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1 课程设计背景按照课程标准的要求,在教学的过程中,应注重知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的达成。如果按照以前的教学模式,《变阻器》这节课可以从复习电阻的内容引人连续改变电流的途径,从而引出滑动变阻器,进而讲解滑动变阻器的构造和使用。但如何充分发挥学生的主体作用,促进学生的有效学习呢?这节课笔者采用“问题”引领的方式,