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摘要：德育，是通常说的思想政治教育，其内容大致有三个方面，即思想教育、政治教育和道德品质教育。对中师学生不仅使其全面发展，加强德育的理论知识和人格培养就具有更为重要的意义。
关键词：中师；德育
中图分类号：G651 文献标识码：A
教育方针的规定，要把青少年培养成为德、智、体全面发展的社会主义的建设者和接班人。在全面发展的教育中把德育摆在首位，可见它是学校教育中不能忽视的重要组成部分。中师学校培养的是能坚持党的基本路线适应改革开放、适应社会主义现代化建设的有理想、有道德、有文化、有纪律的合格小学教师。而“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光，教育者的人格是教育事业中的一切。”(前苏巴拉诺夫)所以对中师学生不仅使其全面发展，加强德育的理论知识和人格培养就具有更为重要的意义。那么，什么是德育，它包括哪些内容，就些谈一点认识。
育，它包括哪些内容，就此谈一点认识。
德育，是通常说的思想政治教育，其内容大致有三个方面，即思想教育、政治教育和道德品质教育。
思想教育，所谓思想它是客观现实在人们意识中的反映，表示着人和周围事物的关系。任何思想都是由社会制度的性质和人们物质生活的条件决定的。思想教育的任务就是使学生能正确地认识客观事物，以正确的思想方法处理与周围事物的关系，处理好个人与他人、集体、国家间的关系，解决好各种问题。我国虽然消灭了阶级和剥削，但作为剥削阶级的思想并没有消灭，而且还会在人们的意识中存在较长的时间，会影响人们的思想。另一方面我国虽已建立起社会主义制度，但经济制度并非单一的社会主义公有制，而是以公有制为主体多种经济成分并存的。在这种情况下，我国经济还不发达，人们的物质生活条件还存在着差异。人似对周围事物的反映由于立场(或为度)的不同，就会有不同。例如：有一座古代殿宇，艺术家从它的造型、装饰美的方面去认识；考古学家研究的则是建筑的年代及当时的杜会文化、政治和经济状况：建筑学家反映的是其建筑结构、材料和工程造价等；而小偷观察的便是有哪些值钱文物，窃取时从何出入。所以，对学生进行思想教育，使其有一个正确的思想观点和方法就有特别重要的意义了。只有用马克思主义教育学生，思想才能正确反映客观现实，正确处理与周围事物的关系。
马克思主义，即辩证唯物主义和历史唯物主义。它是在批判地继承了人类历史所创造的全部优秀的思想文化成果，总结概括控自然科学发展的新成就。研究资本主义经济和无产阶级斗争发展的基础上产生的，马克思主义是无产阶级认识世界、改造世界的武器，是最正确、最科学的世界观和方法论。马克思主义给人们提供的是一个正确观察问题和分析问题的立场、观点和方法。
马克思主义是我党制定路线、方针和政策的指寻思想，也是我们执行政策的指导思想中师学生掌握了马克思主义，在将来的教师工作中就能更自觉地贯彻党的教育方针和政策。
中师学生的年龄，已到身体发育的成熟阶段，也是世界观、人生观形成时期，用马克思主义教育，可帮助他们树立科学的世界现和正确的人生观。同时我们要引导他们运用马克思主义的基本原理、立场。观点和方法，观察分析和解决现实生活中，学习上遇到的各种问题，使中师学主从理论和实践结合中学会马克思主义的立场、观点和方法。
马克思主义的思想教育，同时还是政治教育和道德品质教育的前提条件。
政治教育。首先应明白什么是政治。列宁给政治下的定义说：“政治是经济的集中表现”。毛泽东说：“政治，不論革命的和反革命的，都是阶级对阶级的斗争，不是少数个人的行为。”“政治就是参与国事，指导国家，确定国家活动的方式、任务和内容。国家制度、国家管理，对阶级的领导和党派斗争等问题都属于政治范围。各阶级的经济地位产生各阶级间的关系，从而也就产生了它的政治。阶级的根本利益和阶级间的相互关系都具体表现在政治上。政治还表现为民族间，国家间的关系(对外政策)。”(以上据《哲学辞典》)。从政治概念的函义看，政治教育应该使中师学生懂得以下诸方面的知识。政治经济学常识，如：人类社会由于生产的发展推动社会经济形态变更，产生了阶级国家。生产力与生产关系，经济基础与上层建筑的矛盾运动推动社会生产方式更替和整个社会形态变化。还有国家的知识，历史上有过的各阶级的国家都有不同的性质，不同的机构和活动内容。在与剥削阶级国家的对比教育中，使学生明白我国是社会主义国家，是无产阶级的统治工具。“一个国家，两种制度”的结构形式，管理形式是符合中国国情的。认识我国是人民民主专政的新型国家政权。人民代表大会是我国的根本政治制度，人民民主是新型的民主。明白社会主义法律与资本主义法律的本质区别等。还使学生明白我国在共产党领导下的多党合作制与西方国家的政党制度的不同，明白我国解决民族问题的基本原则和民族区域自治的政策，通过政治方面的教育，给学生选定爱国、爱社会主义、爱中国共产党的思想基础。
道德品质教育。是指在思想政治工作中，教育学生认识主要的道德规范，形成道德观念、道德意识，并表现于日常行为和作风。
道德这一概念，在戎国古己有之。《四书》有“事有本末，物有始终，知所先后则近道矣”。就是说，能知道事物之所以变化发展先后的道理就接近道了。关于德，“修养而有得于心也，君子进德修业”，又“思惠也，《论语》宪问何以报德”，说的是人有德于我，报之以德。可见有德者己有所得，对他人也有恩惠。《辞海》解：“道德，道者物之所由，德者物之所得也。”道德修养好的人，明了事物变化发展始末的道理，知识多，理解透彻，待人、处事、接物就能谋画精当，于人于己都有好处。随着社会历史的发展，道德概念的内容丰富了，也有了新的特征。今天讲的道德是调整人们之间关系的行为规范的总和。
道德和法律同是行为规范，但道德是不同于法律的特珠的行为规范。法律条文是统治阶级制定的，依靠国家的力量强制执行；道德是依靠人们的内心信念，传统习惯和社会舆论的力量规范人的行为。法律以罪与非罪评价人的行为；道德是以善、恶、荣、辱观念为标准评价，区分人们行为的好坏与价值，它通过舆论的压力，群众的指责。个人良心的责备，对人产生巨大的影响，教育调整人们的行为。法律只对直接危害统治阶级利益和社会秩序的行为起作用；道德调整人的行为具有持久的广泛的社会性。它贯穿于社会的各个形态，各领城，各行业、机关、团体、学校、家庭，各种年龄的个人细节行为中去。
爱国主义、集体主义是社会主义道德的基本原则。所谓基本原则，它反映了道德的阶级属性和社会经济制度的要求。就是调整个人利益与集体利益、国家利益关系的根本准则，是社会主义道德各种规范的最基本的出发点和指导原则，是衡量个人行为和品质的最高道德标准。人类一诞生，就是群体 生活，结成了社会集体，依方集体力量改造客观世界，创造了物质文明和精神文明。在人类社会中没有孤立存在的人，任何人都只有生活在集体之中，才能生存和发展。第一，社会、集体是个人赖以存在的条件，人类与动物之所以不同，就在于他的社会性，脱离了社会集体，人也就不成其为人。第二，人类要发展，而集体正是个人力量个人智慧，个人利益的源泉。第三，集体是个成长的园地，良好的集体是个性获得全面发展的重要条件。集体主义是从无产阶级和广大劳动人民的根本刊益出发，维护更广大人民利益的道德，它是人类历史上最高尚、最进步的道德。在我国社会主义制度下，集体主义精神必定能得到发扬。
师德培养。教师是一种社会职业。职业是社会生产力发展、生产关系，社会需要日益复杂，社会分工越来越细而形成的。职业是社会分工的结果和表现。人生的价值主要体现在职业生活中。人的道德品质主要是在职业生活中养成和体现出来的。中师学生要在教师生活中体现个人的人生价值，首先应具备良好的师德。唐代教育家韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也”。就是教师要给学生教做人的道理，使学生获得知识，解决学生学习中的疑难问题。由于教师工作的重要作用，历来受到社会的尊敬。社会主义的教师是按照党的教育方针，培养全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。教师业务水平的高低，道德修养的深浅，工作的好坏，直接影响社会主义建设事业的发展与成败。人们称教师为“人类灵魂的工程师”。列宁说：“应当把我国人民教师提高到从来未有过的，在资本主义社会里没有也不可能有的崇高地位。”我国全国人大常委会通过决议，规定每年九月十日为教师节，教师的地位崇高，责任重大，任务也是艰巨的。教师要不辜负党、国家和人民的期望，顺利完成肩负的任务，既要有渊博的知识，科学的教育方法，还要有高尚的师德。
社会主义教师的道德，最基本的应该做到热爱祖国，献身教育事业。遵循规律，教书育人。热爱学生，诲人不倦。钻研业务，严谨治学。团结协作，互勉共进，以身作则，为人师表。教师在社会生活中还应遵守社会公德中的行为准则。如遵守公共秩序，尊师敬老爱幼，讲文明，讲礼貌、爱护会共财物，讲究公共卫生等。在人际交往中遵守社会主义人际关系的道德准则；平等相处；助人为乐；与人为善；严于律己；宽以待人；敢于竞争；互勉进取。在爱情、婚姻和家庭生活的道德方面，教师都应该以自己高度的文化道德修养和模范行为来影响他人。
对中师学生来说，已经确定了教师这个职业，要成为一名合格的教师，不仅要求掌握道德的基本理论知识和主要的道德规范。还要在学校学习期间就要遵守道德规范。培养中师学生，形成合乎社會需要的道德意识观念，道德意志，并表现在他们的行为和作风中。养成道德习惯，进一步转化为人格品质，起到调整人的行为，维护社会主义人与人之间的平等互助团结的关系，维护社会正常生活秩序的作用，对我国社会主义的经济政治制度，对中师生将来所从事的教育工作都有特殊的重要意义。
关键词：中师；德育
中图分类号：G651 文献标识码：A
教育方针的规定，要把青少年培养成为德、智、体全面发展的社会主义的建设者和接班人。在全面发展的教育中把德育摆在首位，可见它是学校教育中不能忽视的重要组成部分。中师学校培养的是能坚持党的基本路线适应改革开放、适应社会主义现代化建设的有理想、有道德、有文化、有纪律的合格小学教师。而“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光，教育者的人格是教育事业中的一切。”(前苏巴拉诺夫)所以对中师学生不仅使其全面发展，加强德育的理论知识和人格培养就具有更为重要的意义。那么，什么是德育，它包括哪些内容，就些谈一点认识。
育，它包括哪些内容，就此谈一点认识。
德育，是通常说的思想政治教育，其内容大致有三个方面，即思想教育、政治教育和道德品质教育。
思想教育，所谓思想它是客观现实在人们意识中的反映，表示着人和周围事物的关系。任何思想都是由社会制度的性质和人们物质生活的条件决定的。思想教育的任务就是使学生能正确地认识客观事物，以正确的思想方法处理与周围事物的关系，处理好个人与他人、集体、国家间的关系，解决好各种问题。我国虽然消灭了阶级和剥削，但作为剥削阶级的思想并没有消灭，而且还会在人们的意识中存在较长的时间，会影响人们的思想。另一方面我国虽已建立起社会主义制度，但经济制度并非单一的社会主义公有制，而是以公有制为主体多种经济成分并存的。在这种情况下，我国经济还不发达，人们的物质生活条件还存在着差异。人似对周围事物的反映由于立场(或为度)的不同，就会有不同。例如：有一座古代殿宇，艺术家从它的造型、装饰美的方面去认识；考古学家研究的则是建筑的年代及当时的杜会文化、政治和经济状况：建筑学家反映的是其建筑结构、材料和工程造价等；而小偷观察的便是有哪些值钱文物，窃取时从何出入。所以，对学生进行思想教育，使其有一个正确的思想观点和方法就有特别重要的意义了。只有用马克思主义教育学生，思想才能正确反映客观现实，正确处理与周围事物的关系。
马克思主义，即辩证唯物主义和历史唯物主义。它是在批判地继承了人类历史所创造的全部优秀的思想文化成果，总结概括控自然科学发展的新成就。研究资本主义经济和无产阶级斗争发展的基础上产生的，马克思主义是无产阶级认识世界、改造世界的武器，是最正确、最科学的世界观和方法论。马克思主义给人们提供的是一个正确观察问题和分析问题的立场、观点和方法。
马克思主义是我党制定路线、方针和政策的指寻思想，也是我们执行政策的指导思想中师学生掌握了马克思主义，在将来的教师工作中就能更自觉地贯彻党的教育方针和政策。
中师学生的年龄，已到身体发育的成熟阶段，也是世界观、人生观形成时期，用马克思主义教育，可帮助他们树立科学的世界现和正确的人生观。同时我们要引导他们运用马克思主义的基本原理、立场。观点和方法，观察分析和解决现实生活中，学习上遇到的各种问题，使中师学主从理论和实践结合中学会马克思主义的立场、观点和方法。
马克思主义的思想教育，同时还是政治教育和道德品质教育的前提条件。
政治教育。首先应明白什么是政治。列宁给政治下的定义说：“政治是经济的集中表现”。毛泽东说：“政治，不論革命的和反革命的，都是阶级对阶级的斗争，不是少数个人的行为。”“政治就是参与国事，指导国家，确定国家活动的方式、任务和内容。国家制度、国家管理，对阶级的领导和党派斗争等问题都属于政治范围。各阶级的经济地位产生各阶级间的关系，从而也就产生了它的政治。阶级的根本利益和阶级间的相互关系都具体表现在政治上。政治还表现为民族间，国家间的关系(对外政策)。”(以上据《哲学辞典》)。从政治概念的函义看，政治教育应该使中师学生懂得以下诸方面的知识。政治经济学常识，如：人类社会由于生产的发展推动社会经济形态变更，产生了阶级国家。生产力与生产关系，经济基础与上层建筑的矛盾运动推动社会生产方式更替和整个社会形态变化。还有国家的知识，历史上有过的各阶级的国家都有不同的性质，不同的机构和活动内容。在与剥削阶级国家的对比教育中，使学生明白我国是社会主义国家，是无产阶级的统治工具。“一个国家，两种制度”的结构形式，管理形式是符合中国国情的。认识我国是人民民主专政的新型国家政权。人民代表大会是我国的根本政治制度，人民民主是新型的民主。明白社会主义法律与资本主义法律的本质区别等。还使学生明白我国在共产党领导下的多党合作制与西方国家的政党制度的不同，明白我国解决民族问题的基本原则和民族区域自治的政策，通过政治方面的教育，给学生选定爱国、爱社会主义、爱中国共产党的思想基础。
道德品质教育。是指在思想政治工作中，教育学生认识主要的道德规范，形成道德观念、道德意识，并表现于日常行为和作风。
道德这一概念，在戎国古己有之。《四书》有“事有本末，物有始终，知所先后则近道矣”。就是说，能知道事物之所以变化发展先后的道理就接近道了。关于德，“修养而有得于心也，君子进德修业”，又“思惠也，《论语》宪问何以报德”，说的是人有德于我，报之以德。可见有德者己有所得，对他人也有恩惠。《辞海》解：“道德，道者物之所由，德者物之所得也。”道德修养好的人，明了事物变化发展始末的道理，知识多，理解透彻，待人、处事、接物就能谋画精当，于人于己都有好处。随着社会历史的发展，道德概念的内容丰富了，也有了新的特征。今天讲的道德是调整人们之间关系的行为规范的总和。
道德和法律同是行为规范，但道德是不同于法律的特珠的行为规范。法律条文是统治阶级制定的，依靠国家的力量强制执行；道德是依靠人们的内心信念，传统习惯和社会舆论的力量规范人的行为。法律以罪与非罪评价人的行为；道德是以善、恶、荣、辱观念为标准评价，区分人们行为的好坏与价值，它通过舆论的压力，群众的指责。个人良心的责备，对人产生巨大的影响，教育调整人们的行为。法律只对直接危害统治阶级利益和社会秩序的行为起作用；道德调整人的行为具有持久的广泛的社会性。它贯穿于社会的各个形态，各领城，各行业、机关、团体、学校、家庭，各种年龄的个人细节行为中去。
爱国主义、集体主义是社会主义道德的基本原则。所谓基本原则，它反映了道德的阶级属性和社会经济制度的要求。就是调整个人利益与集体利益、国家利益关系的根本准则，是社会主义道德各种规范的最基本的出发点和指导原则，是衡量个人行为和品质的最高道德标准。人类一诞生，就是群体 生活，结成了社会集体，依方集体力量改造客观世界，创造了物质文明和精神文明。在人类社会中没有孤立存在的人，任何人都只有生活在集体之中，才能生存和发展。第一，社会、集体是个人赖以存在的条件，人类与动物之所以不同，就在于他的社会性，脱离了社会集体，人也就不成其为人。第二，人类要发展，而集体正是个人力量个人智慧，个人利益的源泉。第三，集体是个成长的园地，良好的集体是个性获得全面发展的重要条件。集体主义是从无产阶级和广大劳动人民的根本刊益出发，维护更广大人民利益的道德，它是人类历史上最高尚、最进步的道德。在我国社会主义制度下，集体主义精神必定能得到发扬。
师德培养。教师是一种社会职业。职业是社会生产力发展、生产关系，社会需要日益复杂，社会分工越来越细而形成的。职业是社会分工的结果和表现。人生的价值主要体现在职业生活中。人的道德品质主要是在职业生活中养成和体现出来的。中师学生要在教师生活中体现个人的人生价值，首先应具备良好的师德。唐代教育家韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也”。就是教师要给学生教做人的道理，使学生获得知识，解决学生学习中的疑难问题。由于教师工作的重要作用，历来受到社会的尊敬。社会主义的教师是按照党的教育方针，培养全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。教师业务水平的高低，道德修养的深浅，工作的好坏，直接影响社会主义建设事业的发展与成败。人们称教师为“人类灵魂的工程师”。列宁说：“应当把我国人民教师提高到从来未有过的，在资本主义社会里没有也不可能有的崇高地位。”我国全国人大常委会通过决议，规定每年九月十日为教师节，教师的地位崇高，责任重大，任务也是艰巨的。教师要不辜负党、国家和人民的期望，顺利完成肩负的任务，既要有渊博的知识，科学的教育方法，还要有高尚的师德。
社会主义教师的道德，最基本的应该做到热爱祖国，献身教育事业。遵循规律，教书育人。热爱学生，诲人不倦。钻研业务，严谨治学。团结协作，互勉共进，以身作则，为人师表。教师在社会生活中还应遵守社会公德中的行为准则。如遵守公共秩序，尊师敬老爱幼，讲文明，讲礼貌、爱护会共财物，讲究公共卫生等。在人际交往中遵守社会主义人际关系的道德准则；平等相处；助人为乐；与人为善；严于律己；宽以待人；敢于竞争；互勉进取。在爱情、婚姻和家庭生活的道德方面，教师都应该以自己高度的文化道德修养和模范行为来影响他人。
对中师学生来说，已经确定了教师这个职业，要成为一名合格的教师，不仅要求掌握道德的基本理论知识和主要的道德规范。还要在学校学习期间就要遵守道德规范。培养中师学生，形成合乎社會需要的道德意识观念，道德意志，并表现在他们的行为和作风中。养成道德习惯，进一步转化为人格品质，起到调整人的行为，维护社会主义人与人之间的平等互助团结的关系，维护社会正常生活秩序的作用，对我国社会主义的经济政治制度，对中师生将来所从事的教育工作都有特殊的重要意义。