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[摘要] 针对目前技校师生感情淡漠和物理课堂教学效果差的现象，阐述了增进师生情感交流，培养和诣师生关系的重要性，并提出了构建和谐师生关系的几点建议。
[关键词] 技工学校 和诣师生关系 建议
一、技校物理教学现状
常听到一些一下课即回来的物理老师抱怨道：今天又有多少学生瞌睡，昨天又有多少学生开小差、讲空话，上课没几个学生能听懂，素质实在太差，上课太折磨人，简直是浪费教学资源。确实是许多技校物理老师的感慨和普遍反映。因为技校学生大多是初中阶段的中差生，加上物理概念抽象、定理规律的枯燥，实验设施缺乏，学生轻视文化课，教师教学手段传统，上课平淡泛味等，都是造成物理教学效果不理想的原因。一般物理教师其教学硬件难以改变，但师生关系是否和诣，学生喜不喜欢你这个老师，关系到对这门功课的学习有没有兴趣，会对教学效果产生较大影响。而当前技校物理教学中不少教师认为教学效果差都是学生素质差的原因，不管学生听懂听不懂，瞌睡不瞌睡，40分钟一到拍屁股走人，长此下去将对技工教学带来严重的负面影响。
二、和谐师生关系的重要性
古人云：“亲其师而信其道。”和诣的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位教师而讨厌学习，在技工学校学生素质日益下降的今天，师生间良好的情感交流、和谐的师生关系越来越显得重要。常言道有付出就有回报，经济学讲只有投入才能有产出，教师如能持之以恒地在课内外向学生给以真挚的情感付出，让学生信赖你，尊敬你，佩服你，才会爱听你的话，爱听你的课。和谐的师生关系还可以充分发挥教师在教学中身教示范的作用。学生认识人生和社会,总是从认识自己、认识周围的环境和认识自己与他人的关系开始的。在和谐的师生关系中,学生享受到师爱的温暖和师生友谊的快乐,使他们相信人世间是真诚、美好的,从而体验到友爱、尊重、诚实、平等等道德经验。前苏联教育评论家索罗维依契克认为,师爱是建立良好师生人际关系的情感基石。教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的,甚至几乎是主要的品质,就是热爱学生!”相反,如果学生在师生人际关系中见到的是冷漠、怀疑、厌烦、不负责任的态度，他们就会以为教师是冷酷无情的,从而产生自暴自弃自弃、消极对抗等心理行为。针对当前物理课堂上瞌睡、开小差现象普遍，教学效果不够理想的结果，虽然原因是多方面的，但与师生间关系不够和谐，甚至对学生有歧视感有直接联系。
三、加强师生情感交流，构建和谐师生关系
如何培养和谐的师生关系，改变技校物理教学效率低下的困局是每一位技校物理老师需要共同研究和探讨的，本人通过二十多年的物理教学总结出以下几条建议供同行参考：
（1）敢于奉献、倾注真情 不少技校物理老师总觉得物理是副课，每周就2—3节，没专业课和专业技能课重要，有一种被边远化的感觉，工作热情不高，表现出得过且过的倾向。常言道：“干一行爱一行”，“三百六十行、行行出状元”。不管什么原因、或动机，既然选择了技工教育这个职业，就要有敢于吃苦敢于奉献的精神，就应该敬爱自己的职业。在市场经济社会中，技校教师，特别是物理教师的地位没法跟公务员、小企业主比，甚至跟专业老师比也稍低一截。如果暂时无法改变现状，那就满腔热情地投入到自己的物理教学事业中去。因为只有真心的投入，才会忘记烦忧，才会心安理得，才会乐此不疲。相反一个人做事如果丧失激情是非常可怕的，甚至是可怜的。因为它不仅使人丧失了斗志和目标，更使人长久地失去精神动力和工作乐趣。其实，不管干什么职业，不论做什么事情，只要倾注了真情，忘却了自我，也就找到了充实和快乐，也就实现了自我价值。
（2）热爱本职、博学多能 作为技校物理教师一定要热爱所教学科，并在工作之余大量的涉猎与本专业有关的各种知识技能，多进行理论学习，多进行与专业相关的实践活动，不断地积累和充实自己，练好扎实的教学功底。技工教育要求教师不但要具有精湛的专业知识，更是要求教师要博学多能，作为物理教师最好能掌握一种以上特长，如会修理某种机床或电器设备，这样既服务社会，又可以结合教材内容插入应用自己特长为他人排忧解难的例子，这对学生的影响都是极大的，许多学生就是对某个老师的“崇拜“和”敬佩“开始对某一学科的学习产生浓厚兴趣。其次，不管发生什么不愉快的事情，不论多重要的事情，教师上课手机一定要关掉，以免分散教学注意力，站在讲台面对学生时一定要忘记课外的一切，必须以积极饱满的热情全身心投入课堂教学，达到“忘我”的境界。这样做感染的不仅仅是学生，更重要的改变和完善自我，它将使自己成为身心健康的有工作、生活乐趣的人。
（3）给学生以真诚的爱 教师作为长者和施教者，时时处处应该表现出对学生的关爱。这种关爱可以用多种方式表现，要从小事做起。例如你在辅导学生时，可以帮他们捡起他们不小心掉的东西。教师还应该努力记住每个学生的名字，在课上随时点到学生的名字，以姓名相称可以拉近彼此的距离。教师还可以经常走下讲台，警醒学生听课，轻触睡觉学生，既警告他，又在同学面前保留了他的面子。同时讲完一个物理概念或定律后，根据学生表情和反映适时提出，这样讲大家能听懂吗，有什么疑问请说，及时排解学生的问题和困惑。此外，可以巧妙的运用每天课前课后的寒暄，聊天将自己对学生的一片关爱之情表达出来，同时了解学生的思想动态，及时调整教学方法。对学生的关爱表现在时时事事上，如天气转冷时及时提醒学生添加衣服注意保暖；临近周末询问一下家庭经济困难学生，回家路费够不够并提醒学生要合理安排生活支出，路上碰到学生主动打一个招呼或一个微笑。爱的力量是无穷的，只要有付出就会有回报，付出的越多，回报就越丰厚，就会形成爱生——尊师——更爱生——更尊师的情感交流互动。爱学生是教师职业道德的核心和精髓，也是教育永恒的主题。只有老师对学生注倾真情与爱心，学生才会“亲其师，信其道，乐其学”。爱的力量是无穷的，爱心是建立和诣师生关系的支点。
（4）要多表扬，少批评 人人渴望赞美。我们在做事情时，往往有一种潜意识：“别人会怎么说”，这实际上是一种强烈的对赞许的期待。任何人都希望自己的行为能得到别人的肯定甚至是表扬，不论多么平凡，多么自卑的人，其内心都有一丝自尊。作为技校学生，初中很少能够得到老师表扬，他们更加渴望教师对自己行为的表扬，这完全是一种正常的心理需要，这就要求教师要善于发现学生的优点和长处，每个人都有他的亮点，教师要及时肯定学生的优点，适当的点破缺点。武汉大学特聘教授、华师一附中高级心理咨询师尹邓安老师在长期研究中认为：“学生的缺点越批评越多，差生是差的家长和老师共同制造出来的。”“优点不说会跑掉，缺点说多不得了。”当然，表扬也要讲究艺术，教师对学生的赞美要多用但不可滥用，可以运用技巧：。如讲授摩擦力内容之后让学生举一个应用摩擦力例子的问题，可对基础相对差的学生提问，他们往往只能回答汽车、自行车这些是对非对的答案，教师接着反问，你说的汽车、自行车意思是不是它们的轮胎是用橡胶做的，在启动、行驶和制动中有足够的摩擦力，學生一般会点头称是，这时教师要充分肯定学生正确的一面，同时要指出汽车表面为什么要光滑、自行车轴承采用滚珠形式都是为了减小摩擦力。在肯定和表扬的同时及时指出问题和不足。让学生在得到心理安惠同时又产生了求知欲。
（5）想学生所想及时补充缺漏知识 教师应该多考虑学生的心理状态，设身处地为对方着想，从对方的需要出发，明白学生，了解学生，知道学生在想什么，困难是什么。尤其要从学生的实际知识出发，去理解他们。只有这样，才能给予他们切实可行的帮助。如在讲授力的合成与分解时必须及时补充三角函数和勾股玄定理等初中数学知识，以便学生对力的平行四边形法则会真正应用。又如物理计算题目中常用到的指数运算，有许多学生没有掌握好指数算基本法则，教师也必须不厌其烦地补上 ，教师要时时处处为学生着想，及时排解学生的实际困难，千万避免指责学生，许多老师往往因学生知识缺漏而谴责于学生，这么简单的知识也不知道，你初中在读什么。这只能损害学生积极性，对建立和谐振师生关系极为不利。
（6）要学会尊重学生 常言道：只有尊重他人的人，才能受到他人的尊重。教师尊重学生，不仅仅是为了满足学生自尊心的需要，更重要的是教育的需要，比如，上课提前几分钟在教室门口等候，下课延迟几分钟离开教室，或给学生解答一些学习上的问题，或了解一下学生的生活困难，并给以力所能及的解决和解答等，都是为了换来学生对教师的尊重，一旦学生对老师怀有尊重、崇敬的心态，老师的话就愿意听从，且坚信不移。教师尊重学生主要是要尊重学生的人格和自尊心。首先要尊重学生的心理特征和认知规律，教师要多以“孩子”的眼光而不能总是以“成人”的眼光去看待，技校学生看上去象成人，但心理上还是孩子，教师只有用长辈身份去关怀、鼓励、尊重他们，才是建立和谐师生关系的有效措施。
总之，和谐的师生关系力量是无穷的，它可以使许多教育“症结”迎刃而解，对促进课堂教学效果功不可没。有人情味的教学才是学生喜爱的教学，有人文关怀的教学才是高层次的教育，有“情感投入”的教学就是最容易有丰厚回报的教学。努力培养和诣的师生关系是提高技校物理教学效率重要措施。
参考文献:
[1] 李艺论.网络教学中师生交流关系的建构［J］.北京：高等教育出版社，2003年9月.
[2] 曾琪，陈向明.新课程与教师角色转变［J］.北京：教育科学出版社，2001年9月.
[3] 钱在森.学习困难学生教育的理论与实践［M] .上海：上海科技教育出版社，1995年6月.
[关键词] 技工学校 和诣师生关系 建议
一、技校物理教学现状
常听到一些一下课即回来的物理老师抱怨道：今天又有多少学生瞌睡，昨天又有多少学生开小差、讲空话，上课没几个学生能听懂，素质实在太差，上课太折磨人，简直是浪费教学资源。确实是许多技校物理老师的感慨和普遍反映。因为技校学生大多是初中阶段的中差生，加上物理概念抽象、定理规律的枯燥，实验设施缺乏，学生轻视文化课，教师教学手段传统，上课平淡泛味等，都是造成物理教学效果不理想的原因。一般物理教师其教学硬件难以改变，但师生关系是否和诣，学生喜不喜欢你这个老师，关系到对这门功课的学习有没有兴趣，会对教学效果产生较大影响。而当前技校物理教学中不少教师认为教学效果差都是学生素质差的原因，不管学生听懂听不懂，瞌睡不瞌睡，40分钟一到拍屁股走人，长此下去将对技工教学带来严重的负面影响。
二、和谐师生关系的重要性
古人云：“亲其师而信其道。”和诣的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位教师而讨厌学习，在技工学校学生素质日益下降的今天，师生间良好的情感交流、和谐的师生关系越来越显得重要。常言道有付出就有回报，经济学讲只有投入才能有产出，教师如能持之以恒地在课内外向学生给以真挚的情感付出，让学生信赖你，尊敬你，佩服你，才会爱听你的话，爱听你的课。和谐的师生关系还可以充分发挥教师在教学中身教示范的作用。学生认识人生和社会,总是从认识自己、认识周围的环境和认识自己与他人的关系开始的。在和谐的师生关系中,学生享受到师爱的温暖和师生友谊的快乐,使他们相信人世间是真诚、美好的,从而体验到友爱、尊重、诚实、平等等道德经验。前苏联教育评论家索罗维依契克认为,师爱是建立良好师生人际关系的情感基石。教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的,甚至几乎是主要的品质,就是热爱学生!”相反,如果学生在师生人际关系中见到的是冷漠、怀疑、厌烦、不负责任的态度，他们就会以为教师是冷酷无情的,从而产生自暴自弃自弃、消极对抗等心理行为。针对当前物理课堂上瞌睡、开小差现象普遍，教学效果不够理想的结果，虽然原因是多方面的，但与师生间关系不够和谐，甚至对学生有歧视感有直接联系。
三、加强师生情感交流，构建和谐师生关系
如何培养和谐的师生关系，改变技校物理教学效率低下的困局是每一位技校物理老师需要共同研究和探讨的，本人通过二十多年的物理教学总结出以下几条建议供同行参考：
（1）敢于奉献、倾注真情 不少技校物理老师总觉得物理是副课，每周就2—3节，没专业课和专业技能课重要，有一种被边远化的感觉，工作热情不高，表现出得过且过的倾向。常言道：“干一行爱一行”，“三百六十行、行行出状元”。不管什么原因、或动机，既然选择了技工教育这个职业，就要有敢于吃苦敢于奉献的精神，就应该敬爱自己的职业。在市场经济社会中，技校教师，特别是物理教师的地位没法跟公务员、小企业主比，甚至跟专业老师比也稍低一截。如果暂时无法改变现状，那就满腔热情地投入到自己的物理教学事业中去。因为只有真心的投入，才会忘记烦忧，才会心安理得，才会乐此不疲。相反一个人做事如果丧失激情是非常可怕的，甚至是可怜的。因为它不仅使人丧失了斗志和目标，更使人长久地失去精神动力和工作乐趣。其实，不管干什么职业，不论做什么事情，只要倾注了真情，忘却了自我，也就找到了充实和快乐，也就实现了自我价值。
（2）热爱本职、博学多能 作为技校物理教师一定要热爱所教学科，并在工作之余大量的涉猎与本专业有关的各种知识技能，多进行理论学习，多进行与专业相关的实践活动，不断地积累和充实自己，练好扎实的教学功底。技工教育要求教师不但要具有精湛的专业知识，更是要求教师要博学多能，作为物理教师最好能掌握一种以上特长，如会修理某种机床或电器设备，这样既服务社会，又可以结合教材内容插入应用自己特长为他人排忧解难的例子，这对学生的影响都是极大的，许多学生就是对某个老师的“崇拜“和”敬佩“开始对某一学科的学习产生浓厚兴趣。其次，不管发生什么不愉快的事情，不论多重要的事情，教师上课手机一定要关掉，以免分散教学注意力，站在讲台面对学生时一定要忘记课外的一切，必须以积极饱满的热情全身心投入课堂教学，达到“忘我”的境界。这样做感染的不仅仅是学生，更重要的改变和完善自我，它将使自己成为身心健康的有工作、生活乐趣的人。
（3）给学生以真诚的爱 教师作为长者和施教者，时时处处应该表现出对学生的关爱。这种关爱可以用多种方式表现，要从小事做起。例如你在辅导学生时，可以帮他们捡起他们不小心掉的东西。教师还应该努力记住每个学生的名字，在课上随时点到学生的名字，以姓名相称可以拉近彼此的距离。教师还可以经常走下讲台，警醒学生听课，轻触睡觉学生，既警告他，又在同学面前保留了他的面子。同时讲完一个物理概念或定律后，根据学生表情和反映适时提出，这样讲大家能听懂吗，有什么疑问请说，及时排解学生的问题和困惑。此外，可以巧妙的运用每天课前课后的寒暄，聊天将自己对学生的一片关爱之情表达出来，同时了解学生的思想动态，及时调整教学方法。对学生的关爱表现在时时事事上，如天气转冷时及时提醒学生添加衣服注意保暖；临近周末询问一下家庭经济困难学生，回家路费够不够并提醒学生要合理安排生活支出，路上碰到学生主动打一个招呼或一个微笑。爱的力量是无穷的，只要有付出就会有回报，付出的越多，回报就越丰厚，就会形成爱生——尊师——更爱生——更尊师的情感交流互动。爱学生是教师职业道德的核心和精髓，也是教育永恒的主题。只有老师对学生注倾真情与爱心，学生才会“亲其师，信其道，乐其学”。爱的力量是无穷的，爱心是建立和诣师生关系的支点。
（4）要多表扬，少批评 人人渴望赞美。我们在做事情时，往往有一种潜意识：“别人会怎么说”，这实际上是一种强烈的对赞许的期待。任何人都希望自己的行为能得到别人的肯定甚至是表扬，不论多么平凡，多么自卑的人，其内心都有一丝自尊。作为技校学生，初中很少能够得到老师表扬，他们更加渴望教师对自己行为的表扬，这完全是一种正常的心理需要，这就要求教师要善于发现学生的优点和长处，每个人都有他的亮点，教师要及时肯定学生的优点，适当的点破缺点。武汉大学特聘教授、华师一附中高级心理咨询师尹邓安老师在长期研究中认为：“学生的缺点越批评越多，差生是差的家长和老师共同制造出来的。”“优点不说会跑掉，缺点说多不得了。”当然，表扬也要讲究艺术，教师对学生的赞美要多用但不可滥用，可以运用技巧：。如讲授摩擦力内容之后让学生举一个应用摩擦力例子的问题，可对基础相对差的学生提问，他们往往只能回答汽车、自行车这些是对非对的答案，教师接着反问，你说的汽车、自行车意思是不是它们的轮胎是用橡胶做的，在启动、行驶和制动中有足够的摩擦力，學生一般会点头称是，这时教师要充分肯定学生正确的一面，同时要指出汽车表面为什么要光滑、自行车轴承采用滚珠形式都是为了减小摩擦力。在肯定和表扬的同时及时指出问题和不足。让学生在得到心理安惠同时又产生了求知欲。
（5）想学生所想及时补充缺漏知识 教师应该多考虑学生的心理状态，设身处地为对方着想，从对方的需要出发，明白学生，了解学生，知道学生在想什么，困难是什么。尤其要从学生的实际知识出发，去理解他们。只有这样，才能给予他们切实可行的帮助。如在讲授力的合成与分解时必须及时补充三角函数和勾股玄定理等初中数学知识，以便学生对力的平行四边形法则会真正应用。又如物理计算题目中常用到的指数运算，有许多学生没有掌握好指数算基本法则，教师也必须不厌其烦地补上 ，教师要时时处处为学生着想，及时排解学生的实际困难，千万避免指责学生，许多老师往往因学生知识缺漏而谴责于学生，这么简单的知识也不知道，你初中在读什么。这只能损害学生积极性，对建立和谐振师生关系极为不利。
（6）要学会尊重学生 常言道：只有尊重他人的人，才能受到他人的尊重。教师尊重学生，不仅仅是为了满足学生自尊心的需要，更重要的是教育的需要，比如，上课提前几分钟在教室门口等候，下课延迟几分钟离开教室，或给学生解答一些学习上的问题，或了解一下学生的生活困难，并给以力所能及的解决和解答等，都是为了换来学生对教师的尊重，一旦学生对老师怀有尊重、崇敬的心态，老师的话就愿意听从，且坚信不移。教师尊重学生主要是要尊重学生的人格和自尊心。首先要尊重学生的心理特征和认知规律，教师要多以“孩子”的眼光而不能总是以“成人”的眼光去看待，技校学生看上去象成人，但心理上还是孩子，教师只有用长辈身份去关怀、鼓励、尊重他们，才是建立和谐师生关系的有效措施。
总之，和谐的师生关系力量是无穷的，它可以使许多教育“症结”迎刃而解，对促进课堂教学效果功不可没。有人情味的教学才是学生喜爱的教学，有人文关怀的教学才是高层次的教育，有“情感投入”的教学就是最容易有丰厚回报的教学。努力培养和诣的师生关系是提高技校物理教学效率重要措施。
参考文献:
[1] 李艺论.网络教学中师生交流关系的建构［J］.北京：高等教育出版社，2003年9月.
[2] 曾琪，陈向明.新课程与教师角色转变［J］.北京：教育科学出版社，2001年9月.
[3] 钱在森.学习困难学生教育的理论与实践［M] .上海：上海科技教育出版社，1995年6月.