让数学走进学生的生活

来源 :教育教学论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mailtohanfeng
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:小学数学课程标准指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。笔者认为:生活化的数学知识学生都比较喜欢,所有的小学数学知识都可以生活化,小学数学的课堂教学应该是生活化的课堂教学,教师应尽量寻找身边的数学。
  关键词:数学课程;学生生活;生活化
  中图分类号:G633.6 文献标志码:B 文章编号:1674-9324(2014)02-0070-02
  一、寻找原型数学,让数学身边化
  心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。小学数学的学习内容大部分都能从生活中找到原型,在教学这些内容时,如果能充分利用这些原型,就会收到事半功倍的效果,同时让学生感受到数学就在我们身边,从而喜欢学习数学。如我在教学“长方体的表面积”时,先让每个学生准备一个小纸箱,讲清“表面积”的含义后,就让学生自己测量、计算所准备的小纸箱的表面积,交流计算方法后,又领着学生去测量、计算学校的一个空水池的表面积(这个水池没有顶),通过实际操作,学生很快就掌握了计算长方体的表面积的方法,整节课学生都兴趣高涨,下课铃响了都没人听到。又如在教学“统计和可能性”这部分内容时,我联系学生的生活实际,从学生感兴趣的事件引入,请学生调查了解好朋友喜欢吃的水果、喜爱的体育运动等,在调查的基础上,填写统计表,绘制统计图,学生的学习兴趣很快就被调动起来。而在教四年级数学中的“位置与方向”时,我先让学生确定出教学楼、学生宿舍、食堂、办公楼、教师宿舍各自的方向,再让学生分析它们分别在哪幢楼的哪个方向、在图上应该怎样画等,本来这部分内容是一个学习的难点,但学生却在轻松的学习环境中很快就掌握了。这些教学实践使我深深的体会到:数学一旦回到学生所熟悉的生活中,就会张开飞翔的翅膀,跃入学生渴求知识的脑海中。
  二、寻找生活数学,让习题生活化
  数学是一门规律性极强的自然科学,数学知识与现实生活存在着密不可分的联系,在数学教学中,应引导学生寻找数学与生活的联系,探究、掌握并运用数学规律,这样不仅能激发学生的探究兴趣,而且更有利于提高学生的数学学习水平。如教《质数和合数》一课,在进行判断训练时,可以启发学生,让学生提出生活中的问题:我们班共有多少个学生?几个男生?几个女生?学生中几个是本地人?今天有多少人来上课?把这些问题在黑板上书写出来,并标出数字,然后让学生判断这些数是质数还是合数。本来枯燥无味的数字,因为来自学生的身边,一下子拉近了与学生的距离,练习也就不再乏味了,课堂充满了生机,激发了学生学习的热情。又如在教《能被2、5或3整除的数的特征》时,我创设了一个教学情境——让学生报上自己的座号,然后请座号是2的倍数的同学站起来,并说说怎样算出自己的号数是2的倍数。再让学生观察这些号数的特征。“它们都是双数”、“它们之间相差2”……我都微笑点头,同时轻声描淡写地说:“哪个同学还能从这些数的个位去观察?”一位学生惊呼:“它们的个位上怎么都是0、2、4、6、8?”一石激起千层浪,其他学生也纷纷提出了同样的疑问。抓住此良好时机,引出学习的内容。这样,在整个教学中充分利用学生身边非常熟悉的事情,以他们已有的知识经验为基础,呈现教学内容,增加了数学教学的趣味性和现实性,使学生在学习时不再感到枯燥乏味,增强了教学实效。培养学生对现实生活中规律的关注和发现的兴趣,可以提高学生的观察、分析能力和概括能力。
  三、寻求“可用”数学,让数学经验化
  学以致用,把所学的知识运用到实际生活中,是学习数学的最终目的。新课程标准也明确指出:教师应充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。因此,在数学教学中,教师要注重引导学生领悟“数学源于生活,又用于生活”的道理,将学生所学的知识返回到日常生活中去,解决生活实践中的数学问题,同时也从生活中弥补课本上学不到的知识。例如,在学习北师大版实验教材第二册“测量”这一单元后,可让学生在自己的生活中找实物测量;在教学“购物”这一单元时,除了创设“模拟购物”情境,让学生在课堂演练中学习“买卖东西”,还可以布置学生回家帮妈妈购买物品;在学习“统计”这一单元后,可以组织学生联系生活开展实践活动,统计班里同学最喜欢看的课外书的情况,制成统计表,并对统计结果作合理的分析,给书店老板提建议等等。真正实现把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中,让学生确实感受到生活中处处有数学。又如我在教学“平行四边形的面积”时,把4根小棒用线捆成一个长方形,在带领学生测量、计算出长方形的面积后,随手一掌把这个长方形打歪了,学生先是一愣,然后突然醒悟(长方形一歪,不就成了平行四边形吗),很多学生立即联想到计算平行四边形的面积时,可以用长方形的面积计算公式,接着我顺势引导,整节课学得轻松而有效。又如在学习了长方体的体积计算方法之后,我让学生计算:小丽家建新房,他的爸爸想在房子的左边建一个长方体游泳池,长12米,宽4米,深1.5米,如果拖拉机每车拉土0.9立方米,请你帮他爸爸算一算,需要拉几车?而在学习了小数乘法后,我设计了一个“上街购物”的实践活动,让学生假设自己就是家长,有50元人民币,到街上应怎样购买物品?要从哪些方面考虑购买呢?学生在探讨的时候,发现了生活中的交通问题,物品的品牌、价格,也考虑到家中的实际需要等。这些教学情境的创设,不仅真实再现了现实生活,较好地调动了学生学习的积极性、主动性,而且增强了数学与生活的联系,在运用中让数学渐渐成为自己的经验,使数学课堂教学的有效性大幅度提高。
  总之,生活里有数学,数学即是生活。只有让数学学习走进学生的生活,数学学习才能更具有人情味,也才能进一步激发学生学习数学的兴趣,在主动的学习中进一步探究数学的奥秘。
其他文献
【正】 对古代商德,可以有狭义和广义两种理解,从狭义讲,它是指古人在商业活动中,处理买卖双方关系的行为规范;从广义讲,它是指古人在商业活动中,处理自己同国家和消费者关系
鼻咽癌病人放疗期间的护理体会530027广西医科大学一附院周仕昆鼻咽癌(NPC)是我国最常见的恶性肿瘤之一,其病变往上可侵及颅底,往下转移至颈部,随血运可转移至骨、肝、肺等重要组织器官。鼻
本文介绍一种测量弧后电流的新方法。它的关键是将测量弧后电流的高阻值分流器接在威尔回路的电压回路中。此法能大大提高测量灵敏度,已在大型试验室中测量了大型断路器的弧
本文提出影响企业成长的二维影响因素分析模型,通过基于国内近200家企业的样本调查,采用因子分析法归纳出8个关键因子,作为影响企业成长的共性维度。并采用方差分析在属性维
摘要 介绍了水稻叶龄诊断的方法,总结了关键叶龄期管理技术,分析了影响叶龄的因素,以期为促进该技术在水稻栽培管理上的应用提供参考。  关键词 水稻;叶龄诊断;方法;管理技术;影响因素;伊犁河谷地区  中图分类号 S511 文献标识码 A 文章编号 1007-5739(2017)22-0044-02  近年来,处于伊犁河谷的兵团第四师六十八团在水稻生产中全面推广旱育稀植“三化”栽培技术。伊犁河谷是新疆
结合营口港鲅鱼圈港区四期工程54#~56#集装箱泊位施工,指出分包队伍管理工作中存在的问题及危害,采取了必要的组织措施并取得满意的成效。 In combination with the construc
<正>急性乳腺炎是乳腺急性化脓性感染,患者多为哺乳期妇女且以初产妇多见。近年来浆细胞性乳腺炎伴乳腺脓肿的患者有所增加,常规处理的创伤大、换药次数多、切口愈合慢,造成
【正】 水旱凶灾,历来所所不免。我国古代为了维持人民最低生活和进行简单再生产,就很重视积谷备荒。远在春秋时,管仲即创轻重之说,根据“岁有凶穰,故谷有贵贱,令有缓急,故物
文章在明确研究性教学的基本内涵与特点的基础上,对比分析传统教学模式与研究性教学模式的区别,从《项目管理》课程的特点出发,研究在《项目管理》课程教学中实施研究性教学模式
<正> 内毒素是革兰氏阴性杆菌细胞壁外层的脂多糖成份,在外科感染中有着十分重要的作用。自1988年~1990年,我们对69例腹部外科疾病患者和12例健康人进行了内毒素定量检测,重点