文化，是大学生接受教育，增强文明素质的重要形式。一方面，要在教师中开展师德教育，在学生中开展学习竞赛活动，通过学生评教、精品课程评选、技能竞赛、学习竞赛等活动，每年评选出优秀教师和优秀学生，并予以表彰。在校园营造良好校风、教风和学风，构筑了良好的育人环境。另一方面，我们以校园科技文化活动为载体，精心组织健康向上的校园文化活动。学校充分发挥广播站、各个学生社团组织的作用，以学习、科技、文化活动为主要内容，经常组织开展丰富多彩的知识竞赛、演讲比赛、周末文化广场、文化艺术讲座、三大球比赛等活动，每年都要定期举行学校运动会，举办迎新生文艺晚会、元旦文艺晚会、毕业生文艺汇演、校园十大歌手赛、小品大赛、主持人大赛等丰富多彩的文化活动，丰富了学生的业余文化生活，使学生在日常的学习、生活中接受了先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的全面发展和健康成才。
5.加强思想政治理论课教师队伍建设，发挥其在大学生思想政治教育中的主力军作用
调查显示，62%的学生表示“有些老师讲课对学生缺乏吸引力，最主要原因是“教学方式陈旧、单一，难以激发学生的学习兴趣”，22%的学生选择“语言表达缺乏感染力，导致课堂气氛沉闷”，12%的学生选择“教师的言谈举止、年龄、性别、个性以及对待学生的态度和教师的个人修养等”。这些均说明将教师是影响思想政治理论课实效性的最重要因素。
思想政治理论课教师是国家意识形态的代言人，教师首先自己对马克思主义有坚定的信念和信心，这样才能理直气壮地传授思想政治理论课的理论。在对教师信仰与教学效果关系的调查中，80.9%的老师认为“自己信，才能让学生信”；其次教师要具有较高的马克思主义理论修养和人文社会科学知识素养，教师要以自己的人格魅力、理论魅力、形象魅力组织教学，吸引学生，提高教学效果；再次教师要善于运用各种有效的教学手段、方法。对教师的这些要求在对学生的调查报告中也得到了充分的反映。
参考文献：
[1]中共中央,国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报,2004-10-15.
[2]冯来兴.独立学院思想政治理论课的现状及对策[J].思想政治教育研究，2011（3）.
关键词：独立学院；思想政治理论课；实效性
中图分类号：G42文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）21-0239-02
高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，它是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界觀、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径。我国的独立学院随着高等教育快速发展而迅速崛起，进入独立学院的学生也在逐年增加，至2010年7月，全国已有独立学院322所，在校人数超过150万人。独立学院学生的思想状况如何，关系到社会主义建设事业能否兴旺发达，关系到中华民族的伟大复兴能否实现。开展独立学院思想政治理论课教学实效性调查，目的在于深入贯彻落实中央16号文件精神，全面了解独立学院大学生思想政治理论课教学的基本状况，制定相应的措施，全面提升教学质量，加快推进独立学院的健康发展，培养高素质人才。
这次调研以我院二年级各专业的学生和思想政治理论课专职教师为对象，调研采取了无记名问卷的形式，共发放“电子科技大学中山学院思想政治理论课教学情况调查问卷”500份，收回有效问卷500份，有效率100%；在问卷统计分析的基础上，调研还针对问卷中发现的一些问题与我院部分专职思政课教师进行了座谈，进一步了解任课教师对思想政治理论课的认识和意见，丰富和完善了问卷调查材料，使调研更加科学可靠。
一、独立学院思想政治理论课教学实效性基本状况
1.认同思想政治理论课教学内容，关注国家政治经济形势
在调查中，独立学院大学生普遍关注国内外大事，政治热情较高，充分肯定党中央的大政方针，认同中国特色社会主义道路、构建和谐社会、科学发展观以及建设社会主义新农村等重大发展战略和举措，关注国家经济又好又快地发展。普遍认同马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的指导地位。在调查有72%的学生认为在高校开设思想政治理论课有必要或非常有必要，在“学习思想政治理论课能提高以下哪些素质”的调查中，70%的学生认为可以提高思想政治素质，12%的学生认为可以提高文化素质，10%的学生认为可以提高专业素质、心理素质。
2.学习态度较端正，但学习效率不高
独立学院大学生肯定了独立学院思想政治理论课教育教学所取得的成绩，认同党中央对高校思想政治理论课改革所取得的成绩，对上思想政治理论课的态度较端正，对所在高校实施的思想政治理论课的教育教学表示肯定。在调查中，“您认为在高校开设思想政治理论课”的回答中，72%的学生选择有必要或非常有必要。在“你对你目前所使用的思想政治理论课教材是否满意”的回答中，仅有15%学生选择“不满意”。
独立学院的学生在高中阶段的成绩大多处于中等或中等偏下水平，学习基础不很扎实。有些学生学习缺乏主动性，没有养成良好的学习习惯和方法，因此学习比较随意,对自己喜欢的课程会比较用心，不喜欢的则不花功夫，甚至放弃。一旦学习上遇到困难和问题，往往主动避开，不肯钻研，不会迎难而上。而思想政治理论课本身就具有理论性、抽象性等特点，这往往会使独立学院的学生望而却步，导致思想政治理论课学习效率不高。
3.教学效果较好，但同时也存在着不可忽视的问题
调查表明，独立学院思想政治理论课的教学是有成效的。在课堂教学过程中，教师的教学是否让学生听懂是教学实效性的一个非常重要的指标，同时又是课堂教学是否成功的标志之一。在对“上思想政治理论课的时候，你能听懂老师所讲的内容吗”的回答中，有85%的学生认为自己能听懂或者大多数情况下能听懂老师所讲的内容。仅有5%的学生认为自己没有听懂老师上课所讲的内容。在对“思想政治理论课给你的最大收益是什么”的几个选择项的回答中，按选择的人数多少排序为“价值观、知识、分数、能力”，其中，选择“价值观”的同学占64.5%。由此我们可以看出，思想政治理论课的情感、态度、价值观的教育教学目标在独立学院思想政治理论课的教学中已经基本实现。但在学生的行动上，思想政治理论课的实效性就大不如在观念层次的实效性。在对“当你的财物被盗窃以后，你首先是做什么”的回答中，仅有31.5%的同学选择了“报警”或“告诉老师”。有40%的同学选择自己解决。这说明大学生将正确的观念转化为实际的行动方面还有比课堂教学更复杂的工作要做。
二、调查反映出的主要问题
1.部分学生对思想政治理论课缺乏认识，对思想政治理论课不感兴趣甚至冷漠
调查显示有46%的学生对思想政治理论课包含哪些课程不太了解或不了解，有64%的学生表示对思想政治理论课不感兴趣甚至反感。在一学期中思想政治理论课旷课的五次以上的学生占2.3%。有58%的学生认为对思想政治理论课程内容不感兴趣是逃课的主要原因。有39%的学生认为思想政治理论课说教的成份比较大。有34%的学生认为思想政治理论课程对学生今后帮助不大或者没有帮助。有23%的学生表示上思想政治理论课的目的是受学校课堂纪律约束、单纯应付考试拿学分。
2.部分学生对一些深层次的重大理论问题存在着模糊甚至错误的认识
绝大多数学生拥有正确的世界观、人生观、价值观，拥护中国共产党的领导，对中国特色社会主义建设事业有很高的信心。但部分大学生对一些深层次的重大理论问题存在着模糊的认识，缺乏理性分析和客观评价。在调查中，20%的学生认为“共产主义纯粹是空想，永远不能实现”；有15%的学生认为社会主义核心价值观对个人成才不重要，有51%的学生对中国特色社会主义理论体系不大了解甚至不了解，有24%的学生认为深入学习实践科学发展观活动意义不大甚至没有意义。
3.对学生学习思想政治理论课的方法和课外业余时间的支配缺乏有效的引导
在学习方法上，学习心理学的研究表明，上课做笔记是一个非常有效的学习方法。独立学院大学生上思想政治理论课做笔记的情况如何呢？在调查中，我们发现，上思想政治理论课时“，每节课都做”笔记的占14.7%，“经常做”笔记的占21.2%“，偶尔做”笔记的占14.7%，还有12.5%的学生上课根本不做笔记。在从课外时间的安排上来看“，看电影、跳舞或陪恋人、上网或打游戏、不确定，感觉比较无聊”的学生占了59.1%。调查结果表明，独立学院学生对思想政治理论课的学习态度端正，但在对思想政治理论课学习方法的掌握上还要进一步改善，尤其是在做课堂笔记和对课外时间的安排上，更需要进一步加强指导和引导。
4.课堂气氛沉闷
有78%的学生认为思想政治理论课的课堂气氛死气沉沉，没有或较少同学发言；在老师布置的讨论课或辩论课，只有4%的学生积极准备，积极发言，80%的学生表示会去准备但不发言，老师点名才发言，还有16%的学生表示不会去准备，点到了也不发言。在思想政治理论课课堂中的表现，大部分学生表示只听不做笔记，有27%的学生表示在思想政治理论课课堂上看其他的书或打磕睡，有25%的学生表示心不在焉，根本不听。
5.思想政治理论课教师队伍建设中存在一些问题
关于思想政治理论课教师队伍建设中存在的问题，调查显示主要体现在这些方面：1）教师的教学任务重，天天有课，且都是百人以上的大课堂；2）心理压力大，各方面对思想政治理论课期望值高，要求严格，比较挑剔；3）由于没有时间搞科研特别是出高质量的学术成果，外出进行学术交流的机会很少，出境、出国进行交流的机会更少；4）一些教师思想政治素质离“思政课”教师的要求有距离，他们对理论是非和现实问题的分析辨别能力有限。当面临思想政治教育困难时，往往对自己的工作价值产生怀疑，有的人仅仅把教思想政治理论课看作“谋生手段”；5）由于种种原因，相当一些思想政治理论课教师不太安心思想政治理论课教学。原因是他们觉得“思政课”教师的前景和发展条件不怎么样，申报课题、项目困难，教学任务太多，责任又大，既无经济效益，个人的劳动和价值得不到应有的承认。
三、提高獨立学院思想政治理论课教学实效性的对策建议
1.树立“以人为本”的教育理念，提升独立学院思想政治理论课教育教学环境
中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，明确把“以人为本”作为加强和改进大学生思想政治教育的指导思想。当前，我国正发生转型，面对改革开放和市场经济条件下的激烈竞争，要想解决好人的思想问题，就必须坚持以人为本，做好尊重人、理解人、关心人、激励人的工作。传统的思想政治教育对学生的成长空间和内心压力没有投以足够的关注和关切，这不仅在本质上偏离了思想政治教育工作的根本目的，也不能在现实的工作中适应大学生思想观念的具体情况。因此思想政治教育工作必须在理念上进行转变，充分认识到思想政治工作的目的在于大学生的思想理论水平，价值判断能力和职业道德修养，这就决定了思想政治工作只有树立“以人为本”的教育理念，才能达到激发大学生的主动性、发挥主体能动性的目的。
独立学院的学生群体与其他学校的学生群体相比具有不同的特点。深入认识独立学院学生群体在思想行为、学习和心理上的真正特点，准确把握学生的思想状况，是提高思想政治理论课教学的实效性的基础，也是摆在思想政治理论课教师面前的一项重要而又紧迫的任务。在高校大学生教育中“以人为本”，就是要以学生为出发点，理解和关心大学生的现实生活和思想实际，关心和维护大学生的利益，增强思想政治工作的吸引力和针对性，激发学生的兴趣；就是要以学生为主体，尊重学生的人格与尊严，尊重学生的基本权力和需求，尊重学生的个性，尊重学生的利益和价值，激发学生的主动性和积极性；就是要以学生为目的，树立全员育人、全程育人、全方位育人的观念，并形成有效的机制。
2.积极推进教学改革，不断增强教学的实效性
思想政治理论课程的教育教学是对大学生进行思想政治教育工作的主渠道和主阵地，在培养中国特色社会主义建设者和接班人方面具有重要作用。一是全面实行专题式教学，针对社会关注的热点，焦点问题和学生思想的实际情况，在认真研究教学计划和教学大纲的基础上，将教学内容分成若干个专题进行讲授，一般性理论问题给学生留出时间自己阅读理解，这样不仅增强了教学的针对性和实效性，还充分调动了学生学习的积极性。二是积极开展互动式教学，为了激发学生学习兴趣和课堂吸引力，教师或组织课堂讨论，或安排辅导答疑，或鼓励学生走上讲台。通过互动教学，活跃了课堂气氛，增进了师生了解，提高了教学效果。三是加强社会实践性教学，要求每门课程教学都必须划出一些课时，开展形式各异的实践教学，增强学生的认识能力。四是采用多媒体技术辅助教学，改变了面授教学的呆板形象，激发了学生学习兴趣，取得了直观、生动、易于理解的讲、视、听多重效果。五是大力改革考核方法。通过长期坚持改革，我院思想政治理论课的考核方式已由单一的闭卷考试改为多种考核方式相结合，其中包括：增加平时成绩的考核、实行开卷考试、采取论文答辩的考核方式等。这些考核方式打破了“千人一卷”的考核模式，不仅提高了学生学习兴趣，也巩固了学生知识，培养了学生能力，深受师生欢迎。
3.加强课堂教学管理，改进教学方法，加强对学生学习方法的指导
有效的课堂管理是课堂教学得以顺利进行，实施有效课堂教学的重要条件。独立学院的学生家境一般较好,不少学生兴趣广泛，多才多艺，动手能力强，思想活跃，善于交际，尤其在文体活动和社会实践活动中积极性较高，同学间一般都能友好相处。但独立学院的学生大多数来自城镇，且独生子女居多，因而自我约束能力有所欠缺，组织纪律观念较淡薄，学习基础不扎实，学习缺乏主动性，没有养成良好的学习习惯和方法，学习比较随意，课堂纪律有些散漫。对学生严格要求，是对学生的最大尊重。课堂教学中只有对学生严格要求，才能保证良好的课堂纪律。如果没有良好的课堂纪律，就不可能有良好的课堂秩序。
课堂教学管理，不是简单地以课堂纪律规范学生的行为，而是要将纪律管理与教学有效地结合在一起。从课堂教学方法入手，是赢得学生心灵的最大秘诀。课堂是属于教师主导的课堂，不要一味埋怨学生不认真听讲，应首先自己反省一下：自己所用的教学方法学生欢迎吗？为提高思想政治理论课的实效性，为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法。要加强对学生学习方法的指导，帮助学生运用马克思主义观点、方法分析问题的能力，充分发挥学生学习的积极性和主动性。
4.加强独立学院思想政治教育载体的建设，充分发挥校园文化氛围的教育功能
为了认真贯彻落实《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》精神，抓住形势政策教育热点性、焦点性、实效性、生动性的特点，把这一教育作为对大学生进行思想政治教育的又一突破口。在实施教学计划的同时，采取了专题讲座与形势报告相结合的办法，延伸和补充了课堂教学；采取了理论教学与实践教学相结合的办法，使形势政策课与“三下乡”、“青年志愿者”等活动结合起来，使学生在实践中受到了教育。
丰富多彩的校园文化，是大学生接受教育，增强文明素质的重要形式。一方面，要在教师中开展师德教育，在学生中开展学习竞赛活动，通过学生评教、精品课程评选、技能竞赛、学习竞赛等活动，每年评选出优秀教师和优秀学生，并予以表彰。在校园营造良好校风、教风和学风，构筑了良好的育人环境。另一方面，我们以校园科技文化活动为载体，精心组织健康向上的校园文化活动。学校充分发挥广播站、各个学生社团组织的作用，以学习、科技、文化活动为主要内容，经常组织开展丰富多彩的知识竞赛、演讲比赛、周末文化广场、文化艺术讲座、三大球比赛等活动，每年都要定期举行学校运动会，举办迎新生文艺晚会、元旦文艺晚会、毕业生文艺汇演、校园十大歌手赛、小品大赛、主持人大赛等丰富多彩的文化活动，丰富了学生的业余文化生活，使学生在日常的学习、生活中接受了先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的全面发展和健康成才。
5.加强思想政治理论课教师队伍建设，发挥其在大学生思想政治教育中的主力军作用
调查显示，62%的学生表示“有些老师讲课对学生缺乏吸引力，最主要原因是“教学方式陈旧、单一，难以激发学生的学习兴趣”，22%的学生选择“语言表达缺乏感染力，导致课堂气氛沉闷”，12%的学生选择“教师的言谈举止、年龄、性别、个性以及对待学生的态度和教师的个人修养等”。这些均说明将教师是影响思想政治理论课实效性的最重要因素。
思想政治理论课教师是国家意识形态的代言人，教师首先自己对马克思主义有坚定的信念和信心，这样才能理直气壮地传授思想政治理论课的理论。在对教师信仰与教学效果关系的调查中，80.9%的老师认为“自己信，才能让学生信”；其次教师要具有较高的马克思主义理论修养和人文社会科学知识素养，教师要以自己的人格魅力、理论魅力、形象魅力组织教学，吸引学生，提高教学效果；再次教师要善于运用各种有效的教学手段、方法。对教师的这些要求在对学生的调查报告中也得到了充分的反映。
参考文献：
[1]中共中央,国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报,2004-10-15.
[2]冯来兴.独立学院思想政治理论课的现状及对策[J].思想政治教育研究，2011（3）.