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摘 要：如何做好学校管理工作、构建和谐校园一直是教育管理工作者所思考的问题。学校的发展有其自身的规律，它既要遵循所有学校管理与发展的共性，又要符合每所学校管理与发展的个性。因此，要想做好学校管理工作，既不能套用行政管理的模式，又不能直接走其他学校管理的老路，更不能走急功近利的邪路。因此，为了加强学校教育管理，强化人文素质教育，文章将对如何提高学校管理工作的有效性进行分析和探究。
关键词：初中;人文素质;学校管理;和谐校园
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）07-0085-02
引 言
现如今，我们倡导既“教书”又“育人”的教育教学理念，为促进初中生德、智、体、美、劳全面发展不懈努力。初中生的综合能力对其今后的影响是非常巨大的。尤其在新时代下，素质教育的内涵要求教育工作者去更新学校的管理理念和教育理念，促进中学生实现全面发展。
一、阻碍学校管理工作有效性的因素
（一）缺乏健全的管理建设制度
当前，许多初级中学认识到了学校管理制度的重要性，然而部分学校没有将管理制度落到实处。这种理论与实践脱节的学校管理模式，是导致学校管理品质难以提升的重要原因。也正是由于学校缺乏健全的管理制度，教师在管理过程中无章可循，加之初中生正处于比较特殊的时期，学生与教师之间容易沟通不畅而产生距离，导致他们对教师的指导和管理十分抵触。
（二）学习以成绩为导向，忽视个人素养的提升
当下很多初级中学管理者的管理理念没有与时俱进，仍然采用传统的管理理念，在管理的过程中忽略了對初中生人格的塑造，这种缺乏内涵的学校管理模式，无法满足当下的教育需求。加上初中生学习压力大，许多学校将分数作为衡量教育教学水平的唯一指标，忽视了学生个人素养的提升。再加上许多初中生思想意志薄弱、社会责任感不足，容易受社会不良思想影响，久而久之就会形成享乐主义思想。
（三）学生的主体性没有得到发挥
初级中学管理的主要对象是学生，满足学生的教学以及成长需求，也是初级中学管理的重点。在素质教育的背景之下，我们强调学生的学习主体地位，但就目前而言，部分学校并没有充分发挥初中生的主体性，往往是初中生被动地接受学校的管理。另外，在制定管理目标时也未能充分考虑初中生的需求，这也就在一定程度上阻碍了学生的综合素质提高。
二、提高学校管理工作有效性的思考及策略
（一）立德树人是教育的根本任务
在管理学校的过程当中，我们必须坚持立德树人，不断完善学校的规章制度，深化教学改革，提高学校管理工作的效率，为国家培养出大量的社会主义建设者和接班人。学校以立德树人为基本导向，就要为初中生提供合适的教育教学，引导学生把握好人生的方向，促进初中生身心健康发展，加强人文素质教育，使新一代受教育者适应时代的发展。
（二）完善学校制度体系，提高工作效率
当前，教育面临新的形势，同时，社会也对初级中学管理提出更高的要求。在现阶段，我们必须牢牢把握教育发展的时机，积极探索、创新初级中学管理模式，实现新的突破。
1.制定科学的学生综合素质评价制度
良好的学校管理离不开科学的评价制度。要知道，学校教育不仅仅是向学生传授文化知识，还要在教学中培养初中生的各项能力、综合素质等。为此，管理者要树立“以人为本”的管理理念，对学校现有的学生综合素质评估机制不断进行完善，确保初中生素质评价的公开、公平、公正，以机制促进学生综合素质不断提升。另外，学校制度建设也要充分体现人性化的特点，赋予学生知情权，从而为学生的学习和成长创造良好的条件，引导学生逐步实现与加强自我管理。
2.增强管理规章制度的民主性
在制定学校管理规章制度时，要认真贯彻落实民主集中制原则。在制定管理规章制度时必须尊重教师和学生的权利，让他们积极参与到制度建设的工作当中，一方面可以借此培养教师和学生的制度平等、制度约权意识等，另一方面可以增进他们对规章制度的理解和支持，同时这也是提高规章制度执行力的需要。在实施这些规章制度时，应做到自上而下与自下到上两者相结合，从拟订初稿、修订、反馈、再修订，直至试行稿的初步实施，都应让每位教职工都参与进来。
（三）加强校园文化建设，提升校园整体形象
人文素质教育效果的提升，不仅要靠系统教育，还需要相应的人文教育环境。校园物质文化反映了一所学校的价值取向，浓郁的校园文化氛围可以培养学生高尚的志趣，使他们的情操得到陶冶，进而提高学生的道德水平。由此可见，加强校园文化的建设对于实现人文素质教育具有重要作用。校园文化能够为学校营造良好的氛围，将校园文化的建设和以人为本的管理理念融合在一起，能够提高学校管理工作的效率，将管理贯彻落实到学校日常的诸多环节中。这就要求学校在校园文化的建设上，注重文化的健康性以及和谐性。校园的规划布局，包括校园的角角落落、一草一木，都需要学校精心地设计和构思，这样才能让师生始终处于积极向上的人文教育氛围中，使师生生活在一个充满教育意义的校园。
在校园文化的建设中，学校应该根据自身的办学宗旨和教学理念，将当地的民俗文化融入进来，增加人文性，形成具有本校特色的校风、学风，在校园内营造出有特色的人文教育氛围。同样地，在展示多样的校园文化时，学校可以融入教师的个人理念、研究成果等介绍性内容，促成管理的统一性与和谐性，其中也要包括学生的一些作品展示等，这样才能更好地建设和立体化展示校园文化。与管理制度一样，在营造校园文化的过程中，学校管理者也需要考虑初中生和教师的实际情况，让学生、教师以及学生家长都参与到校园文化的建设过程中，从而让校园文化更加规范。
另外，为了在校园中营造良好的教育氛围，丰富初中生的课余活动，学校应当开展多姿多彩的校园活动，比如，团建活动、文化艺术节、歌咏比赛、志愿者服务活动、话剧节、辩论赛、朗读名篇、专题讲座等，引导学生参与到这些校园活动当中，不断推进人文素质教育。通过多样化的校园活动给予了学生平台，让学生有了展示自我的机会。同时，学生在参与这些积极向上的活动的过程中，可以认识到团队合作精神的可贵、体会到文化的魅力、享受到探索的乐趣等，从而不断提升自身的素质，成长为一个有知识、有技能、有担当、有道德的社会主义接班人。 （四）注重教师培养，组建生态师资队伍
学校的教育教学质量离不开教师的整体素质。教师的专业素质将直接决定着教学效果，并且会对初中生未来的发展起到十分重要的作用。若想提高管理工作的有效性，提高学校的办学水平，促进学校持续发展，就必须重视起对教师的培养。因此，想要加强学校管理，提高学校管理效能，就应该将助推教师的专业成长作为重中之重。这就需要学校注重人文关怀，积极开展骨干教师培养工程。学校还需要不断完善教师考核评价机制，全面提升教师的综合素养、自身修养，促进学校教师队伍的发展，提升学校教师队伍的整体专业素质，这是学校的核心竞争力。另外，师德建设也不能忽略，学校要重视加强教职工的政治学习，做到真正的以德立身、以德立学、以德施教。
比如，学校管理者可以结合学校的实际情况，开展骨干培养培训等相关活动，采取多种培养措施，注重学校教师专业素质的成长，为他们创造条件，使他们在实践中不断磨炼自己，并积极鼓励他们进行学习、进修以及科研等活动。除此之外，还需要制定科学合理的奖罚激励体制，并不断完善对教师的考核、监督制度，从而强化师资队伍管理，为学校的可持续发展注入强大的驱动力。
（五）深化教育科研，深化教学改革
科研兴校是全面实施素质教育的必然选择，是教育内涵发展的重要支柱。随着教学改革的不断深入，我们需要认识到科研的重要性，并深化教育科研，构建高效课堂。新时代教师需要积极转变教学观念，全面落实党的教育方针，在发挥自己才能的同时绝不能忘记学生的主体地位，实现初中生主动、和谐发展。
1.融合信息技術，创新教研方式
信息化时代的到来为教学教研活动提供了新的方式，互联网使教研活动变得更为灵活。学校可以通过“钉钉”“云之家”等App创建平台。在这个网络平台中，教研人员可以进行教学研讨，收集优质资源，积极学习他人优质的教学方法、思路。而且教师也可以通过平台分享自己的学习成果，交流自己的学习心得，在研讨、学习的同时提升自身的教学专业水平，从而更好地开展各项教学活动。
2.以课程研究促进教学和教师发展
学校应鼓励并指导教师对校本课程进行开发，例如微课程、特色课程、学科拓展课程等等。在开发校本课程的过程当中，使教师积极拓展教学的广度、深度，建立科学的探究方法，探索新的教学模式，使自己的教学课堂更具内涵。
结 语
为了提高初级中学管理工作的有效性，加强人文素质教育，构建和谐校园，我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持以德树人。并在此基础上，尊重时代发展规律，通过完善学校制度体系，加强校园文化的建设，组建生态师资队伍，深化教育科研等方式，不断革新，引领学校、教师、学生共同发展与进步。
[参考文献]
[1]韩立国.新时代以党的十九大精神引领高校立德树人研究[J].经济研究导刊，2018（22）：128-129.
[2]郭勤学，姜春春.立德树人为基础，全面提高学生素养[J].天津教育，2020（36）：26-27.
[3]阳士辛闻. 高举新时代改革开放旗帜——中国改革开放永不停步[J]. 新湘评论，2018（23）：8-10.
作者简介：吕 杰（1977— ），男，广西靖西人，中学英语一级教师，本科，研究方向：初中学校管理、校园文化建设、英语科教学。
关键词：初中;人文素质;学校管理;和谐校园
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）07-0085-02
引 言
现如今，我们倡导既“教书”又“育人”的教育教学理念，为促进初中生德、智、体、美、劳全面发展不懈努力。初中生的综合能力对其今后的影响是非常巨大的。尤其在新时代下，素质教育的内涵要求教育工作者去更新学校的管理理念和教育理念，促进中学生实现全面发展。
一、阻碍学校管理工作有效性的因素
（一）缺乏健全的管理建设制度
当前，许多初级中学认识到了学校管理制度的重要性，然而部分学校没有将管理制度落到实处。这种理论与实践脱节的学校管理模式，是导致学校管理品质难以提升的重要原因。也正是由于学校缺乏健全的管理制度，教师在管理过程中无章可循，加之初中生正处于比较特殊的时期，学生与教师之间容易沟通不畅而产生距离，导致他们对教师的指导和管理十分抵触。
（二）学习以成绩为导向，忽视个人素养的提升
当下很多初级中学管理者的管理理念没有与时俱进，仍然采用传统的管理理念，在管理的过程中忽略了對初中生人格的塑造，这种缺乏内涵的学校管理模式，无法满足当下的教育需求。加上初中生学习压力大，许多学校将分数作为衡量教育教学水平的唯一指标，忽视了学生个人素养的提升。再加上许多初中生思想意志薄弱、社会责任感不足，容易受社会不良思想影响，久而久之就会形成享乐主义思想。
（三）学生的主体性没有得到发挥
初级中学管理的主要对象是学生，满足学生的教学以及成长需求，也是初级中学管理的重点。在素质教育的背景之下，我们强调学生的学习主体地位，但就目前而言，部分学校并没有充分发挥初中生的主体性，往往是初中生被动地接受学校的管理。另外，在制定管理目标时也未能充分考虑初中生的需求，这也就在一定程度上阻碍了学生的综合素质提高。
二、提高学校管理工作有效性的思考及策略
（一）立德树人是教育的根本任务
在管理学校的过程当中，我们必须坚持立德树人，不断完善学校的规章制度，深化教学改革，提高学校管理工作的效率，为国家培养出大量的社会主义建设者和接班人。学校以立德树人为基本导向，就要为初中生提供合适的教育教学，引导学生把握好人生的方向，促进初中生身心健康发展，加强人文素质教育，使新一代受教育者适应时代的发展。
（二）完善学校制度体系，提高工作效率
当前，教育面临新的形势，同时，社会也对初级中学管理提出更高的要求。在现阶段，我们必须牢牢把握教育发展的时机，积极探索、创新初级中学管理模式，实现新的突破。
1.制定科学的学生综合素质评价制度
良好的学校管理离不开科学的评价制度。要知道，学校教育不仅仅是向学生传授文化知识，还要在教学中培养初中生的各项能力、综合素质等。为此，管理者要树立“以人为本”的管理理念，对学校现有的学生综合素质评估机制不断进行完善，确保初中生素质评价的公开、公平、公正，以机制促进学生综合素质不断提升。另外，学校制度建设也要充分体现人性化的特点，赋予学生知情权，从而为学生的学习和成长创造良好的条件，引导学生逐步实现与加强自我管理。
2.增强管理规章制度的民主性
在制定学校管理规章制度时，要认真贯彻落实民主集中制原则。在制定管理规章制度时必须尊重教师和学生的权利，让他们积极参与到制度建设的工作当中，一方面可以借此培养教师和学生的制度平等、制度约权意识等，另一方面可以增进他们对规章制度的理解和支持，同时这也是提高规章制度执行力的需要。在实施这些规章制度时，应做到自上而下与自下到上两者相结合，从拟订初稿、修订、反馈、再修订，直至试行稿的初步实施，都应让每位教职工都参与进来。
（三）加强校园文化建设，提升校园整体形象
人文素质教育效果的提升，不仅要靠系统教育，还需要相应的人文教育环境。校园物质文化反映了一所学校的价值取向，浓郁的校园文化氛围可以培养学生高尚的志趣，使他们的情操得到陶冶，进而提高学生的道德水平。由此可见，加强校园文化的建设对于实现人文素质教育具有重要作用。校园文化能够为学校营造良好的氛围，将校园文化的建设和以人为本的管理理念融合在一起，能够提高学校管理工作的效率，将管理贯彻落实到学校日常的诸多环节中。这就要求学校在校园文化的建设上，注重文化的健康性以及和谐性。校园的规划布局，包括校园的角角落落、一草一木，都需要学校精心地设计和构思，这样才能让师生始终处于积极向上的人文教育氛围中，使师生生活在一个充满教育意义的校园。
在校园文化的建设中，学校应该根据自身的办学宗旨和教学理念，将当地的民俗文化融入进来，增加人文性，形成具有本校特色的校风、学风，在校园内营造出有特色的人文教育氛围。同样地，在展示多样的校园文化时，学校可以融入教师的个人理念、研究成果等介绍性内容，促成管理的统一性与和谐性，其中也要包括学生的一些作品展示等，这样才能更好地建设和立体化展示校园文化。与管理制度一样，在营造校园文化的过程中，学校管理者也需要考虑初中生和教师的实际情况，让学生、教师以及学生家长都参与到校园文化的建设过程中，从而让校园文化更加规范。
另外，为了在校园中营造良好的教育氛围，丰富初中生的课余活动，学校应当开展多姿多彩的校园活动，比如，团建活动、文化艺术节、歌咏比赛、志愿者服务活动、话剧节、辩论赛、朗读名篇、专题讲座等，引导学生参与到这些校园活动当中，不断推进人文素质教育。通过多样化的校园活动给予了学生平台，让学生有了展示自我的机会。同时，学生在参与这些积极向上的活动的过程中，可以认识到团队合作精神的可贵、体会到文化的魅力、享受到探索的乐趣等，从而不断提升自身的素质，成长为一个有知识、有技能、有担当、有道德的社会主义接班人。 （四）注重教师培养，组建生态师资队伍
学校的教育教学质量离不开教师的整体素质。教师的专业素质将直接决定着教学效果，并且会对初中生未来的发展起到十分重要的作用。若想提高管理工作的有效性，提高学校的办学水平，促进学校持续发展，就必须重视起对教师的培养。因此，想要加强学校管理，提高学校管理效能，就应该将助推教师的专业成长作为重中之重。这就需要学校注重人文关怀，积极开展骨干教师培养工程。学校还需要不断完善教师考核评价机制，全面提升教师的综合素养、自身修养，促进学校教师队伍的发展，提升学校教师队伍的整体专业素质，这是学校的核心竞争力。另外，师德建设也不能忽略，学校要重视加强教职工的政治学习，做到真正的以德立身、以德立学、以德施教。
比如，学校管理者可以结合学校的实际情况，开展骨干培养培训等相关活动，采取多种培养措施，注重学校教师专业素质的成长，为他们创造条件，使他们在实践中不断磨炼自己，并积极鼓励他们进行学习、进修以及科研等活动。除此之外，还需要制定科学合理的奖罚激励体制，并不断完善对教师的考核、监督制度，从而强化师资队伍管理，为学校的可持续发展注入强大的驱动力。
（五）深化教育科研，深化教学改革
科研兴校是全面实施素质教育的必然选择，是教育内涵发展的重要支柱。随着教学改革的不断深入，我们需要认识到科研的重要性，并深化教育科研，构建高效课堂。新时代教师需要积极转变教学观念，全面落实党的教育方针，在发挥自己才能的同时绝不能忘记学生的主体地位，实现初中生主动、和谐发展。
1.融合信息技術，创新教研方式
信息化时代的到来为教学教研活动提供了新的方式，互联网使教研活动变得更为灵活。学校可以通过“钉钉”“云之家”等App创建平台。在这个网络平台中，教研人员可以进行教学研讨，收集优质资源，积极学习他人优质的教学方法、思路。而且教师也可以通过平台分享自己的学习成果，交流自己的学习心得，在研讨、学习的同时提升自身的教学专业水平，从而更好地开展各项教学活动。
2.以课程研究促进教学和教师发展
学校应鼓励并指导教师对校本课程进行开发，例如微课程、特色课程、学科拓展课程等等。在开发校本课程的过程当中，使教师积极拓展教学的广度、深度，建立科学的探究方法，探索新的教学模式，使自己的教学课堂更具内涵。
结 语
为了提高初级中学管理工作的有效性，加强人文素质教育，构建和谐校园，我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持以德树人。并在此基础上，尊重时代发展规律，通过完善学校制度体系，加强校园文化的建设，组建生态师资队伍，深化教育科研等方式，不断革新，引领学校、教师、学生共同发展与进步。
[参考文献]
[1]韩立国.新时代以党的十九大精神引领高校立德树人研究[J].经济研究导刊，2018（22）：128-129.
[2]郭勤学，姜春春.立德树人为基础，全面提高学生素养[J].天津教育，2020（36）：26-27.
[3]阳士辛闻. 高举新时代改革开放旗帜——中国改革开放永不停步[J]. 新湘评论，2018（23）：8-10.
作者简介：吕 杰（1977— ），男，广西靖西人，中学英语一级教师，本科，研究方向：初中学校管理、校园文化建设、英语科教学。