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摘要：数学课堂是小学教学的重要内容，对小学教学的整体质量有着直接的影响。新形势下，互动教学模式受到了较高的关注，并在小学数学教学中得到了较为广泛的应用。但是值得注意的是，现阶段我国小学数学高年级教学中互动教学模式的应用还存在一些问题，难以充分发挥出互动教学模式应有的作用，不利于数学教学水平的提升。本文从小学数学高年级教学中互动教学模式的作用入手，提出了几点互动教学模式的应用策略，以期能够为小学高年级数学教师开展工作带来一些帮助。
关键词：小学;高年级;数学教学;互动教学
引言
现阶段，我国小学数学高年级教学中互动教学模式的应用情况并不理想，导致数学教学的水平难以得到显著的提升，对学生的数学成绩造成了一些负面的影响。目前，部分小学高年级数学教师逐渐认识到了应用互动教学模式的意义及作用，并积极通过互动教学模式改进自身工作，数学教学水平得到了一定程度的提升，但是由于教学理念、教学环境等因素的影响，互动教学模式在小数数学高年级教学中的应用水平还有较大的提升空间，数学教师仍需进一步改进自身工作。这种情况下，对互动教学在小数数学高年级教学中的作用及应用进行研究是十分有必要的。
一、互动教学在小学数学高年级教学中的作用
（一）活跃课堂教学氛围
与传统教学模式不同，互动教学模式要求教师在数学教学过程中与学生保持良好的沟通，师生通过合作的方式完成对相关知识的学习。在小学高年级数学教学中应用互动教学模式能够在一定程度上提高数学课堂教学的趣味性，确保数学教学对学生有着足够的吸引力，进而使学生积极主动的参与到数学教学过程中来，实现活跃课堂教学氛围的目的。此外，互动教学模式的应用使学生全身心的投入到课堂教学中来，避免出现学生走神的情况。
（二）突出学生的主体地位
互动教学模式要求教师与学生保持良好的沟通，高度重视学生在教学过程中的主体地位，进而保证教学工作的高效有序开展。在互动教学模式中，教师明确自身的引导者定位，在教学过程中对学生进行引导，鼓励学生自主开展学习，并积极参与到互动教学模式中来，以此提高互动教学模式的应用水平。而且教师应正视学生之间的差异，在教学过程中根据学生的实际情况开展工作，提高互动教学模式的针对性，以此加强对学生的影响。
（三）提高课堂教学效率
在以往小学高年级数学教学过程中，教师多是通过单向的知识灌输帮助学生学习和记忆相关知识，这种教学模式下，学生的主体地位得不到足够的尊重，使得学生的学习兴趣较低，不能积极参与到教学工作中来。互动教学模式在数学教学中的应用能够使学生充分发挥出自身的主观能动性，将学生由被动的学习转为主动的学习，课堂教学的难度大幅降低，教学效率显著提升[1]。
（四）對学生的沟通、合作能力进行培养
在过去一段时间内，小学高年级数学教学的目标设置不够科学合理，只是盲目追求学生数学成绩的提升，不能对学生的学习能力进行有效的培养，这种情况下，学生的数学成绩虽然能够得到一些提升， 但是对学生未来的发展并不能起到任何的帮助。互动教学模式要求教师与学生之间保持良好的沟通互动，通过这种方式完成教学任务。在互动教学模式中，学生的沟通及合作能力能够得到有效的培养，进而帮助学生养成良好的学习习惯，通过学生的学习能力，进而为学生未来的发展打下坚实的基础。
二、互动教学在小学数学高年级教学中的应用策略
（一）应用情景教学
小学高年级数学教师要想提高互动教学模式在教学中的应用水平，应注意对情景教学手段的应用，在课堂教学中营造良好的教学情景，并对学生进行角色划分，要求学生通过对情景的模拟来更好的学习相关数学知识，加深对相关知识的记忆和理解。教师在情景教学过程中应对学生进行引导，并给予学生必要的肯定，确保学生对情景教学模式有着较高的兴趣，吸引学生积极参与到互动教学模式中来[2]。
（二）优化教学环节
小学高年级数学教师在实际工作中应注意优化教学环节，以此为互动教学模式在数学教学中的应用打下良好的基础。在设计教学环节时，教师应注意分析学生的爱好、性格及学习能力，以此为基础完成课堂教学设计，确保教学环节设计的合理性。在课堂导入环节，教师应注意对学生进行良好的互动，利用学生日常生活中能够接触到的事物完成课堂导入，以此赢得学生的认可，确保学生能够在课堂导入中与教师保持良好的沟通，降低课堂导入的难度，优化课堂导入的效果。在教学过程中，教师应将教材内容与现实生活相联系，将抽象的知识具体化，通过这种方式与学生进行有效的互动，引导学生加强对相关知识的学习，保证数学课堂教学的质量。
（三）注意课堂提问
在应用互动教学模式开展小学高年级数学教学的过程中，教师应注意应用课堂提问，充分利用学生的好奇心，确保学生能够与教师保持良好的沟通，以此提高互动教学模式的应用水平。例如，在讲解人教版六年级数学下册中《圆柱与圆锥》一课时，教师可以询问学生生活中常见的圆柱与圆锥，并要求学生踊跃进行表达，教师通过与学生之间的良好互动来帮助学生更好的理解相关知识，促进学生学习成绩的提升。
（四）重视课堂评价
在小学高年级数学教学过程中，教师应高度重视课堂评价工作的开展，对学生在互动教学模式中的表现进行评估，并对学生进行适当的奖惩，以此激发学生参与互动教学模式的积极性，提高互动教学模式的应用水平。小学高年级数学教师应对课堂评价标准进行适当的调整，确保课堂评价工作的全面性和系统性，以此提高课堂评价工作开展质量，推动互动教学模式的开展[3]。
结论
综上所述，互动教学模式在小学高年级数学教学中的应用能够有效活跃数学课堂教学氛围，突出学生的主体地位，提高课堂教学效率，对学生的沟通及合作能力进行培养，进而促进学生的全面发展。新形势下，小学高年级数学教师应高度重视互动教学模式的应用，通过情景教学、课堂提问、课堂评价等方式提高互动教学模式的应用水平，进而发挥出互动教学模式应有的作用，提高数学教学的效率及质量。
参考文献
[1]付发梅. 浅谈互动教学在小学高年级数学教学中的应用方法[J]. 天天爱科学（教学研究），2019（11）：179.
[2]韩敏. 互动式教学模式在小学高年级数学教学中的应用[J]. 考试周刊，2019（19）：82+84.
[3]沙红庆. 加强师生互动，提高教学质量——浅谈互动教学在小学高年级数学教学中的应用[J]. 新课程（中），2019（05）：153.
关键词：小学;高年级;数学教学;互动教学
引言
现阶段，我国小学数学高年级教学中互动教学模式的应用情况并不理想，导致数学教学的水平难以得到显著的提升，对学生的数学成绩造成了一些负面的影响。目前，部分小学高年级数学教师逐渐认识到了应用互动教学模式的意义及作用，并积极通过互动教学模式改进自身工作，数学教学水平得到了一定程度的提升，但是由于教学理念、教学环境等因素的影响，互动教学模式在小数数学高年级教学中的应用水平还有较大的提升空间，数学教师仍需进一步改进自身工作。这种情况下，对互动教学在小数数学高年级教学中的作用及应用进行研究是十分有必要的。
一、互动教学在小学数学高年级教学中的作用
（一）活跃课堂教学氛围
与传统教学模式不同，互动教学模式要求教师在数学教学过程中与学生保持良好的沟通，师生通过合作的方式完成对相关知识的学习。在小学高年级数学教学中应用互动教学模式能够在一定程度上提高数学课堂教学的趣味性，确保数学教学对学生有着足够的吸引力，进而使学生积极主动的参与到数学教学过程中来，实现活跃课堂教学氛围的目的。此外，互动教学模式的应用使学生全身心的投入到课堂教学中来，避免出现学生走神的情况。
（二）突出学生的主体地位
互动教学模式要求教师与学生保持良好的沟通，高度重视学生在教学过程中的主体地位，进而保证教学工作的高效有序开展。在互动教学模式中，教师明确自身的引导者定位，在教学过程中对学生进行引导，鼓励学生自主开展学习，并积极参与到互动教学模式中来，以此提高互动教学模式的应用水平。而且教师应正视学生之间的差异，在教学过程中根据学生的实际情况开展工作，提高互动教学模式的针对性，以此加强对学生的影响。
（三）提高课堂教学效率
在以往小学高年级数学教学过程中，教师多是通过单向的知识灌输帮助学生学习和记忆相关知识，这种教学模式下，学生的主体地位得不到足够的尊重，使得学生的学习兴趣较低，不能积极参与到教学工作中来。互动教学模式在数学教学中的应用能够使学生充分发挥出自身的主观能动性，将学生由被动的学习转为主动的学习，课堂教学的难度大幅降低，教学效率显著提升[1]。
（四）對学生的沟通、合作能力进行培养
在过去一段时间内，小学高年级数学教学的目标设置不够科学合理，只是盲目追求学生数学成绩的提升，不能对学生的学习能力进行有效的培养，这种情况下，学生的数学成绩虽然能够得到一些提升， 但是对学生未来的发展并不能起到任何的帮助。互动教学模式要求教师与学生之间保持良好的沟通互动，通过这种方式完成教学任务。在互动教学模式中，学生的沟通及合作能力能够得到有效的培养，进而帮助学生养成良好的学习习惯，通过学生的学习能力，进而为学生未来的发展打下坚实的基础。
二、互动教学在小学数学高年级教学中的应用策略
（一）应用情景教学
小学高年级数学教师要想提高互动教学模式在教学中的应用水平，应注意对情景教学手段的应用，在课堂教学中营造良好的教学情景，并对学生进行角色划分，要求学生通过对情景的模拟来更好的学习相关数学知识，加深对相关知识的记忆和理解。教师在情景教学过程中应对学生进行引导，并给予学生必要的肯定，确保学生对情景教学模式有着较高的兴趣，吸引学生积极参与到互动教学模式中来[2]。
（二）优化教学环节
小学高年级数学教师在实际工作中应注意优化教学环节，以此为互动教学模式在数学教学中的应用打下良好的基础。在设计教学环节时，教师应注意分析学生的爱好、性格及学习能力，以此为基础完成课堂教学设计，确保教学环节设计的合理性。在课堂导入环节，教师应注意对学生进行良好的互动，利用学生日常生活中能够接触到的事物完成课堂导入，以此赢得学生的认可，确保学生能够在课堂导入中与教师保持良好的沟通，降低课堂导入的难度，优化课堂导入的效果。在教学过程中，教师应将教材内容与现实生活相联系，将抽象的知识具体化，通过这种方式与学生进行有效的互动，引导学生加强对相关知识的学习，保证数学课堂教学的质量。
（三）注意课堂提问
在应用互动教学模式开展小学高年级数学教学的过程中，教师应注意应用课堂提问，充分利用学生的好奇心，确保学生能够与教师保持良好的沟通，以此提高互动教学模式的应用水平。例如，在讲解人教版六年级数学下册中《圆柱与圆锥》一课时，教师可以询问学生生活中常见的圆柱与圆锥，并要求学生踊跃进行表达，教师通过与学生之间的良好互动来帮助学生更好的理解相关知识，促进学生学习成绩的提升。
（四）重视课堂评价
在小学高年级数学教学过程中，教师应高度重视课堂评价工作的开展，对学生在互动教学模式中的表现进行评估，并对学生进行适当的奖惩，以此激发学生参与互动教学模式的积极性，提高互动教学模式的应用水平。小学高年级数学教师应对课堂评价标准进行适当的调整，确保课堂评价工作的全面性和系统性，以此提高课堂评价工作开展质量，推动互动教学模式的开展[3]。
结论
综上所述，互动教学模式在小学高年级数学教学中的应用能够有效活跃数学课堂教学氛围，突出学生的主体地位，提高课堂教学效率，对学生的沟通及合作能力进行培养，进而促进学生的全面发展。新形势下，小学高年级数学教师应高度重视互动教学模式的应用，通过情景教学、课堂提问、课堂评价等方式提高互动教学模式的应用水平，进而发挥出互动教学模式应有的作用，提高数学教学的效率及质量。
参考文献
[1]付发梅. 浅谈互动教学在小学高年级数学教学中的应用方法[J]. 天天爱科学（教学研究），2019（11）：179.
[2]韩敏. 互动式教学模式在小学高年级数学教学中的应用[J]. 考试周刊，2019（19）：82+84.
[3]沙红庆. 加强师生互动，提高教学质量——浅谈互动教学在小学高年级数学教学中的应用[J]. 新课程（中），2019（05）：153.