小学数学教学作为基础教育的重要内容，应使其能体现创新精神，成为培养学生具有创新意识和能力的场所。从小培养学生的创新意识，形成学生们的创新能力，也是小学数学教学的根本任务之一。因此，小学教师，不仅要让学生掌握知识、发展智力，更应加强培养学生的创新意识和能力。那么，怎样对学生进行创新意识和创新能力的培养呢？
　　1 给学生宽松的环境
　　人的创造潜能的开发，创造意识的提高，必须有宽松的环境。教师如果不给学生宽松的环境，如成天板着脸，常常疾言厉色，或时而大发脾气。这样，学生会对你敬而远之，学生的思维会在这种紧张的气氛中被束缚，根本不可能有奇思妙想。如果教师给学生宽松的环境，如给学生微笑，以热情待每一个学生，用真情感染学生，学生学习的热情就会高涨，思维就会很活跃，就有可能迸发出创造性的火花。如在教学了能被2，5整除的数的特征后，要求学生自己出题能被2.5整除。这样学生的思想能放开，个个都积极思考，纷纷举手出题。在课堂上学生无忧无虑地学习，思维，他们才能充分地想象，创造。
　　2 给学生创设问题情境
　　给学生创设问题情境，可以激发学生学习兴趣和动机。教师要有意识地在教学过程中创设问题，使学生产生兴趣和好奇心。这是培养学生的创新能力的关健。如在教学“循环小数”时，给出“10÷3”、“70.7÷33”两道题，让学生去做。同学们边算边说：“怎么这几数字总也除不尽？”教师不急于解释，而要求学生找出它们的得数的共同点。这样，学生的兴趣更浓，积极性更高，同学们经过观察得出：它们的得数的小数部分从某一位起，一个或几个数字不断地重复出现，这时，告诉大家：这样的数就叫循环小数。
　　3 激发学生学习的兴趣
　　兴趣是什么？它是人们力求认识、探究某种事或物的心理倾向，是人们创造的最大内动力。在教学过程中，只有激发学生浓厚的学习兴趣，才能产生强烈的求知欲，也只有有了求知欲望，才能充分发挥他们的聪明才智，才能积极地去思维和创造。如在教24时记时法时，我给学生出了一道这样的题目：“明天是星期天，李明想痛快地睡上觉，他把闹钟从原来的6点钟拔到了11点钟，就象往常那样，到9点钟就睡着了。闹钟响时李明睡了几个小时？”同学们兴趣盎然，纷纷讨论，有的说睡了两个小时，有的说睡了十四个小时。而后我说：“大家说的都有道理，你们知道为什么吗？”这时学生的兴趣更浓了，劲头更足了，开展了热烈地讨论。在学生理解了24小时记时法后，紧接着问学生：“怎么样就不会产生两种情况呢？”这时同学们都展开了思维的翅膀……有的同学回答说：“要有一台会说话的电脑钟就好了。”虽然他的回答和课本内容无关，但是他的想象是多么有创造力啊！
　　在小学数学教学过程中培养学生的创新能力，教师要充分利用课堂教学这块阵地，不失时机地给学生创设创新机会，使学生从小就具有想创新，敢创新的精神。为培养创造型人才打下良好的基础。