摘要：本文试就新课程初中英语的词汇教学方法作探析，旨在阐述运用多元化的方法进行教学来增强学生的语言认知感悟能力，提高综合语言运用能力。运用好词汇教学的方法，能够更好地优化课程教学内容，帮助学生接受掌握语言文化知识。这些方法的运用能够扩大学生的英语知识储备量，升华语言知识，提高自身语言运用技能水平和学科综合素养。
　　关键词：初中英语；词汇教学；多元方法
　　
　　在英语课程教学中，词汇教学是不可缺少的重要组成部分，也是学生能够进行语言交流交际的重要物质基础。从学生的语言学习认知心理需要来看，关注词汇教学，一方面，能够提高学生的有意识注意力和集中力，便于学生进行灵活运用；另一方面，能够帮助学生积累丰富的语言文化知识，提高学生的语言知识储备量。这些方法的运用，能够提高学生的语言运用技能。
　　一、运用游戏方式，帮助学生直观记忆单词
　　游戏是学生理解和接受语言知识的最好方法。通过这样的教学模式，不仅能够增强学生的有意识注意力，还能够帮助学生形成长久的记忆力，提高学生的词汇运用能力。这样的形式也是学生容易理解和接受的，能够使得学生积极主动参与词汇记忆。
　　在教学中，通过运用这样的形式进行教学，能够在增强学生主观能动性的基础上，便于学生进行及时调整教学策略，从而提高他们的词汇运用能力。在教学中，能够使得学生的理解记忆更为长久。例如，在学习人的器官组成时，可采用如下的游戏：首先，在黑板上画出一个大圆圈，以此来作为“Face”的造型，在此基础上，建议学生能够蒙着眼睛，在上面添上eye、ear、noce、mouth等部位,以此来帮助学生进行理解记忆。通过运用这样的形式进行教学，更能够激发学生的学习兴趣。
　　在教学中，运用游戏的方式进行教学，应该在围绕课程教学要点的基础上，关注学生的词汇语言学习心理需要，让学生能够进行有意识注意。在教学中也可采用一些如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。这样，不仅对游戏教学起到推动作用，还能够增强学生的理解感悟能力。
　　二、借助联想方式，帮助学生理解感悟词汇
　　联想的运用，不仅能够激活他们的学习思维，还能够让学生在学习的过程中，更好地有意识运用。对此，我们可根据具体的语境来进行鼓励学生想象运用。通过运用这样的语境进行教学，更利于学生在理解记忆中予以灵活运用。
　　语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”此话对英语的词汇教学具有一定借鉴意义。通过联想的方式进行教学，能够起到触类旁通的作用，帮助学生在学习记忆的同时，更能够理解感悟其中的词汇意义。
　　三、根据词汇词义，增强学生词汇运用能力
　　词汇词义也是我们在教学中不可缺少的重要辅助工具。我们知道学习语言的首要条件就是要多听、多读，通过听读这两条渠道向大脑输入大量的、可理解的语言材料。在此基础上，鼓励学生能够进行理解记忆，不仅能够提高理解记忆的效果，还能够让学生在记忆的过程中不断形成有效的语言学习运用思维。
　　在词汇词义理解记忆的过程中，更利于学生进行灵活运用。用英语来解释单词、句子等，并用英语设置交际情境来启发学生用英语思考。这样用简单英语解释单词，不但训练了学生的听力，而且对于旧的单词能得到反复重现，也使学生找到了同义词，了解更多的词汇知识。学生对于教师所说的英语能听得懂，又知道新单词的意思，这样增添了学生们学习的信心，也提高了学生参与学习，积极学习的信心。
　　在教学中，通过运用这样的方式进行教学，能够为学生获取丰富的语言知识奠定坚实基础。在学习holiday、invite、housework、单词时，可要求学生这样理解记忆：time off from work（holiday），we ask someone to dinner or a party（invite）to work done around the home（housework）。通过运用这样的方式进行教学，更能够帮助学生加深对词汇的理解感悟。
　　综上所述，在教学中，从学生的语言学习认知需要出发，按照词汇的组成结构进行教学，能够在帮助学生有意识理解记忆的基础上，更好地予以理解运用。运用多元化的方法，也是提高词汇教学效果和质量的关键所在。
　　
　　
　　参考文献：
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　　[2]卢焕玲.记忆单词的10种游戏[J].中小学英语教学与研究.2004年第6期
　　[3]陆忠燕.初中英语词汇教学与测试的策略方法[J].吉林教育.2009年第35期
　　（作者单位：江苏省徐州市东苑中学（三中附中））