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【摘要】互动教学主要是指在课堂教学中发生于师生之间的各类影响与作用。在初中英语教学中应用互动教学模式，能够切实提升初中生们的课堂参与效率，拉动初中生群体的学习积极性，提升其英语学习的兴趣，进而改进初中生们的英语成绩。互动教学是初中英语教师处理好教学关系的重要内容，对于改进教学活动具备了极大的促进作用。本文阐述了构建初中英语互动教学模式的迫切性，并提出了构建初中英语互动教学模式的主要策略。
【关键词】初中英语 互动教学模式 構建
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0093-02
互动教学法是指以教师为中心、以初中生为主体的英语实践教学形式。当前，在我国初中英语教学中主要还是师为主、生为从的教学方式，这样一来，师生之间的互动交流显然有所不足。英语作是一门如今在世界范围内被大量使用的语言，因而具备了非常强的交际性。英语教学之目的并非为了学习而学习，而是为了在生活当中加以应用。初中英语新课标要求学生们在教师的指导之下，应用感知、体验以及实践等形式，从而实现各项任务目标。同时，目前的初中英语教材中的一个明显特征是内容上具有真实性与教学之中的多元性，其核心思想是模拟现代人在社会中与学习、生活之中的语言应用。初中英语教学中的交际方式是多种多样的，比如，打招呼、对人和物的介绍、请求、解释或者说明某事、演说、写作文等。初中英语教师要尽可能地如同表演一般将生活之中的人际交往场景纳入到初中英语教学实践之中。因此，初中英语教学应当成为以英语教师为引导，以初中生为主体进行互动性教学。在此，笔者将就如何构建初中英语互动教学模式进行探讨。
一、构建初中英语互动教学模式的迫切性
一是能够提升初中生的英语创新思维能力。初中英语互动教学模式主要是在课堂中进行的，是以素质教育为主导的主要阵地。最为重要的是要强化初中生自学、小组讨论、相互交流等环节，从而全面发挥出初中生的自主学习性，有效帮助初中生们发现与研究问题、探求知识的能力。在教学中，要让初中生们深化对于英语知识之理解，从而培养出初中生们的英语思维能力。与此同时，英语教师应当积极指导学生们逐步掌握知识所具有的迁移能力，并且提升其理解能力，这样才能够让初中生们的理解范围更为广阔，对于学习到的知识能够理解地更深，从而实现自身解决具体问题之能力。
二是能够提升初中生的英语阅读素质。互动教学模式主要是以学生们的自学为前提的教学模式之一。初中生们先依据学习的目标与要求来阅读英语教材，其后再去积极思考问题，以学习新知识。其后，初中教师再来运用教材之中的课文来实施阅读练习，让精读和泛读能够密切联系起来，从而建立起很好的英语阅读习惯，并且培养起学习者们的英语阅读素质。
三是能够提升初中生理解知识的能力。互动教学的鲜明特征是在交流当中开展教与学活动。初中英语教师在备课过程中设计出来的问题，不仅要面向教学要求，而且还应当接近于初中生们的生活，如此一来，初中生们对于英语老师的提问就不会茫然无措。如此一来，英语课堂的氛围当然就会变得活跃起来，初中生们自然也就有了足够的兴趣参与到英语课堂教学活动之中。学生如果对课堂之中的内容形成了非常强烈的兴趣，学生们所学习到的新知识障碍当然就会被消除。
四是能够提升初中生的团队协作精神。互动教学模式强调的是小组讨论以及组际之间的交流，通过合作就能够让每一位初中生均有参与其中的好机会。每一位初中生均能够在参与之中真切地体会到英语学习之乐趣，从而让课堂教学活动能够成为师生、教材以及环境间的信息传导，强调学生间的彼此作用，这样一来就在初中生中产生了互助互重的积极人际交流环境，培养了初中生们积极的心理状态。
二、构建初中英语互动教学模式的主要策略
（一）立足改进观念积极倡导实施互动教学模式
初中英语教师应当主动接受新理念，改变传统意义上的师生观，积极倡导师生互动教学方式。运用英语语言之目的正是在于传导信息。初中英语课堂作为学生们用英语语言开展交流的一个主要的场所，因此应当将重点从英语语言教授转至英语语言能力之培养。初中英语教师在课堂教学过程之中应当在最大限度上提供初中生群体乐于参与的十分丰富的英语实践活动，从而让学生们在十分宝贵的英语课堂教学之中得到更加多的口语与书面实践之良机，从而运用更为有趣和有效的英语实践以提升学生们的英语实际应用能力。
（二）努力创设初中学生学习英语的良好情境
对于母语不是英语的我国初中生而言，最为不利于投入英语学习的条件肯定就是缺乏英语语言情境。语言作为现代人在生活当中的重要交际工具之一，大量中国学生在学习了多年的英语之后，看到英语国家的人还不敢进行交流。这可以说是中国英语教育的重大败笔。所以说，在初中英语课堂教育中应当全面应用各类手段在非常有限的时间之中尽量创造出良好的英语学习环境。首先是在每一次正式上课之前可以让初中生们轮流上台作限时三分钟的“morning report”，其内容并不会受到什么限制，立足于即兴发挥就能够提升初中生的自信心，而且还能提升其英语表达方面的能力。其次是举办英文诗歌朗读竞赛等活动，全力锻炼初中生们的胆量以及勇气，进而提升这一群体的英语口语能力。再次是要运用英语进行模仿教学，比如，可以积极鼓励初中生们多看一些英文原版电影，让初中生们能尽可能地模仿影片之中的语音与语调，从而在快乐愉悦之中切实掌握英语口语。初中英语教师平时就要努力收集英文谜语以及笑话，并且在上课时渗透于教学过程之中。如此一来，不但能够调动起初中生们的主动性，而且还可让其亲身感受到英语国家文化的巨大魅力。要依据课文的内容来排联表演。最后是要积极开展各种英文竞赛活动，从而营造出良好的英语教学氛围，有效激发出注重生们拼单词之能力，让本来十分枯燥乏味的单词拼写也变得有趣起来。
（三）運用多种教学手段扎实推进互动教学 一是設疑导入教学法。要依据初中生群体求知欲比较强和记忆力较为突出之特点，应用设疑导入的办法，把初中生逐步带进求知的崭新天地，从而引发初中生们的强烈学习兴趣，而且还能够激发其对于各种知识持续探究之欲望。在全面深入导入式学习的进程之中，能够很好地培养初中生们分析能力以及独立解决问题相应之能力。立足于各类逻辑问题之设置，能够进一步明确初中生们所具有的自主学习以及自我发现所具有的主体性地位。
二是剧情模拟教学法。英语学习之重点在于创设出良好的语言学习情境。利用剧情模拟教学，能够提升初中生们的人际交往能力与英语对话能力，从而深化高中生对于英语应用之理解。要立足于课堂剧景模拟或开展各类英语交流活动竞赛等，全力发挥出初中生们的英语表达能力，提升其学习积极性。英语教师要在模拟交流中做到以身作则，不仅成为情景模拟的引导者，而且还应当全力参与到其中，和学生们一起投入到表演式教学之中，从而将英语课堂变为表演的场地。
三是移植求异教学法。因为英语教育自身就是外来的学科，因而需要实施本土化改造。英语教师应当在全面吸收外来语言教育经验之前提下，依据实际需求来加以运用。英语教育不仅要借鉴本学科的出色教学经验，而且还可参考别的学科的教学成果，通过博采众长以建立起适合于自身更好发展的教学新途径。
（四）科学合理地对互动教学加以反馈与评价
一旦初中生们能够主动投入到英语课堂之中，并且展示出参与英语学习的收获以后，其最为希望的是能够得到同学与教师之认可。假设英语教师对于学生表现不予评价或者随意加以评价的话，就会极大地影响到学生参与互动教学的积极性，以至于在学习中也随意进行应付，课堂互动无法取得较好的成效。为此，英语教师要丰富自身的评价语言，针对不同学生具体情况实施个性化评价。要把个人评价和小组评价进行无缝对接，从而满足学生们个体之成就感与团队精神。同时，在评价初中生们差错的过程中，应当注意分寸，通过合理地评价以帮助其形成善于反思的良好习惯。
三、结束语
综上所述，初中英语互动教学能够充分体现出现代化的教育观念。互动是初中新课程标准中展现学生主体性地位的最重要表现方式。在初中英语课堂教学中必须要注重该环节，通过师生之间的互動，切实运用好英语课堂教学的客观规律，将学生放在应用英语语言的活动之中加以感知和理解、分析，从而实现理论教学和实践教学之间的全面结合。有鉴于此，要全面发挥教师在教学中的指导作用，改进教学的形式以及内容，从而让广大师生在互动中持续提升英语教与学的能力。
参考文献：
[1]陈丽萍.基于互动理论的初中英语课堂教学实例研究[J].海外英语2015（24）.
[2]姚春玉. 基于互动教学模式的初中英语教学研究[J]. 科技展望 2015（32）.
[3]梁晓伟.初中英语互动教学实施的困境与对策研究[J].求知导刊 2016（4）.
[4]朱险峰.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J]. 中国校外教育2016（21）.
【关键词】初中英语 互动教学模式 構建
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0093-02
互动教学法是指以教师为中心、以初中生为主体的英语实践教学形式。当前，在我国初中英语教学中主要还是师为主、生为从的教学方式，这样一来，师生之间的互动交流显然有所不足。英语作是一门如今在世界范围内被大量使用的语言，因而具备了非常强的交际性。英语教学之目的并非为了学习而学习，而是为了在生活当中加以应用。初中英语新课标要求学生们在教师的指导之下，应用感知、体验以及实践等形式，从而实现各项任务目标。同时，目前的初中英语教材中的一个明显特征是内容上具有真实性与教学之中的多元性，其核心思想是模拟现代人在社会中与学习、生活之中的语言应用。初中英语教学中的交际方式是多种多样的，比如，打招呼、对人和物的介绍、请求、解释或者说明某事、演说、写作文等。初中英语教师要尽可能地如同表演一般将生活之中的人际交往场景纳入到初中英语教学实践之中。因此，初中英语教学应当成为以英语教师为引导，以初中生为主体进行互动性教学。在此，笔者将就如何构建初中英语互动教学模式进行探讨。
一、构建初中英语互动教学模式的迫切性
一是能够提升初中生的英语创新思维能力。初中英语互动教学模式主要是在课堂中进行的，是以素质教育为主导的主要阵地。最为重要的是要强化初中生自学、小组讨论、相互交流等环节，从而全面发挥出初中生的自主学习性，有效帮助初中生们发现与研究问题、探求知识的能力。在教学中，要让初中生们深化对于英语知识之理解，从而培养出初中生们的英语思维能力。与此同时，英语教师应当积极指导学生们逐步掌握知识所具有的迁移能力，并且提升其理解能力，这样才能够让初中生们的理解范围更为广阔，对于学习到的知识能够理解地更深，从而实现自身解决具体问题之能力。
二是能够提升初中生的英语阅读素质。互动教学模式主要是以学生们的自学为前提的教学模式之一。初中生们先依据学习的目标与要求来阅读英语教材，其后再去积极思考问题，以学习新知识。其后，初中教师再来运用教材之中的课文来实施阅读练习，让精读和泛读能够密切联系起来，从而建立起很好的英语阅读习惯，并且培养起学习者们的英语阅读素质。
三是能够提升初中生理解知识的能力。互动教学的鲜明特征是在交流当中开展教与学活动。初中英语教师在备课过程中设计出来的问题，不仅要面向教学要求，而且还应当接近于初中生们的生活，如此一来，初中生们对于英语老师的提问就不会茫然无措。如此一来，英语课堂的氛围当然就会变得活跃起来，初中生们自然也就有了足够的兴趣参与到英语课堂教学活动之中。学生如果对课堂之中的内容形成了非常强烈的兴趣，学生们所学习到的新知识障碍当然就会被消除。
四是能够提升初中生的团队协作精神。互动教学模式强调的是小组讨论以及组际之间的交流，通过合作就能够让每一位初中生均有参与其中的好机会。每一位初中生均能够在参与之中真切地体会到英语学习之乐趣，从而让课堂教学活动能够成为师生、教材以及环境间的信息传导，强调学生间的彼此作用，这样一来就在初中生中产生了互助互重的积极人际交流环境，培养了初中生们积极的心理状态。
二、构建初中英语互动教学模式的主要策略
（一）立足改进观念积极倡导实施互动教学模式
初中英语教师应当主动接受新理念，改变传统意义上的师生观，积极倡导师生互动教学方式。运用英语语言之目的正是在于传导信息。初中英语课堂作为学生们用英语语言开展交流的一个主要的场所，因此应当将重点从英语语言教授转至英语语言能力之培养。初中英语教师在课堂教学过程之中应当在最大限度上提供初中生群体乐于参与的十分丰富的英语实践活动，从而让学生们在十分宝贵的英语课堂教学之中得到更加多的口语与书面实践之良机，从而运用更为有趣和有效的英语实践以提升学生们的英语实际应用能力。
（二）努力创设初中学生学习英语的良好情境
对于母语不是英语的我国初中生而言，最为不利于投入英语学习的条件肯定就是缺乏英语语言情境。语言作为现代人在生活当中的重要交际工具之一，大量中国学生在学习了多年的英语之后，看到英语国家的人还不敢进行交流。这可以说是中国英语教育的重大败笔。所以说，在初中英语课堂教育中应当全面应用各类手段在非常有限的时间之中尽量创造出良好的英语学习环境。首先是在每一次正式上课之前可以让初中生们轮流上台作限时三分钟的“morning report”，其内容并不会受到什么限制，立足于即兴发挥就能够提升初中生的自信心，而且还能提升其英语表达方面的能力。其次是举办英文诗歌朗读竞赛等活动，全力锻炼初中生们的胆量以及勇气，进而提升这一群体的英语口语能力。再次是要运用英语进行模仿教学，比如，可以积极鼓励初中生们多看一些英文原版电影，让初中生们能尽可能地模仿影片之中的语音与语调，从而在快乐愉悦之中切实掌握英语口语。初中英语教师平时就要努力收集英文谜语以及笑话，并且在上课时渗透于教学过程之中。如此一来，不但能够调动起初中生们的主动性，而且还可让其亲身感受到英语国家文化的巨大魅力。要依据课文的内容来排联表演。最后是要积极开展各种英文竞赛活动，从而营造出良好的英语教学氛围，有效激发出注重生们拼单词之能力，让本来十分枯燥乏味的单词拼写也变得有趣起来。
（三）運用多种教学手段扎实推进互动教学 一是設疑导入教学法。要依据初中生群体求知欲比较强和记忆力较为突出之特点，应用设疑导入的办法，把初中生逐步带进求知的崭新天地，从而引发初中生们的强烈学习兴趣，而且还能够激发其对于各种知识持续探究之欲望。在全面深入导入式学习的进程之中，能够很好地培养初中生们分析能力以及独立解决问题相应之能力。立足于各类逻辑问题之设置，能够进一步明确初中生们所具有的自主学习以及自我发现所具有的主体性地位。
二是剧情模拟教学法。英语学习之重点在于创设出良好的语言学习情境。利用剧情模拟教学，能够提升初中生们的人际交往能力与英语对话能力，从而深化高中生对于英语应用之理解。要立足于课堂剧景模拟或开展各类英语交流活动竞赛等，全力发挥出初中生们的英语表达能力，提升其学习积极性。英语教师要在模拟交流中做到以身作则，不仅成为情景模拟的引导者，而且还应当全力参与到其中，和学生们一起投入到表演式教学之中，从而将英语课堂变为表演的场地。
三是移植求异教学法。因为英语教育自身就是外来的学科，因而需要实施本土化改造。英语教师应当在全面吸收外来语言教育经验之前提下，依据实际需求来加以运用。英语教育不仅要借鉴本学科的出色教学经验，而且还可参考别的学科的教学成果，通过博采众长以建立起适合于自身更好发展的教学新途径。
（四）科学合理地对互动教学加以反馈与评价
一旦初中生们能够主动投入到英语课堂之中，并且展示出参与英语学习的收获以后，其最为希望的是能够得到同学与教师之认可。假设英语教师对于学生表现不予评价或者随意加以评价的话，就会极大地影响到学生参与互动教学的积极性，以至于在学习中也随意进行应付，课堂互动无法取得较好的成效。为此，英语教师要丰富自身的评价语言，针对不同学生具体情况实施个性化评价。要把个人评价和小组评价进行无缝对接，从而满足学生们个体之成就感与团队精神。同时，在评价初中生们差错的过程中，应当注意分寸，通过合理地评价以帮助其形成善于反思的良好习惯。
三、结束语
综上所述，初中英语互动教学能够充分体现出现代化的教育观念。互动是初中新课程标准中展现学生主体性地位的最重要表现方式。在初中英语课堂教学中必须要注重该环节，通过师生之间的互動，切实运用好英语课堂教学的客观规律，将学生放在应用英语语言的活动之中加以感知和理解、分析，从而实现理论教学和实践教学之间的全面结合。有鉴于此，要全面发挥教师在教学中的指导作用，改进教学的形式以及内容，从而让广大师生在互动中持续提升英语教与学的能力。
参考文献：
[1]陈丽萍.基于互动理论的初中英语课堂教学实例研究[J].海外英语2015（24）.
[2]姚春玉. 基于互动教学模式的初中英语教学研究[J]. 科技展望 2015（32）.
[3]梁晓伟.初中英语互动教学实施的困境与对策研究[J].求知导刊 2016（4）.
[4]朱险峰.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J]. 中国校外教育2016（21）.