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【摘要】俗話说：“金无足赤，人无完人。”教师在教学的过程中也会存在各种各样的问题和不足。存在不足并不可怕，关键是教师要具有反省的意识和改进的能力。在从事初中英语教学的过程中，笔者也发现自己以及其他英语教师教学中存在的许多不足，并且尝试总结了造成这些不足的原因和改进之道，借由本篇文章与大家进行分享交流。
【关键词】初中英语不足原因改进之道
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.116
俗话说得好：“金无足赤，人无完人。”即便是肩负教书育人使命的教师也不是圣人，也会在教学的过程中也会存在各种各样的问题和不足。出现问题和不足并不可怕，可怕的是教师没有及时改正和补救的自觉意识和行动力。尽管我们不能避免每一个时期不同问题的存在，但是我们可以追求更好，正确将这些问题和不足扼杀在摇篮里。在从事初中英语教学的过程中，笔者也发现了自己以及其他英语教师教学中存在的许多不足，并且尝试总结和分析了造成这些不足的原因以及相应的改进之道，借由本篇文章与大家进行尝试性的分享与交流。
一、当前英语课堂的现状及不足
1.学生的学习积极性不稳定。
在教学中，我发现，学生们的学习积极性存在不稳定的情况。学生们的学习积极性呈现出波浪式的变更形势。某一个阶段，学生的学习积极性普遍高涨，整个班级的学习氛围非常好，但是也有一些时期，学生们的学习积极性普遍不高，处于比较低迷的状态。教学中，教师们最担心的情况就是学生们的不稳定，学生的学习积极性不稳定直接折射出学生学习状态的不稳定，说明学生比较容易受到外界客观因素的影响，说明学生的学习还是不规律。
2.学生们未能养成规律的学习习惯。
在教学中，通过长时间的观察，我发现有相当一部分的学生都没有真正建立起正确的英语学习习惯。有的学生是完全不习惯于思考，在课堂上就是跟着教师的教学安排走，没有自己的学习习惯；有的学生建立了好的学习习惯之后难以坚持，常常半途而废。还有的学生有一些非常不科学的学习习惯，比如说平时不规律记单词，临到考试了熬通宵等等。总而言之，大多数的初中生在英语学习上未能建立起规律的学、科学的学习习惯，这对于语言类学科的学习无疑是有着很大的消极影响的。
3.学生的口语能力相对较差。
传统的应试教学模式下，教师专注于书面英语的教学，相对忽略学生口语水平的提升。新的时期，教师们普遍意识到了增强学生综合英语实力的必要性，在教学中开始逐渐重视口语以及听力的教学工作，然而，学生们的口语能力还是相对较差，很多学生不仅难以说出一口相对流利的英语，甚至根本就不愿意或者说不习惯于开口说英语，只习惯于书面答题。
4.学生的写作水平提升缓慢。
写作教学一直以来都是初中英语教学的重点内容之一。但是，不容否认的是，很多学生的写作水平提升得还是非常缓慢，有的学生的写作水平不但没有进步，反而还出现了倒退和下滑的趋势。这不得不算是当前初中英语教学的一个不足。
二、造成当前英语课堂不足的原因
1.教师对学生学习积极性的激发不够重视。
俗话说：“没有不爱学的学生，只有不会教的老师。”学生们的学习积极性不高，很大程度上要归因于教师的教学。我认为，教师在日常的教学中对学生的积极性激发不够重视是主要原因之一。比如说，很多英语教师在上课的时候直接切入正题，没有一个导课的环节。导课恰恰是在一开始就吸引学生注意力、激发学生学习积极性的关键途径。再比如说，教师在激发学生学习积极性的问题上思考得不够深入，没有前瞻性和防患于未然的意识，每当学生学习状态低迷的时候才意识到激发学生们学习积极性的重要性。
2.教师对学生学习习惯的培养不够到位。
好的学习习惯无疑可以帮助学生们实现英语学习的事半功倍。但是，学生们毕竟没有这么强的自觉意识，在养成习惯的过程中还是需要教师的指导和督促的。可以说，教师对学生学习习惯的培养不够到位是导致学生们未能养成规律的、科学的学习习惯的主要原因。
3.教师未能建立正确的成绩观和能力观。
学生的口语能力比较差归根结底还是与教师的教学观有关系。教师的成绩观和能力观不平衡是导致学生们相对忽视口语、听力学习的关键原因。教师如果单一注重学生的卷面成绩，学生们为了赢得教师的肯定和欣赏，就自然会更加重视书面英语的学习。久而久之，学生的口语以及听力水平就处于相对滞后的位置了。
4.学生对于写作学习存在畏惧心理。
发现了学生们写作学习的问题之后，我就跟学生们开展了一定的交流。在交流中，我得知很多的学生对于英语写作的学习都存在一种畏惧的心理。他们从一开始就感觉自己难以学习好写作技巧，有的时候甚至一看到英语题目，就会感觉大脑一片空白，不知从哪里着手才好。
三、对应各项不足的改进之道
1.采取多样化的途径激发学生的学习积极性。
激发学生的学习积极性的途径有很多，我认为教师首先应该设置一套奖惩机制。明确告知学生们当他们的英语学习有进步的时候能得到什么样的奖励，这个奖励就是学生们学习的一个目标，有了目标，学生每一个阶段的学习都会变得充实而有意义。当学生态度不端正或者是学习出现倒退的时候要接受什么样的惩罚。当然，我们这里的惩罚并不是真正的惩罚，只是督促学生们上进的一种途径。在一套完整的奖惩机制面前，学生们往往会迸发出更强的好胜心和求知欲，保持相对稳定的学习积极性。
2.重视学生学习习惯的培养。
好的学习习惯是语言学习的重要支撑。在教学的过程中，我们要尽可能督促学生们养成科学的、规律的并且是最适合他们的学习习惯。好的英语学习习惯无疑有很多，但是只有适合学生自己的才是最好的。
3.建立正确的成绩观和能力观。
我们教师在评价学生的时候不能再将成绩作为唯一的标准，还要更多地参考学生学习能力的进步和发展。建立正确的成绩观和能力观，在二者之间架构一种平衡的状态。
4.变幻丰富多样的写作教学模式。
学生对于协作学习存在畏惧心理就是因为正确认识到写作学习的真谛，或者说没能体会到学习写作的快乐。因此，在开写作教学的时候，我们要尽量变幻出丰富多样的写作教学模式，带给学生们不一样的精彩的学习体验。
细心观察现状、认真总结问题、冷静分析原因、积极思考对策不仅是教师提升自身教学质量的完整步骤，也是我们增强综合教学实力的必经之路。即便我们在努力之后还是不能打造出完美的英语课堂，但是我们的英语课堂一定会走向一个崭新的时期、一定会越来越好。
【关键词】初中英语不足原因改进之道
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.116
俗话说得好：“金无足赤，人无完人。”即便是肩负教书育人使命的教师也不是圣人，也会在教学的过程中也会存在各种各样的问题和不足。出现问题和不足并不可怕，可怕的是教师没有及时改正和补救的自觉意识和行动力。尽管我们不能避免每一个时期不同问题的存在，但是我们可以追求更好，正确将这些问题和不足扼杀在摇篮里。在从事初中英语教学的过程中，笔者也发现了自己以及其他英语教师教学中存在的许多不足，并且尝试总结和分析了造成这些不足的原因以及相应的改进之道，借由本篇文章与大家进行尝试性的分享与交流。
一、当前英语课堂的现状及不足
1.学生的学习积极性不稳定。
在教学中，我发现，学生们的学习积极性存在不稳定的情况。学生们的学习积极性呈现出波浪式的变更形势。某一个阶段，学生的学习积极性普遍高涨，整个班级的学习氛围非常好，但是也有一些时期，学生们的学习积极性普遍不高，处于比较低迷的状态。教学中，教师们最担心的情况就是学生们的不稳定，学生的学习积极性不稳定直接折射出学生学习状态的不稳定，说明学生比较容易受到外界客观因素的影响，说明学生的学习还是不规律。
2.学生们未能养成规律的学习习惯。
在教学中，通过长时间的观察，我发现有相当一部分的学生都没有真正建立起正确的英语学习习惯。有的学生是完全不习惯于思考，在课堂上就是跟着教师的教学安排走，没有自己的学习习惯；有的学生建立了好的学习习惯之后难以坚持，常常半途而废。还有的学生有一些非常不科学的学习习惯，比如说平时不规律记单词，临到考试了熬通宵等等。总而言之，大多数的初中生在英语学习上未能建立起规律的学、科学的学习习惯，这对于语言类学科的学习无疑是有着很大的消极影响的。
3.学生的口语能力相对较差。
传统的应试教学模式下，教师专注于书面英语的教学，相对忽略学生口语水平的提升。新的时期，教师们普遍意识到了增强学生综合英语实力的必要性，在教学中开始逐渐重视口语以及听力的教学工作，然而，学生们的口语能力还是相对较差，很多学生不仅难以说出一口相对流利的英语，甚至根本就不愿意或者说不习惯于开口说英语，只习惯于书面答题。
4.学生的写作水平提升缓慢。
写作教学一直以来都是初中英语教学的重点内容之一。但是，不容否认的是，很多学生的写作水平提升得还是非常缓慢，有的学生的写作水平不但没有进步，反而还出现了倒退和下滑的趋势。这不得不算是当前初中英语教学的一个不足。
二、造成当前英语课堂不足的原因
1.教师对学生学习积极性的激发不够重视。
俗话说：“没有不爱学的学生，只有不会教的老师。”学生们的学习积极性不高，很大程度上要归因于教师的教学。我认为，教师在日常的教学中对学生的积极性激发不够重视是主要原因之一。比如说，很多英语教师在上课的时候直接切入正题，没有一个导课的环节。导课恰恰是在一开始就吸引学生注意力、激发学生学习积极性的关键途径。再比如说，教师在激发学生学习积极性的问题上思考得不够深入，没有前瞻性和防患于未然的意识，每当学生学习状态低迷的时候才意识到激发学生们学习积极性的重要性。
2.教师对学生学习习惯的培养不够到位。
好的学习习惯无疑可以帮助学生们实现英语学习的事半功倍。但是，学生们毕竟没有这么强的自觉意识，在养成习惯的过程中还是需要教师的指导和督促的。可以说，教师对学生学习习惯的培养不够到位是导致学生们未能养成规律的、科学的学习习惯的主要原因。
3.教师未能建立正确的成绩观和能力观。
学生的口语能力比较差归根结底还是与教师的教学观有关系。教师的成绩观和能力观不平衡是导致学生们相对忽视口语、听力学习的关键原因。教师如果单一注重学生的卷面成绩，学生们为了赢得教师的肯定和欣赏，就自然会更加重视书面英语的学习。久而久之，学生的口语以及听力水平就处于相对滞后的位置了。
4.学生对于写作学习存在畏惧心理。
发现了学生们写作学习的问题之后，我就跟学生们开展了一定的交流。在交流中，我得知很多的学生对于英语写作的学习都存在一种畏惧的心理。他们从一开始就感觉自己难以学习好写作技巧，有的时候甚至一看到英语题目，就会感觉大脑一片空白，不知从哪里着手才好。
三、对应各项不足的改进之道
1.采取多样化的途径激发学生的学习积极性。
激发学生的学习积极性的途径有很多，我认为教师首先应该设置一套奖惩机制。明确告知学生们当他们的英语学习有进步的时候能得到什么样的奖励，这个奖励就是学生们学习的一个目标，有了目标，学生每一个阶段的学习都会变得充实而有意义。当学生态度不端正或者是学习出现倒退的时候要接受什么样的惩罚。当然，我们这里的惩罚并不是真正的惩罚，只是督促学生们上进的一种途径。在一套完整的奖惩机制面前，学生们往往会迸发出更强的好胜心和求知欲，保持相对稳定的学习积极性。
2.重视学生学习习惯的培养。
好的学习习惯是语言学习的重要支撑。在教学的过程中，我们要尽可能督促学生们养成科学的、规律的并且是最适合他们的学习习惯。好的英语学习习惯无疑有很多，但是只有适合学生自己的才是最好的。
3.建立正确的成绩观和能力观。
我们教师在评价学生的时候不能再将成绩作为唯一的标准，还要更多地参考学生学习能力的进步和发展。建立正确的成绩观和能力观，在二者之间架构一种平衡的状态。
4.变幻丰富多样的写作教学模式。
学生对于协作学习存在畏惧心理就是因为正确认识到写作学习的真谛，或者说没能体会到学习写作的快乐。因此，在开写作教学的时候，我们要尽量变幻出丰富多样的写作教学模式，带给学生们不一样的精彩的学习体验。
细心观察现状、认真总结问题、冷静分析原因、积极思考对策不仅是教师提升自身教学质量的完整步骤，也是我们增强综合教学实力的必经之路。即便我们在努力之后还是不能打造出完美的英语课堂，但是我们的英语课堂一定会走向一个崭新的时期、一定会越来越好。