摘 要：語言作为一种交流工具，多数情况下是有声的。语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。英语是一种口语，是人们传递信息，交流思想的工具。培养学生的英语交际能力是英语教学的重要任务，它不仅要学生学习语言基础知识，还能用英语进行有效的交际，因此培养学生的口语交际能力，在英语教学中占有重要地位。能说一口语音语调正确，清楚流利，语法正确，用词恰当，内容充实，逻辑清楚，符合英语表达习惯的英语是我们学习英语口语的目标。然而，大多数学生在进行口语训练的时候，常常会产生一些心理障碍和思想障碍，很多学生表现的非常胆怯和无法开口，实际的交际能力和课程标准中的要求相差甚远，这需要我们进一步研究口语教学策略。因此，如何实施初中英语口语教学，怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心里障碍，成了初中英语教学需要解决的重要问题。本文就此作出初步探讨。
　　关键词：口语 口语训练 口语教学
　　一、激发学生练习口语的兴趣
　　课程改革理念强调学生是学习的主体，课堂教学应该是多样化组合。所以，教学必须以学生为主体，学生了解了我们的教学意图，就会更积极的投入到学习中去。说的过程实际上是一个主动，积极表达的过程。作为初中教师，必须深入研究如何调动学生说英语的主动性，积极性，让学生开口并大胆地说英语。‘兴趣是最好的老师’，教师要尽力设计一些学生感兴趣的话题，让学生有话可说，教师可根据学生的年龄，实际语言水平，课时进展等开展一些学生心理特征的兴趣活动，英语口语竞赛，情景模拟对话，唱英文歌曲等，使学生思维敏感，从而以最快最有效的方法去获取新知识，产生一定的成功感。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。另外，教师可以精心设计，利用教学艺术，创造语言情境，充分利用学生的好奇心和求知欲，启发学生思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的积极性，在大量口语练习中形成能力，这样学生就可以轻松，自然的提高英语语言素质。
　　二、营造轻松活跃的英语口语学习气氛，提高口语兴趣
　　由于没有理想的语言环境，学生对英语的认知基本限于窄小的课堂。因此，学过的词，句在课本外得不到充分交流，运用，特别容易忘记，致使有些学生逐渐失去信心，处于一种被动学习状态。在英语教学过程中，就是应该思考的问题是：如何使学生们爱学，乐学，愿意开口。美国心理学家步鲁纳说‘学习最好的刺激是对学习材料的兴趣’。兴趣是气知的前提，是学习的巨大动力。兴趣教学策略应用在英语口语教学中，乃是寓教于乐。让学生体验到学习的乐趣，从乐学到爱学，从而减少学生心理异常的产生。教师要有正确的教育教学观念，尊重学生的的人格，兴趣和爱好。不要盲目追求课堂纪律打击学生的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫，语调丰富，风趣幽默，充满诱惑或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织口语教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以是学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，从而培养了学生健康的学习心理。
　　开展课外活动可以充分利用课外资源，挖掘学生学习语言的能力，尽可能多的语音实践机会，创造一定的语言学习情景，帮助他们在实践中提高语言运用能力。英语口语教学的方法：
　　1.模仿法
　　这是跟着录音，广播或是原声电影等练习口语的一种方法。反复跟读，模仿其中的声音，语调，会提高流利程度，培养语感。模仿使切忌不可畏畏缩缩，一定要大大方方，口齿清晰明了：重点把握语音，语调和语速：模仿使要用心揣摩，体会，并且要有恒心。比如，我们可以剪辑名片的对白，然后让学生模仿和表演。这样就会一下子激发起学生的积极性，口语的教学也就事半功倍了。
　　2.猜谜，游戏
　　在教学中，学生在掌握一定的基础后，可以让他们用英语编谜语，利用圣诞节，新年等时机适当举办各种联合活动，组织学生进行猜谜，有奖竞答等。游戏是师生都能接受的东西，学生对游戏情有独钟，乐此不疲
　　每当他们听到“Let"s play a game ”，时都会眉飞色舞，开心不已。游戏不仅能调动学生学习的积极性，激发其参与意识，对培养学生的口语能力也是个非常实用，有效的途径。
　　总之，作为英语教师，我们应与学生建立健康，良好的师生关系，师生关系融洽可以促使学生形成良好的心境和情绪。用满腔热情激发学生对其所教内容的兴趣：营造轻松愉快的学习氛围，调动学生英语口语学习的积极性，对学生口语表达过程中的闪光灯给予即时激励，使学生体会到口语学习的成就感，充分调动广大学生的学习积极性；不断更新教学方法，保持学生对口语学习的兴趣。
　　参考文献：
　　[1]《新课程：中 2016（2）》
　　[2]《今日科苑 2007 （18）》
　　[3]《肖力英语创造性听说读写武汉大学出版社，2001》