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我国的《高等教育法》规定,高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。传统意义上更多的认为大学生第二课堂通常是"丰富学生业余生活,拓展学生综合素质"的平台,但在高校素质教育的要求、就业需求以及社会不断发展的大背景下,高校第二课堂被赋予了更多的实际意义,他并不简单的是高校课堂教学的补充,而应该是高校完成人才培养目标的重要环节。本文以人的能力素质模型构成理论为基础,结合运用大学生学术型专业社团的自主、自治的管理方式,对大学生第二课堂的组织和管理模式进行了一次深入的探讨。笔者想