寄宿制学校是集中办学的重要举措，是优化教育资源惠及农村孩子的具体措施，更是服务于人民群众的一项民心工程。随着农村学校布局调整步伐的加快，多数农村学校逐步撤并，学校合并后面对办学理念如何提升? 寄宿管理如何定位?如何抓好寄宿生的管理工作?学生课余生活如何调控?等等一系列问题，给我们的管理提出了新的课题，面对现实，我们没有现成的经验可寻，只有通过升华管理理念，强化行为规范，优化服务质量，才能达到让学生开心、让家长放心的效果。
　　
　　一、整章建制是促进规范管理的基础。
　　
　　俗话说：无规矩，不成方圆。制度是行为的准则，服务是行动的纲领，有效合理的机制是正常运行的根本。学校整合后，学生来自不同学校，不同的家庭，学生小的六、七岁，大的十四五岁，从一年级到九年级，接受的学校教育和家庭教育各不相同，大部分学生没有过寄宿生活的经历，管理人员也没有这方面的经验，怎样才能使学校管理行之有效，步入规范？实践证明，制度是学校管理的奠基工程，让规章制度发挥应有的作用会使管理更科学，通过“无情的制度，有情的管理”约束全体师生，以制度做为师生行动的指南。于是学校应从安全、卫生、饮食、纪律、财务、生活教师、家庭教育等诸方面制定各类制度，如《寄宿生守则》、《寄宿生管理制度》、《寄宿生生活教师职责》、《寄宿生安全管理制度》、《寄宿生食堂管理制度》、《寄宿生一日常规检查评比细则》、《寄宿生标准化宿舍建设标准》、《寄宿生亲情联系制度》、《家长委员会和家长代表职责》等几十项制度，有效规范管理程序。
　　
　　二、强化安全是各项工作的保证
　　
　　寄宿生管理工作牵动着千家万户，尤其是学生安全显得更为重要，这就要求我们必须时时牢记安全，事事做到安全，人人讲究安全，处处注意安全。为此，学校应成立校长总体抓，主管校长深入抓，总务主任具体抓，管理教师全面抓，课任教师、学生干部配合抓，党团、队等组织督促抓的五级网络管理机构，实行学校主要领导值周督查，校委会成员每人一天全程跟踪的管理模式。通过层层签订责任书的形式，明确责任，分工负责，细化具体工作，真正做到安全工作，人人有责；分层落实，齐抓共管；预防为主，末雨绸缪；警钟常鸣，常抓不懈。其次，对学校一切设施实行定期排查，发现问题及时解决。此外，由中学学生会和小学少先队各自成立学生自主管理机构，设立纪律部、卫生部、学习部、文艺部、宣传部、体育部、监察部、安全部等，在教师指导下参与学校各项日常工作量化，做到每天一检查、每周一评比、每月一总结、每学期一考核。 通过各项工作的落实，切实促进和保障每位寄宿生健康快乐地成长。
　　
　　 三、人尽其才是管理好寄宿生的关键。
　　
　　选拔一位德才兼备，具有强烈事业心和责任感的寄宿生管理教师是做好管理的关键，由于多数寄宿生年龄偏小，生活体验中与父母的见面少了、与社会接触少了，思念家人、缺乏独立性、生活自理能力普遍较低，总是渴望沐浴关怀，有人呵护他们，这给学校管理提出了较高的要求，就需要有“两到三勤”（眼到、心到、手勤、嘴勤、腿勤）的教师和管理员，既做他们的管理者，又做他们的知心朋友，指导他们的学习和生活。
　　在住宿学生管理人员的选拔上，有人认为教师紧张，应加强教学一线，往往都把年龄大、工作能力不强的教师安排到后勤管理岗位上来，结果部分同志，因精力不足、缺乏责任心，造成了工作的被动，不能胜任工作岗位。所以在选用寄宿生管理教师时，要高度重视，认真筛选，首先要求寄宿生管理人员具有高度的责任感、事业心和爱岗敬业的精神，只有自身素质过硬，才能更好的教育孩子。其次，在年龄上既不能过于年轻，也不能过于年老，过于年轻没有耐心，过于年老没有精力和激情；再次，生活管理教师要具有良好的思想道德素质和生活卫生习惯，用自已榜样的力量时时处处地去感染、影响和熏陶学生。
　　
　　四、持之以恒抓养成是学生管理的根本
　　
　　 现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。寄宿制学校学生在校时间多，生活在学校，学习在学校，活动在学校，如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一个妥善的合理的管理，学校的教育教学工作就无从谈起。学生集中后，大部分学生在家里大都过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，现在到学校后一切都得自己料理，随之出现与过去的反差。最突出的问题是“双差”，即卫生习惯差和行为习惯差，表现在不洗脚、不洗头、不洗澡、随意仍果皮、尿床、上床不脱鞋、不叠被子、讲话不文明等现象，针对出现的问题，我们从养成教育抓起，具体做了五个方面的工作：一是以示范促养成，学校统一安排时间，由班主任及课任教师，深入学生宿舍做示范，教学生叠被子，整理内屋，摆放用品；要求管理人员每晚自习后指导学生刷牙、洗头、洗脚等，耐心指导他们逐渐学会自我服务；二是以检查促养成，寄宿生管理人员坚持每天入室勤检查，督促学生做好环境卫生和个人卫生，纠正不良的行为习惯；班子成员定期不定期深入学生宿舍，及时了解学生思想动态，掌握管理漏洞，发现问题，立即整改；三是以评比促养成，对学生来说评比的意义不可小看，通过评比鼓励先进、激发积极性，使他们自觉地按照规定做事、做人，从而不断进步。管理员组织各寝室室长定期不定期对室内卫生、个人卫生、宿舍成员自律情况、品德表现、自理能力等方面进行量化评比，开展每周评“文明宿舍”和“宿舍之星”活动，充分利用榜样的力量去影响身边的人；四是以大带小促养成。每个低年级学生宿舍选派1-2名卫生习惯好、自理能力强、思想品德优的高年级同学，现身示范，以大带小，促进良好文明习惯的养成；五是以服务促养成 ，小学低年级学生小，动手能力差，学校要求值班教师和管理人员树立服务意识，协调帮助低年级学生打饭送水，供学生饮用；对掌握的尿床学生，管理人员及时晾晒尿湿被褥，无法晾晒的及时调配床铺，为了便于管理，应组织教师认真摸底，将留守学生、单亲家庭学生、贫困学生的家庭详细住址、家庭状况、父母姓名、联系电话等调查清楚后汇集成册，以便开展情况交流，问题咨询等工作。同时根据家长随意探访学生，影响学校正常工作开展的实际，学校以年级组为单位安排时间让家长看望学生，并设立家长接待日，既满足了家长看望孩子的愿望，又及时掌握了家长反映的意见和建议，以便及时处理了有关问题。通过以上做法促进了学生的自主能力。
　　
　　五、合理安排课余生活是管理好住校生的有效途径
　　
　　寄宿生在校时间多，课外之余，容易想家，为了防止学生在闲置时间的孤独，学校必须安排好寄宿生的课余生活，用丰富多彩的活动来充实学生的空闲时间，愉悦学生的身心，为此，学校要根据学生的具体情况和学校的设备条件，活动形式应做到大统一，小自由，午饭和晚饭后为自主活动时间，晚自习时间由学校统一作安排，高年级学生不超过1.5小时，低年级学生不超过1小时。让班级之间轮流自习和活动，开展的的活动有图书阅览、舞蹈、唱歌、书法、手工、乒乓球、象棋、篮球等，活动由专人负责组织，并有专项指导教师进行全面指导；同时有条件的学校应在教室架设闭路电视，每周适当安排专人组织看电视节目，让学生有家的感觉，将寄宿制学生的学习、生活、活动融为一体，使其学习成为一种娱乐，增强学生学习兴趣和自信心，让每一个学生都有展示自己的机会和舞台。既培养了学生特长和能力，又陶冶了学生的精神情操。
　　
　　 六、强化后勤服务是办好寄宿制学校的可靠保障
　　
　　 后勤工作直接为教育教学管理服务，它直接影响着学校的正常生活和工作学习秩序。后勤人员务必时刻树立起服务思想，把学生当成自己的孩子，时刻为他们着想，不论孩子生病、想家、闹不团结，都要向对待子女一样爱护他们，努力做到角色换位，使他们能时刻感受到家的温暖。
　　学校食堂是家长和社会关注的焦点，为办好食堂，既要降低成本，经济实惠，又要保证饭菜质量，让学生吃饱吃好。在管理中做到严把进料关，建立严格的进料制度，以定点采购，批发为主，降低成本。为确保饭菜质量，一方面强化炊管人员饮食卫生日日讲，消毒三防天天抓；另一方面成立家长委员会，由家长委员会成员定期不定期对学校食堂督促、检查，提出问题后及时整改，努力做到色、香、味俱全，荤素营养搭配合理，保证饭菜质量。同时，本着服务第一的宗旨，建立“一周饭菜早知道”的公示榜。让学生有选择的余地、满足学生的不同需要，以保证学生吃得开心。