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长期以来,我国义务教育阶段的美术教育单纯以学科知识体系构建课程框架,以画种为依据划分学习领域,在教学过程中过于关注专业知识和技能,强调学科本位,课程的多样性严重不足,大大影响了美术教育功能的充分发挥,制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。因此,全日制义务教育《美术课程标准》以一种生态智慧和生态精神,倡导通过课程改革,促使美术教学从单一走向多样。