【摘 要】
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自闭症儿童融合教育虽有利于促进自闭症儿童回归主流社会,但在实际开展过程中往往会遇到诸多困境。本研究回顾了自闭症儿童融合教育发展历程,对自闭症儿童融合教育发展困境进
【基金项目】
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全国教育科学规划教育部重点课题“嵌入、建构、增能:自闭症儿童融合教育中社会工作干预策略研究”(DHA140280);浙江省教育规划课题“嵌入、建构、增能:自闭症儿童融合教育中社会工作干预机制研究”(2015SB110)
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自闭症儿童融合教育虽有利于促进自闭症儿童回归主流社会,但在实际开展过程中往往会遇到诸多困境。本研究回顾了自闭症儿童融合教育发展历程,对自闭症儿童融合教育发展困境进行了反思,提出社会工作介入的必要性和现实意义,认为社会工作介入融合教育能够使自闭症儿童更好地融入社会。本研究指出社会工作介入自闭症儿童融合教育主要包括直接介入和间接介入。直接介入通过个案工作和小组工作对自闭症儿童进行情绪疏导、改变其人际交往和互动的方式,增强自闭症儿童自主能力;间接介入通过改善自闭症儿童所在学校、家庭、社区、社会环境,促进他们更好融入社会。
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