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摘 要：本文结合高中物理教学实际，就如何在物理教学中融入“三生教育”——生命教育、生存教育、生活教育进行了阐述。从渗透安全意识，倡导“生活化”的物理教学，重视学有所用的教学观念出发，即促进了教学又达到了育人的教学目的。
关键词：三生教育；生命教育；生存教育；生活教育；物理教学
云南省首创的“三生教育”以学生为本，是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系融为一体的系统教育。这三者之间相辅相成、密不可分。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。推行“三生教育”，是一项体现人文关怀的重大举措，是深化教育改革、构建和谐教育体系、适应社会发展的需要。物理是一门非常适用的自然学科，蕴藏在物理中的生命教育、生存教育、生活教育资源极其丰富，在教学中如果有效挖掘、充分利用，不但可促进教学，而且同时给学生进行了“三生教育”，可谓一举两得。
一、在物理教学中渗透安全意识，对学生进行生命教育
“生命不保，何谈教育”。教育部部长周济同志在2009年工作会议上指出，要建立和完善安全责任制和责任追究制，大力加强安全教育，上好“开学安全第一课”。在物理教学中给学生渗透安全意识，潜移默化地让学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生健康成长，提升生命的质量。物理中涉及的安全问题比比皆是，且许多与我们的生活密不可分。
1.用电安全
“有了电，多方便”。在现代社会，我们不可能离开电。因此，用电安全知识是高中生应具备的基本素质。如对一些常见的用电器、电学仪器，应理解和掌握其原理、结构、用法。在高中物理电磁学部分有很多这方面的素材，像照明电路中漏电保护器的介绍就是一个很好的例子。通过安全用电的教学，引导学生观察了解常用的用电器、电学仪器，增强用电的安全意识，渗透生命教育。
2.交通安全
交通安全是目前社会的一个重大问题。尽管国家一再强调，还是经常有人因违反交通规则、驾驶规程而频频发生交通事故。而现在的高中生骑摩托车、助力车、电动车上学的占很大比例，青春年少的他们多数安全意识非常淡薄。在物理教学中强化学生的交通安全意识，使其遵守交通规则，是关系到学生人身安全的重大问题，也是每一位教师的神圣职责和义务。在教学中通过对“侧滑”现象、“死亡加速度”、行车须保持一定的车距等交通问题的介绍和分析，强调违反交通规则的危害，提醒学生重视生命、珍惜生命。
3.辐射安全
现在，人们对电磁辐射安全问题越来越重视。电磁辐射对人体的危害很大，主要有六大危害：①极可能是造成儿童白血病的原因之一；②能诱发癌症并加速人体癌细胞增殖；③影响人类生殖系统；④可导致儿童智力残缺；⑤影响人们的心血管系统；⑥对人们的视觉系统有不良影响。而高中生带手机、MP3、MP4等也不再是新鲜事，且大多数高中生都热衷于网络游戏。在讲授电磁物理、原子物理的知识时，很有必要渗透这些信息，把学生的健康放在心上，引导学生善待生命。
4.消防、自然灾害安全
发生火灾、自然灾害是我们不愿意看到的事情，但有时候我们不得不面对现实。在物理教学中，可设计一些与之相关的习题，渗透在灾害中逃生的常识。
另外，物理中涉及的安全问题还有校舍安全、运动安全、太空安全、特技安全、施工安全、旅游安全等等，这些素材都渗透着生命教育的因素，只要充分利用，一定能对学生起到潜移默化的作用。这样，让学生懂得尊重生命，提升生命的质量，才能保证生存的质量，保证生存的活力，才有了生的希望、有了生活的目标。
二、“生活化”的物理教学促进生存教育，帮助学生树立正确的生活观念
教育部2009年工作要点之一是“切实推进素质教育，着力培养学生创新精神和实践能力”。物理是一门实验学科，教师只要有一颗善于创新的心，在物理教学中创设和谐的“生活化”的课堂，有利于培养学生创新精神和实践能力，让学生在潜意识中体会生存之道，品尝生存的乐趣，从而拥有生的希望和实现目标的信心、决心。
所谓“生活化”的物理教学就是教师转变观念，放下架子，与学生平等对话，重视学生对成功、失败的体验过程，营造和谐的学习共同体，与学生一起发现问题、分析问题、解决问题。要构建和谐的教学，方法策略很多，可联系学生实际，采用恰当得体的措施。如可用类比法讲述电势差与高度差类比、电势与高度类比、磁场与电场类比等；用探究的方法引导学生亲自动手得出加速度与力、质量的关系等；用“游戏”的方法激发学生的好奇心和探究欲望，如打陀螺、放风筝、测反应时间，甚至让底部有孔的装满水的塑料瓶下落水不会流出、平面镜在太阳光下斜放在水中观察到彩色花纹等生活中的“游戏”都蕴含丰富的物理原理，这些教学素材并非片刻的愉快惬意，正因为它源于生活实际，经教师精心设置在特定的教学环境中，可使学生的智力、创新能力都能得到很好的发展。另外，合作学习的方式也是构建和谐的教学课堂的一种很好的方法，特别是针对物理教学中的学生实验，如测定反应时间、模拟机械波、验证平行四边形定则、研究平抛物体的运动等课堂演示或学生实验，都需要学生默契地共同配合才能完成。通过实践动手操作，让学生深切体会合作的精神实质和生存之道。这样，让实践活动与物理教学融合在一起，学生在动手的过程中，亲自体验了过程，尝试了合作的乐趣，有助于学生的创新精神和实践能力的提高，为实现人生目标作好铺垫。
三、教学中重视学有所用，提高学生的学习兴趣，增强信心，塑造积极乐观的学习、生活态度
物理是非常实用的学科。在物理教学中，密切联系生活实际，让学生了解、分析、解决身边的物理现象、物理问题，有助于学生转变学习态度，积极参与教学，从而提高他们的学习兴趣和学习欲望，树立正确的学习生活观念，增强追求幸福生活的信心。切合生活实际的物理现象、物理问题数不胜数，教师在教学时若能时刻牢记“物理就在我们身边，物理就是我们的生活”，定会取得事半功倍的效果。其实，我们都很清楚社会的发展进步离不开物理。可以说，没有物理，就没有现代技术，也就没有现代化的生活。在教学中，如果能时刻让学生领会到这一点，那对学生提升生存意志，掌握生存技能，增强生存本领，树立正确的生存观、生活观具有很大的作用。
其次，教学中精心引导学生认识物理的重要性也是非常必要的。了解物理是现代技术的重要基础，对推动社会发展有重要作用，在交叉学科如化学物理、生物物理、地球物理中有重要地位，当今最活跃的生命科学、宇宙科学、材料科学等，都与物理密不可分等，让学生感受物理的魅力，激发学习兴趣，树立远大的理想和抱负，为国家的建设和繁荣做好准备。这样，生活充满希望，学生定能充满信心地获取生活常识，掌握生活技能，树立正确的生活观念，生活的质量理所当然会上一个新台阶，这也正是进行生存教育、生活教育的初衷。
源于生活，用于生活，是学生学习的目的。教育的本质只有与生活真正相结合，教学才能真正达到“和谐”。在物理教学中融合“三生教育”，是物理教师良心和责任的伟大体现。让学生“珍爱生命，学会生存，热爱生活”，有健康的身体，有合作互助的意识，有积极向上的心态，懂得珍惜生和生的价值，离成功的彼岸还会远吗？
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收稿日期：2013-06-28
关键词：三生教育；生命教育；生存教育；生活教育；物理教学
云南省首创的“三生教育”以学生为本，是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系融为一体的系统教育。这三者之间相辅相成、密不可分。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。推行“三生教育”，是一项体现人文关怀的重大举措，是深化教育改革、构建和谐教育体系、适应社会发展的需要。物理是一门非常适用的自然学科，蕴藏在物理中的生命教育、生存教育、生活教育资源极其丰富，在教学中如果有效挖掘、充分利用，不但可促进教学，而且同时给学生进行了“三生教育”，可谓一举两得。
一、在物理教学中渗透安全意识，对学生进行生命教育
“生命不保，何谈教育”。教育部部长周济同志在2009年工作会议上指出，要建立和完善安全责任制和责任追究制，大力加强安全教育，上好“开学安全第一课”。在物理教学中给学生渗透安全意识，潜移默化地让学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生健康成长，提升生命的质量。物理中涉及的安全问题比比皆是，且许多与我们的生活密不可分。
1.用电安全
“有了电，多方便”。在现代社会，我们不可能离开电。因此，用电安全知识是高中生应具备的基本素质。如对一些常见的用电器、电学仪器，应理解和掌握其原理、结构、用法。在高中物理电磁学部分有很多这方面的素材，像照明电路中漏电保护器的介绍就是一个很好的例子。通过安全用电的教学，引导学生观察了解常用的用电器、电学仪器，增强用电的安全意识，渗透生命教育。
2.交通安全
交通安全是目前社会的一个重大问题。尽管国家一再强调，还是经常有人因违反交通规则、驾驶规程而频频发生交通事故。而现在的高中生骑摩托车、助力车、电动车上学的占很大比例，青春年少的他们多数安全意识非常淡薄。在物理教学中强化学生的交通安全意识，使其遵守交通规则，是关系到学生人身安全的重大问题，也是每一位教师的神圣职责和义务。在教学中通过对“侧滑”现象、“死亡加速度”、行车须保持一定的车距等交通问题的介绍和分析，强调违反交通规则的危害，提醒学生重视生命、珍惜生命。
3.辐射安全
现在，人们对电磁辐射安全问题越来越重视。电磁辐射对人体的危害很大，主要有六大危害：①极可能是造成儿童白血病的原因之一；②能诱发癌症并加速人体癌细胞增殖；③影响人类生殖系统；④可导致儿童智力残缺；⑤影响人们的心血管系统；⑥对人们的视觉系统有不良影响。而高中生带手机、MP3、MP4等也不再是新鲜事，且大多数高中生都热衷于网络游戏。在讲授电磁物理、原子物理的知识时，很有必要渗透这些信息，把学生的健康放在心上，引导学生善待生命。
4.消防、自然灾害安全
发生火灾、自然灾害是我们不愿意看到的事情，但有时候我们不得不面对现实。在物理教学中，可设计一些与之相关的习题，渗透在灾害中逃生的常识。
另外，物理中涉及的安全问题还有校舍安全、运动安全、太空安全、特技安全、施工安全、旅游安全等等，这些素材都渗透着生命教育的因素，只要充分利用，一定能对学生起到潜移默化的作用。这样，让学生懂得尊重生命，提升生命的质量，才能保证生存的质量，保证生存的活力，才有了生的希望、有了生活的目标。
二、“生活化”的物理教学促进生存教育，帮助学生树立正确的生活观念
教育部2009年工作要点之一是“切实推进素质教育，着力培养学生创新精神和实践能力”。物理是一门实验学科，教师只要有一颗善于创新的心，在物理教学中创设和谐的“生活化”的课堂，有利于培养学生创新精神和实践能力，让学生在潜意识中体会生存之道，品尝生存的乐趣，从而拥有生的希望和实现目标的信心、决心。
所谓“生活化”的物理教学就是教师转变观念，放下架子，与学生平等对话，重视学生对成功、失败的体验过程，营造和谐的学习共同体，与学生一起发现问题、分析问题、解决问题。要构建和谐的教学，方法策略很多，可联系学生实际，采用恰当得体的措施。如可用类比法讲述电势差与高度差类比、电势与高度类比、磁场与电场类比等；用探究的方法引导学生亲自动手得出加速度与力、质量的关系等；用“游戏”的方法激发学生的好奇心和探究欲望，如打陀螺、放风筝、测反应时间，甚至让底部有孔的装满水的塑料瓶下落水不会流出、平面镜在太阳光下斜放在水中观察到彩色花纹等生活中的“游戏”都蕴含丰富的物理原理，这些教学素材并非片刻的愉快惬意，正因为它源于生活实际，经教师精心设置在特定的教学环境中，可使学生的智力、创新能力都能得到很好的发展。另外，合作学习的方式也是构建和谐的教学课堂的一种很好的方法，特别是针对物理教学中的学生实验，如测定反应时间、模拟机械波、验证平行四边形定则、研究平抛物体的运动等课堂演示或学生实验，都需要学生默契地共同配合才能完成。通过实践动手操作，让学生深切体会合作的精神实质和生存之道。这样，让实践活动与物理教学融合在一起，学生在动手的过程中，亲自体验了过程，尝试了合作的乐趣，有助于学生的创新精神和实践能力的提高，为实现人生目标作好铺垫。
三、教学中重视学有所用，提高学生的学习兴趣，增强信心，塑造积极乐观的学习、生活态度
物理是非常实用的学科。在物理教学中，密切联系生活实际，让学生了解、分析、解决身边的物理现象、物理问题，有助于学生转变学习态度，积极参与教学，从而提高他们的学习兴趣和学习欲望，树立正确的学习生活观念，增强追求幸福生活的信心。切合生活实际的物理现象、物理问题数不胜数，教师在教学时若能时刻牢记“物理就在我们身边，物理就是我们的生活”，定会取得事半功倍的效果。其实，我们都很清楚社会的发展进步离不开物理。可以说，没有物理，就没有现代技术，也就没有现代化的生活。在教学中，如果能时刻让学生领会到这一点，那对学生提升生存意志，掌握生存技能，增强生存本领，树立正确的生存观、生活观具有很大的作用。
其次，教学中精心引导学生认识物理的重要性也是非常必要的。了解物理是现代技术的重要基础，对推动社会发展有重要作用，在交叉学科如化学物理、生物物理、地球物理中有重要地位，当今最活跃的生命科学、宇宙科学、材料科学等，都与物理密不可分等，让学生感受物理的魅力，激发学习兴趣，树立远大的理想和抱负，为国家的建设和繁荣做好准备。这样，生活充满希望，学生定能充满信心地获取生活常识，掌握生活技能，树立正确的生活观念，生活的质量理所当然会上一个新台阶，这也正是进行生存教育、生活教育的初衷。
源于生活，用于生活，是学生学习的目的。教育的本质只有与生活真正相结合，教学才能真正达到“和谐”。在物理教学中融合“三生教育”，是物理教师良心和责任的伟大体现。让学生“珍爱生命，学会生存，热爱生活”，有健康的身体，有合作互助的意识，有积极向上的心态，懂得珍惜生和生的价值，离成功的彼岸还会远吗？
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收稿日期：2013-06-28