【摘 要】
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辩论教学具有游戏性和可学性,其目标是培养批判性思维.通过比较实验组班级和控制组班级的数据,本研究证实辩论游戏可以改善学生的批判性思维能力,提高学生对学术观点的包容性
【机 构】
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南京大学,江苏 南京 210023;湖北大学,湖北 武汉 430062;湖北经济学院,湖北 武汉 430205
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辩论教学具有游戏性和可学性,其目标是培养批判性思维.通过比较实验组班级和控制组班级的数据,本研究证实辩论游戏可以改善学生的批判性思维能力,提高学生对学术观点的包容性,给予学生挑战常识的机会,引导学生理性地表达,并重新认识自我,因此辩论游戏课堂体验受到学生欢迎.而教师的课堂把控能力至关重要,只有传授学生“思维的弹性边界”才能使辩论游戏教学策略产生积极的效果.
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