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一、敬业、乐业，做幸福的班主任
（一）教书育人——师德为先
现在的中国，走入浮躁的年代，躁动的人们越来越不安心自己的工作，教师的队伍参差不齐，有些老师工作态度散漫、马虎，“做一天和尚撞一天钟”，有些甚至违背了教师教训，做出让人触目惊心的事情。让世人瞩目，鄙视老师，弄得老师颜面无存，抬不起头。难道我们忘了初心，忘了何为师德？教师是份良心的职业，没有了良心和责任心，你就不配干这一行。人没有了良心，实在太可怕了，老师没有了良心，教育太可怕了。教育没有了良心，这个国家，这个民族将
会走向衰亡。一个具有良好师德的教师会对受教育者产生多么大的春雨润无声式的影响，甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。作为一名人类灵魂的工程师，必须要自觉坚持用“为人师表”和“教书育人”这两条作为自己的行为规范，爱我们的学生，爱我们崇高的事业。以我们的职业为荣。以我们的事业为乐。
教育强，则国强。教师强，则教育强。师资队伍的强大之路。必以德现行。
（二）拥有平常的心——理解学生成长的曲折性
班主任首先要有一颗平常心。在充分认识班主任工作的艰苦性、复杂性、项性、直接性、情感性的基础上，摆正自己在这个班级工作中的位置，不可高高在上，耍威风、瞎指挥；不可急功近利、投机取巧，误导学生；班主任既是指导者，又是带头人。一个班的好与差，是班主任和全班学生共同的事，我们不应急功近利，强迫学生做这做那不搞投机取巧，叫学生谋这个奖谋那个奖，在学生中尽量不摆架子，不以班主任的头行压人。我们要相信，在学生经历学校教育、走进社会大熔炉的漫长的成长过程中，作为班主任，同他们一道学习、踏实工作，开展生动有趣的活动：教他们会学习、会工作、会做人，会自我管理等，做到有所收获，有所转变，这样就证明我们当班主任成功了。我们把当班主任作为件乐事，一件幸福的事；而不是一种负担，一种厌烦，一种压抑，由此可见，作为班主任，工作虽然忙，但以平常心对待学生，以平常心处理每一件事，一切会变得美好许多，幸福感便自然而来。
（三）乐于教育——晒彼此幸福
在微博上，在微信群上，我们可以经常晒自己和学生的生活照片，把自己工作的快乐传给周围的同事、朋友，这不就是工作和生活的幸福吗！所以，在平时的工作中，我们要不断积累点滴成功感和幸福感，这种积累也许是源于一次成功的师生谈心、一次精彩的课堂展示、一次印象深刻的家长会、一次有意义的家访、一次难忘的教学展示课
次独特的主题班会……在这种成功、幸福感的积累中，學生也能在教师幸福感的感染下，激发自己在这个学校学习的幸福感。
（四）调节自我——给自已一杯茶的时间
处理学生的问题时，我们不能急于求成，给自己一杯茶的时间。除了品尝甘甜圆润的茶以外，最吸引人之处，莫过于在冲泡过程中所飘散出来的一种略带神感的诱人芳香。从起身冲到细细品味，再到洗杯子，再去品尝，一边放慢脚步，冷静思考。把学生的不足放下，把家长的不敬放下，把不如人意的事情放下……
二、尊重理解，和家长做朋友，做幸福的班主任
学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任，家庭和社会等环境因素都潜移默化化地影响着学生的发展。和谐教育关注的范围不能局限于课堂教学或校园生活，必须扩展到学生成长背景中更广阔的领域。教师是否能积极与家长保持密切联系，尊重和理解家长，与家长充分合作；是否能与家长建立起和谐、健康的“合作式”关系，势必会影响到和谐师生关系的形成与发展。因此，教师可采取多种方式与家长交流沟通。虚心听取家长的意见和建议。同时感谢他们对学校工作的支持，考虑家长对学校教育教学的合理意见和建议、只有这样，以情动人，才能取得家长的信任，达到与同家长互相交流科学的教育学生的方式方法的目的教育学生就会事半功倍。
三、建立和诺的师生关系，做幸福的班主任
（一）放低身段，尊重每个学生
不可否认班主任应该以“严”字当头，可这远远不够，在班级管理中，一味强调教师权威与尊严，以教师为中心，会抹杀学生的个性，会导致师生之间缺乏平等的沟通与对话，师生关系必然存在隔阂。因此，班主任应该尊重学生的个性与人格尊严，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。
（二）擦亮眼睛，欣赏每个学生
教育要以心灵沟通为前提，以爱作为的桥梁。我们的教育是让普普通通的学生们学会为人处事，学会伴随他们一生更珍贵的东西：自信、乐观、坚强、善良、正直，班主任作为教育活动主导，应该有一颗欣赏学生的心，这样才能设身处地理解学生才能了解学生的愿望，走进学生的精神世界。
班主任老师应当自觉树立高度的责任心和社会责任感，对学生怀有深厚的爱，以平等、公正、真诚的态度对待班里的每一个学生，尊重学生的主体性和人格尊严，欣赏学生的每一点进步。学生体会到温暖激励之情，其心自然受到鼓舞，上进心必然更加强烈，就会自觉维护班集体的荣誉、共同推进班级建设。
（三）动之以情，关爱每个学生
寓情于教，以情动人，是教学中教师经常采用的教学方法之一。教学是“教师教，学生学”的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的多向交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能更真诚地面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。去感受成长的快乐，去获得成长的幸福。
班主任工作是艰辛的，需要我们用理想去支撑，用信念去把握、用爱与奉献来维护。只有这样，才能成为一个幸福的班主任。其实，幸福是一种心境。魏书生曾说过：若把学生当成天使时，我们天天活在天堂里；若把学生当成魔鬼时我们就天天活在地狱里。烦恼是他人给的，快乐是要靠自己找的。那我们何不转换心态，以积极的态度接受这份工作，做一个幸福的班主任。
（一）教书育人——师德为先
现在的中国，走入浮躁的年代，躁动的人们越来越不安心自己的工作，教师的队伍参差不齐，有些老师工作态度散漫、马虎，“做一天和尚撞一天钟”，有些甚至违背了教师教训，做出让人触目惊心的事情。让世人瞩目，鄙视老师，弄得老师颜面无存，抬不起头。难道我们忘了初心，忘了何为师德？教师是份良心的职业，没有了良心和责任心，你就不配干这一行。人没有了良心，实在太可怕了，老师没有了良心，教育太可怕了。教育没有了良心，这个国家，这个民族将
会走向衰亡。一个具有良好师德的教师会对受教育者产生多么大的春雨润无声式的影响，甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。作为一名人类灵魂的工程师，必须要自觉坚持用“为人师表”和“教书育人”这两条作为自己的行为规范，爱我们的学生，爱我们崇高的事业。以我们的职业为荣。以我们的事业为乐。
教育强，则国强。教师强，则教育强。师资队伍的强大之路。必以德现行。
（二）拥有平常的心——理解学生成长的曲折性
班主任首先要有一颗平常心。在充分认识班主任工作的艰苦性、复杂性、项性、直接性、情感性的基础上，摆正自己在这个班级工作中的位置，不可高高在上，耍威风、瞎指挥；不可急功近利、投机取巧，误导学生；班主任既是指导者，又是带头人。一个班的好与差，是班主任和全班学生共同的事，我们不应急功近利，强迫学生做这做那不搞投机取巧，叫学生谋这个奖谋那个奖，在学生中尽量不摆架子，不以班主任的头行压人。我们要相信，在学生经历学校教育、走进社会大熔炉的漫长的成长过程中，作为班主任，同他们一道学习、踏实工作，开展生动有趣的活动：教他们会学习、会工作、会做人，会自我管理等，做到有所收获，有所转变，这样就证明我们当班主任成功了。我们把当班主任作为件乐事，一件幸福的事；而不是一种负担，一种厌烦，一种压抑，由此可见，作为班主任，工作虽然忙，但以平常心对待学生，以平常心处理每一件事，一切会变得美好许多，幸福感便自然而来。
（三）乐于教育——晒彼此幸福
在微博上，在微信群上，我们可以经常晒自己和学生的生活照片，把自己工作的快乐传给周围的同事、朋友，这不就是工作和生活的幸福吗！所以，在平时的工作中，我们要不断积累点滴成功感和幸福感，这种积累也许是源于一次成功的师生谈心、一次精彩的课堂展示、一次印象深刻的家长会、一次有意义的家访、一次难忘的教学展示课
次独特的主题班会……在这种成功、幸福感的积累中，學生也能在教师幸福感的感染下，激发自己在这个学校学习的幸福感。
（四）调节自我——给自已一杯茶的时间
处理学生的问题时，我们不能急于求成，给自己一杯茶的时间。除了品尝甘甜圆润的茶以外，最吸引人之处，莫过于在冲泡过程中所飘散出来的一种略带神感的诱人芳香。从起身冲到细细品味，再到洗杯子，再去品尝，一边放慢脚步，冷静思考。把学生的不足放下，把家长的不敬放下，把不如人意的事情放下……
二、尊重理解，和家长做朋友，做幸福的班主任
学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任，家庭和社会等环境因素都潜移默化化地影响着学生的发展。和谐教育关注的范围不能局限于课堂教学或校园生活，必须扩展到学生成长背景中更广阔的领域。教师是否能积极与家长保持密切联系，尊重和理解家长，与家长充分合作；是否能与家长建立起和谐、健康的“合作式”关系，势必会影响到和谐师生关系的形成与发展。因此，教师可采取多种方式与家长交流沟通。虚心听取家长的意见和建议。同时感谢他们对学校工作的支持，考虑家长对学校教育教学的合理意见和建议、只有这样，以情动人，才能取得家长的信任，达到与同家长互相交流科学的教育学生的方式方法的目的教育学生就会事半功倍。
三、建立和诺的师生关系，做幸福的班主任
（一）放低身段，尊重每个学生
不可否认班主任应该以“严”字当头，可这远远不够，在班级管理中，一味强调教师权威与尊严，以教师为中心，会抹杀学生的个性，会导致师生之间缺乏平等的沟通与对话，师生关系必然存在隔阂。因此，班主任应该尊重学生的个性与人格尊严，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。
（二）擦亮眼睛，欣赏每个学生
教育要以心灵沟通为前提，以爱作为的桥梁。我们的教育是让普普通通的学生们学会为人处事，学会伴随他们一生更珍贵的东西：自信、乐观、坚强、善良、正直，班主任作为教育活动主导，应该有一颗欣赏学生的心，这样才能设身处地理解学生才能了解学生的愿望，走进学生的精神世界。
班主任老师应当自觉树立高度的责任心和社会责任感，对学生怀有深厚的爱，以平等、公正、真诚的态度对待班里的每一个学生，尊重学生的主体性和人格尊严，欣赏学生的每一点进步。学生体会到温暖激励之情，其心自然受到鼓舞，上进心必然更加强烈，就会自觉维护班集体的荣誉、共同推进班级建设。
（三）动之以情，关爱每个学生
寓情于教，以情动人，是教学中教师经常采用的教学方法之一。教学是“教师教，学生学”的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的多向交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能更真诚地面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。去感受成长的快乐，去获得成长的幸福。
班主任工作是艰辛的，需要我们用理想去支撑，用信念去把握、用爱与奉献来维护。只有这样，才能成为一个幸福的班主任。其实，幸福是一种心境。魏书生曾说过：若把学生当成天使时，我们天天活在天堂里；若把学生当成魔鬼时我们就天天活在地狱里。烦恼是他人给的，快乐是要靠自己找的。那我们何不转换心态，以积极的态度接受这份工作，做一个幸福的班主任。