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摘要：幼儿园创意美术及幼儿园环境创设对幼儿的创造力发展具有重要意义，是激发幼儿潜力的重要途径，可促进幼儿全面发展。幼儿园应当重视美术教学活动的开展，给幼儿创造一个充满想象力的空间，让幼儿在成长过程中受到美术的熏陶，以此对幼儿的审美能力进行培养，使幼儿在学习中获得更好发展。本文主要对幼儿园创意美术及幼儿园环境创设的方法进行了探析，以期挖掘幼儿潜能，为幼儿的成长发展创造更多可能。
关键词：幼儿园;创意美术;环境创设
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-184
美术与想象、创造紧密关联，创意美术活动的开展，对幼儿的成长发展影响深远。幼儿园教育是幼儿的启蒙教育，对幼儿的认知、思维、言行、创作等具有重要影响。在素质教育背景下，幼儿园需要重视幼儿各方面能力的培养，为幼儿的发展奠定良好的基础，以此促进幼儿综合发展。环境对幼儿有潜移默化的影响，为了激发幼儿的美术创新意识，幼儿园需要重视环境的创设，让幼儿在真切的感知中感受到美术所呈现出来的魅力，以此发展幼儿的艺术能力。
一、营造良好环境，提升幼儿创作意识
环境对人有潜移默化的影响，“孟母三迁”典故便证实了这一理论。幼儿教师可以通过环境的创设，对幼儿的艺术细胞进行培养，以此促进幼儿全面发展。幼儿园创意美术教学活动的有效开展，需要得到幼儿的配合，使幼儿产生创作动机，这样才能让幼儿投入到美术创作中。因此，教师需要营造良好的环境，以此提升幼儿的创作意识，以便推动教学活动顺利实施。比如，教师可以借助多媒体优势，通过丰富多姿的图片、动听的儿歌旋律、有趣的动画短片等来调节气氛，使幼兒置身于情境之中。然后，再指导幼儿进行美术创作，让幼儿把自己当时的感受通过美术呈现出来，以此调动幼儿的积极性，激发幼儿的创作动机。幼儿教师需要为幼儿创设良好的美术环境，促使幼儿沉浸在美术创作中，以此发挥环境作用，促进幼儿的美术创造力不断提升。
二、设立创意美术主题，发展幼儿个性
幼儿年龄虽小，但他们仍然有自己的小世界，他们对事物的看法异于成年人，幼儿教师需要尊重幼儿的个性，使幼儿在成长过程中发挥所长，以此促进幼儿个性化发展。在创意美术教学活动中，教师可以设立创意美术主题，对幼儿不做任何限制，让幼儿结合主题自由创作，以此发展幼儿个性。比如，幼儿教师可以设立“我心中的学校”这一主题，鼓励幼儿把自己想象中的学校模样绘画出来，之后再与大家分享自己的作品。这样可以激发幼儿的创作意识，有助于促进幼儿个性化发展。幼儿具有很强的塑造性，他们的想象力比较丰富，教师应尽量创设开放性的学习环境，不对幼儿做出过多要求，应鼓励幼儿自由创作，让幼儿“随心而作”，以此发展幼儿个性，促进幼儿全面发展。
三、联系实际生活，激发幼儿想象力
生活是创作的源泉，为我们提供了丰富的创作素材。幼儿教师可以把创意美术教学内容与生活联系起来，引导幼儿观察周围事物，让幼儿从生活中寻找美术素材，以此激发幼儿想象力。比如，教师可以利用多媒体把生活元素相关的内容呈现出来，然后再引导幼儿对其进行分析，再让幼儿根据自己的感受进行创作。如，教师可把绚丽多姿的春天景象通过图片呈现出来，或者把幼儿认识的小动物图片呈现出来，再引导幼儿仔细观察这些图片，帮助幼儿了解其特征，之后再鼓励幼儿发挥想象，绘画出心中所想，以此培养幼儿的艺术能力。
四、开展手工实践活动，培养幼儿动手动脑能力
幼儿教师可以组织幼儿开展手工类实践活动，使幼儿感受到创作中的乐趣，以此激发幼儿的创作意识，并实现对幼儿动手动脑能力的培养。比如，幼儿教师可以用一些材料（如：吸管、模具染料、气泡膜、树叶、细线）指导幼儿创作美术作品，这样可以增强幼儿动手操作的趣味性，有助于激发幼儿的创造力，促进幼儿的创新意识提升;又如，幼儿教师可以指导幼儿运用彩泥塑造各种各样的作品，以此培养幼儿的创造能力;再如，幼儿教师可以把民间艺术融入到创意美术教学中，指导幼儿进行创作。以“剪纸”为例，教师可以指导幼儿剪出美丽的图案，并把这些图案装饰在教室墙壁上，以此调动幼儿创作的积极性。总之，幼儿教师可以组织幼儿开展丰富多样的手工实践活动，以此激发幼儿创作意识，促进幼儿的美术创意能力不断提升。
五、结束语
总而言之，幼儿园创意美术及幼儿园环境创设对提升幼儿的审美能力具有重要作用，能够在很大程度上激发幼儿的想象力，有助于激活幼儿的艺术细胞，发展幼儿艺术能力。幼儿园需要给幼儿营造良好的创意美术环境，使幼儿受到美术的熏陶，以此激发幼儿的创作意识。幼儿园教师可以通过创意美术主题的设立来发展幼儿个性，使幼儿在成长过程中取得更好发展。另外，幼儿教师可以联系实际生活，从生活中取材，以此展开创意美术教学活动，以便激发幼儿的想象力。除此之外，教师可以开展手工实践活动，对幼儿动手动脑能力进行培养，从而促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]吕丹丹.幼儿园创意美术及幼儿园环境创设[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016年.
[2]黄宇佳.放飞幼儿的想象——谈幼儿园创意美术环境的创设[J].新课程（综合版），2019（02）：101.
关键词：幼儿园;创意美术;环境创设
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-184
美术与想象、创造紧密关联，创意美术活动的开展，对幼儿的成长发展影响深远。幼儿园教育是幼儿的启蒙教育，对幼儿的认知、思维、言行、创作等具有重要影响。在素质教育背景下，幼儿园需要重视幼儿各方面能力的培养，为幼儿的发展奠定良好的基础，以此促进幼儿综合发展。环境对幼儿有潜移默化的影响，为了激发幼儿的美术创新意识，幼儿园需要重视环境的创设，让幼儿在真切的感知中感受到美术所呈现出来的魅力，以此发展幼儿的艺术能力。
一、营造良好环境，提升幼儿创作意识
环境对人有潜移默化的影响，“孟母三迁”典故便证实了这一理论。幼儿教师可以通过环境的创设，对幼儿的艺术细胞进行培养，以此促进幼儿全面发展。幼儿园创意美术教学活动的有效开展，需要得到幼儿的配合，使幼儿产生创作动机，这样才能让幼儿投入到美术创作中。因此，教师需要营造良好的环境，以此提升幼儿的创作意识，以便推动教学活动顺利实施。比如，教师可以借助多媒体优势，通过丰富多姿的图片、动听的儿歌旋律、有趣的动画短片等来调节气氛，使幼兒置身于情境之中。然后，再指导幼儿进行美术创作，让幼儿把自己当时的感受通过美术呈现出来，以此调动幼儿的积极性，激发幼儿的创作动机。幼儿教师需要为幼儿创设良好的美术环境，促使幼儿沉浸在美术创作中，以此发挥环境作用，促进幼儿的美术创造力不断提升。
二、设立创意美术主题，发展幼儿个性
幼儿年龄虽小，但他们仍然有自己的小世界，他们对事物的看法异于成年人，幼儿教师需要尊重幼儿的个性，使幼儿在成长过程中发挥所长，以此促进幼儿个性化发展。在创意美术教学活动中，教师可以设立创意美术主题，对幼儿不做任何限制，让幼儿结合主题自由创作，以此发展幼儿个性。比如，幼儿教师可以设立“我心中的学校”这一主题，鼓励幼儿把自己想象中的学校模样绘画出来，之后再与大家分享自己的作品。这样可以激发幼儿的创作意识，有助于促进幼儿个性化发展。幼儿具有很强的塑造性，他们的想象力比较丰富，教师应尽量创设开放性的学习环境，不对幼儿做出过多要求，应鼓励幼儿自由创作，让幼儿“随心而作”，以此发展幼儿个性，促进幼儿全面发展。
三、联系实际生活，激发幼儿想象力
生活是创作的源泉，为我们提供了丰富的创作素材。幼儿教师可以把创意美术教学内容与生活联系起来，引导幼儿观察周围事物，让幼儿从生活中寻找美术素材，以此激发幼儿想象力。比如，教师可以利用多媒体把生活元素相关的内容呈现出来，然后再引导幼儿对其进行分析，再让幼儿根据自己的感受进行创作。如，教师可把绚丽多姿的春天景象通过图片呈现出来，或者把幼儿认识的小动物图片呈现出来，再引导幼儿仔细观察这些图片，帮助幼儿了解其特征，之后再鼓励幼儿发挥想象，绘画出心中所想，以此培养幼儿的艺术能力。
四、开展手工实践活动，培养幼儿动手动脑能力
幼儿教师可以组织幼儿开展手工类实践活动，使幼儿感受到创作中的乐趣，以此激发幼儿的创作意识，并实现对幼儿动手动脑能力的培养。比如，幼儿教师可以用一些材料（如：吸管、模具染料、气泡膜、树叶、细线）指导幼儿创作美术作品，这样可以增强幼儿动手操作的趣味性，有助于激发幼儿的创造力，促进幼儿的创新意识提升;又如，幼儿教师可以指导幼儿运用彩泥塑造各种各样的作品，以此培养幼儿的创造能力;再如，幼儿教师可以把民间艺术融入到创意美术教学中，指导幼儿进行创作。以“剪纸”为例，教师可以指导幼儿剪出美丽的图案，并把这些图案装饰在教室墙壁上，以此调动幼儿创作的积极性。总之，幼儿教师可以组织幼儿开展丰富多样的手工实践活动，以此激发幼儿创作意识，促进幼儿的美术创意能力不断提升。
五、结束语
总而言之，幼儿园创意美术及幼儿园环境创设对提升幼儿的审美能力具有重要作用，能够在很大程度上激发幼儿的想象力，有助于激活幼儿的艺术细胞，发展幼儿艺术能力。幼儿园需要给幼儿营造良好的创意美术环境，使幼儿受到美术的熏陶，以此激发幼儿的创作意识。幼儿园教师可以通过创意美术主题的设立来发展幼儿个性，使幼儿在成长过程中取得更好发展。另外，幼儿教师可以联系实际生活，从生活中取材，以此展开创意美术教学活动，以便激发幼儿的想象力。除此之外，教师可以开展手工实践活动，对幼儿动手动脑能力进行培养，从而促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]吕丹丹.幼儿园创意美术及幼儿园环境创设[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016年.
[2]黄宇佳.放飞幼儿的想象——谈幼儿园创意美术环境的创设[J].新课程（综合版），2019（02）：101.