摘要：物理教师在教学时，要切实提高课堂教学效率，真正使物理课堂“突出学生的主体地位和教师的主导作用”，既要实现学生对物理知识的掌握，又要培养学生的科学思维能力。要做到这一点，就要在新课程理念的指导下，既要让学生学习系统的物理知识与技能，又要训练学生科学的思维方法，更应当培养学生的科学精神和品质。这就要求教师在新课程教学中多采用创新教学方法，倡导学生积极主动地参与教學过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变以往被动接受知识的陈旧的学习方式。
　　关键词：新课改　创新教学　“学”与“教” 理念?模式?评估?观察、实验
　　“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新教学是新课程改革的核心。而传统的教学只重视知识与技能，而忽视了过程与方法、情感态度与价值观的培养。新课程具有目标多元化、评价体系多元化的特点，要求学生应该具备主动参与、乐于探究、勤于动手的能力；具备搜集和处理信息、获取新知识的能力；具备分析和解决问题的能力，以及交流、合作的能力；具有正确的人生观、价值观，以及终生学习必备的基础知识和技能。因此，物理教师应当把教学的立足点放在引导学生主动探究、提高技能和掌握方法上，把教学的着眼点放在树立思想、形成品质、发展智力上，从而培养学生良好的学习态度和创新精神。那么，物理教师如何进行创新教学呢？本文从以下五个方面加以阐述。
　　一、准确把握学生的“学”与教师的“教”
　　为了“突出学生的主体地位和教师的主导作用”，新课程应该由专制走向民主，由封闭走向开放，教学应当成为师生交往，积极互动，共同发展的过程。在这一过程中，教师与学生将分享彼此的知识和经验，交流彼此的感受和体验。因此，教师的角色必须作出相应的转变。教师不再是知识的传播者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。首先，在课堂教学中，教师要把主要精力转到激发学生的内在动力，培养学习能力上来，要把教学的重心放在如何促进学生的学上，从而真正实现“教是为了不教”。其次，教师要引导学生寻找、收集和利用学习资源，营造开放式的课堂气氛。让学生在课堂上始终处于一种积极的、活泼的、兴奋的状态；引导学生围绕问题的核心进行探索和讨论，建立和谐、民主、平等的师生关系；引导学生分享彼此的思想成果，并重新审视自己的想法。
　　二、真正领会新课改的教学理念
　　“教育的根本任务是培养适应社会需要的人才”。教学的目的不只是掌握现存的知识结论，其最终目的是将学到的知识迁移到新情境中，也就是要学生创造性地解决问题。怎样提高学生的科学素质，使学生从解题的“熟练技工”转变为具有创新能力的未来人才，这是每一位教师都必须面对、必须思考、必须解决的问题。
　　爱因斯坦曾经说：“什么叫素质?当我们把从学校学到的东西全部忘掉后，所剩下来的才是素质”。我们的学生忘掉教师教给他们的知识之后，还能剩下什么呢？这种只重结论的教学实际上什么也没有留给学生。因此，教师应该把科学家从事科学研究的一些基本做法反映到教学中来，让学生去感觉、体验科学的结论都有其科学的产生过程，即“问题──假设──求证──结论”的探究路径。注重对结论的产生过程的教学，将对学生的终身学习，从事科学研究和科学精神的培养起到积极的作用。使教师从单纯的知识传授中解脱出来，在传授知识的同时，将科学的品质潜移默化地传给了学生，提高了学生的科学素养。
　　我在教学过程中，让学生先预习，解决基本的一些问题，提出疑问，同学之间相互帮助解疑，求证，最后教师进行点评，总结。让学生从身边学知识，让学生明白生活处处有科学，培养他们的科学素养。因而我班上的学生对于物理学习的兴趣非常浓厚，也渐渐成为有心人，善于观察，善于实践，善于总结。
　　三、努力尝试采用多样化的教学评估手段
　　传统教学评价主要进行有标准化答案的书面测验，注重知识、注重“量化”；重视对结果的评价而忽视了对过程、对价值的评价；忽视对学生心理素质，科学精神，学习情绪方面的综合素质评价。首先，提倡多样化评估。其次，提倡个性化评价，不同学生采用不同的评价标准，要从注重共性转向尊重个性，每个学生不同的潜能决定了他们独特的发展可能性，即使是成绩不好的学生，他们也有自己某方面的爱好和优势，都要加以肯定和鼓励。以人为出发点，关注每一位学生的发展，重视人的价值，对学生体现尊重与关爱，鼓励学生发展特长，实现个体的价值，激发对科学的兴趣。
　　四、坚决把提高学生观察能力、实验水平作为物理教学的关键
　　物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理概念的确立，物理规律的发现等都是概括了大量实验的结果，物理理论正确与否必须由实验来验证。实验在物理学的产生和发展过程中起着重要的作用。中学物理教学也必须以实验教学为基础，中学物理教学的目的是要求学生比较系统掌握物理基础知识，了解这些知识的实际应用，培养学生的观察、实验、思维能力以及分析和解决问题的能力，培养学生科学方法论和世界观，鼓励他们独立思考和创造精神。教师应在编制实验考题、组织实验考核、评估学生观察能力及实验水平三个方面做出努力。评估学生观察能力、实验水平应从“报告”评估和“操作”评估两个方面着手。只有把提高学生的观察能力和实验水平作为物理教学的关键，才能提高物理教学的质量。
　　五、坚持把课外活动作为学习物理的重要的阵地
　　物理课外活动是物理教学的一个重要组成。它是物理课堂教学的必要补充和延伸，课堂教学是课外活动的依据和指导，两者应该有机地结合构成一个统一的教学体系。课外活动要坚持“四动”“五联系”的原则（“四动”即动手、动眼、动嘴、动脑；“五联系”即联系生活、联系生产、联系科技、联系自然、联系社会），融知识性、思想性、科学性、趣味性、技能性为一体，真正地把教学的理论融合于课外活动当中，让学生乐于接受，达到激发学生学习物理的兴趣、发展学生智力、巩固和深化物理基础知识、培养学生能力的重要目的。
　　我在课外，组织了物理兴趣活动小组，还组织了相应的科研活动小组，培养学生的动手能力和对科学、对探究的兴趣。暑假还带学生到外地参与一些科技活动比赛，增长见识，提高能力，取得不俗的成绩。
　　总而言之，我们物理教师的教育思想、教学观念、教育行为都要在新课程的指引下发生根本性的改变。教师要自觉地深入探索物理课程的教学规律，超前进入新课程，把新思想、新理念融进课堂教学中，努力提高课堂教学效率。使学生通过学习物理知识，不断提高自身的物理素养。只有这样，才是真正实施创新教学。