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语文教学中教师的教育力结构、教材的召唤结构、学生的接受力结构相对应或相耦合时，教学效果会倍增，这是语文教学的最佳状态，如果达到这种状态，语文教学对于教师、对于学生都将不再是单调的、重复的、高耗低效的劳作，而是一种充满灵性的，愉快的、主动的输出与接受。
论中学语文教学的异质同构
【摘 要】
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语文教学中教师的教育力结构、教材的召唤结构、学生的接受力结构相对应或相耦合时，教学效果会倍增，这是语文教学的最佳状态，如果达到这种状态，语文教学对于教师、对于学生都将不
【机 构】
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安徽省淮北煤炭师范学院
【出 处】
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课程.教材.教法
【发表日期】
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2001年1期
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