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【中图分类号】 G84 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0275-01
近年来，随着我国综合国力的不断提升，民航业得到了空前发展，相应也对空中乘务人员的培养和服务质量提出了更高的要求，给开设空中乘务专业的高职院校带来了难得的发展机遇。面对英语基础参差不齐、学习动机各有不同的学生，要使他们在有限的时间里提高英语运用能力，达到民航用人单位要求的水平，对从事民航服务英语教学的老师来说，既是一个新课题也是一个新挑战。而随着科技的进步，Virtual Reality技术逐渐走入教学领域。通过对客舱场景的虚拟再现，让学生们在课堂上能够做到真正的身临其境。这不仅能提高民航服务英语的教学质量，还能提升学生的学习兴趣和课堂参与度。
所谓Virtual Reality技术，简称VR，就是所谓的虚拟现实，是一种基于多媒体计算机技术、传感技术、仿真技术的沉浸式交互环境。具体地说，就是采用计算机技术生成逼真的视觉、听觉、触觉一体化的特定范围的虚拟环境，拥护借助必要的设备以自然的方式与虚拟环境中的对象进行交互作用、从而产生亲临等同真实环境的感受和体验。
虚拟现实具有3I特性，即沉浸性、交互性、构想性，是一个学科高度综合交叉的科学技术领域。虚拟现实与人工智能（AI）技术及其他相关领域技术结合，将会使其还具有智能和自我演进演化特征2016年两会期间发布了《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》中提出：“大力推进先进半导体、机器人、增材制造、智能系统、新一代航空装备、空间技术综合服务系统、智能交通、精准医疗、高效储能与分布式能源系统、智能材料、高效节能环保、虚拟现实与互动影视等新兴前沿领域创新和产业化，形成一批新增长点。”
从中可以看出国家支持虚拟现实产业的发展。对于新兴产业，我们要 教育是人不断提升自己处理和使用各种知识智慧的生命过程，显现于人获取、选择、处理和运用知识的生命活动之中新技术的推动对教育的发展起着极其重要的作用，会给新时代下教育环境带来不同的模式。在教学的过程中，受教育的对象、教育环境和教育手段都会产生新的体验。
在现代课堂中，一般是采用讲授的方式进行教学。通过这种方式，教师作为主体在课堂上积极教授理论基础，而学生则作为受体进行信息接收和消化。然而教学过程中，学生是认知的主体，应该以学生为中心，教师作为协助者，帮助和促进学生对知识意义进行构建通过提升学生的课堂参与度，提高学生的自主学习意识，让学生成为教学的主体。.而在教师与学生能够积极互动的情况下，融入情景教学法，根据不同的教授内容，设计出不同的场景和模式，不仅让学生有现场体验感，并且可以得到教师的即时协助和反馈。
民航英语课程作为空乘专业的核心课程之一，最能考验空乘专业学生在客舱以及其他场景中的实际英语运用能力。在过去，教师们只能通过图片、语言描述、视频和音频等，设置不同的情景，在多媒体教室里让学生进行分组模拟或者一对一指导。无论怎样去模仿现实场景，都是静止并且平面的。现在，随着VR技术的诞生，情景不止于脑内构想，客舱环境、客舱内可能会出现的人物情景和事故意外等都能够一一呈现在学生眼前，让学生们体验3D全方位客舱场景，对学生今后从事这一系列工作打下了实践基础。
VR技术的引进，与微课、慕课一样属于科技推动教学的发展，能让学生进入个性化课堂学习环境。课堂教学中，学生具有自主性、多样性、独立性等特点，个性化教学不应该只局限于教学手段多样化的层面。学生作为独立存在的个体，每个学生对待学习的视角和方法不同，对于知识意义的构建也是不同的。通过VR技术的引进，让学生在课堂全方位地了解实际英语情景，这样的教学环境既能让学生感到新奇，又能满足学生的求知欲望，是一个双赢的教学模式。
VR技术的开创是人类科技史上的又一个伟大创新，我们应该敢于尝试将VR技术运用到每一个领域当中。将VR技术引进民航英语教学可以让学生體验到不一样的课堂，可以模拟客舱内部情景和具体事故意外等，让学生们走进机舱，充分了解工作环境，提前适应工作场景，使教师的教学理论在课堂中就能与具体实践环境相结合，提高教学质量，优化教学环境，使高职院校的教学水平更具有专业针对性，从而提升高职院校的办学水平，促进我国教育事业的发展。
参考文献
[1] 张建武，孔红菊.虚拟现实技术在实践实训教学中的应用[J].电化教育研究，2010，（4）：109-112
[2] 战略前言技术.赵沁平院士：VR进入爆发前夜，VR+将产生大量行业颠覆性应用[DB/OL].（2016-5-20）
[3] 新华网.中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要[DB/OL].（2016-3-7）
[4] 吴以安，罗勇为.浅论高校多媒体教学设备的管理与维护[J].科技风，2014（24）：194
[5] 何克抗. 建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J]. 北京师范大学学报（社会科学版）， 1997（5）：74-81.
近年来，随着我国综合国力的不断提升，民航业得到了空前发展，相应也对空中乘务人员的培养和服务质量提出了更高的要求，给开设空中乘务专业的高职院校带来了难得的发展机遇。面对英语基础参差不齐、学习动机各有不同的学生，要使他们在有限的时间里提高英语运用能力，达到民航用人单位要求的水平，对从事民航服务英语教学的老师来说，既是一个新课题也是一个新挑战。而随着科技的进步，Virtual Reality技术逐渐走入教学领域。通过对客舱场景的虚拟再现，让学生们在课堂上能够做到真正的身临其境。这不仅能提高民航服务英语的教学质量，还能提升学生的学习兴趣和课堂参与度。
所谓Virtual Reality技术，简称VR，就是所谓的虚拟现实，是一种基于多媒体计算机技术、传感技术、仿真技术的沉浸式交互环境。具体地说，就是采用计算机技术生成逼真的视觉、听觉、触觉一体化的特定范围的虚拟环境，拥护借助必要的设备以自然的方式与虚拟环境中的对象进行交互作用、从而产生亲临等同真实环境的感受和体验。
虚拟现实具有3I特性，即沉浸性、交互性、构想性，是一个学科高度综合交叉的科学技术领域。虚拟现实与人工智能（AI）技术及其他相关领域技术结合，将会使其还具有智能和自我演进演化特征2016年两会期间发布了《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》中提出：“大力推进先进半导体、机器人、增材制造、智能系统、新一代航空装备、空间技术综合服务系统、智能交通、精准医疗、高效储能与分布式能源系统、智能材料、高效节能环保、虚拟现实与互动影视等新兴前沿领域创新和产业化，形成一批新增长点。”
从中可以看出国家支持虚拟现实产业的发展。对于新兴产业，我们要 教育是人不断提升自己处理和使用各种知识智慧的生命过程，显现于人获取、选择、处理和运用知识的生命活动之中新技术的推动对教育的发展起着极其重要的作用，会给新时代下教育环境带来不同的模式。在教学的过程中，受教育的对象、教育环境和教育手段都会产生新的体验。
在现代课堂中，一般是采用讲授的方式进行教学。通过这种方式，教师作为主体在课堂上积极教授理论基础，而学生则作为受体进行信息接收和消化。然而教学过程中，学生是认知的主体，应该以学生为中心，教师作为协助者，帮助和促进学生对知识意义进行构建通过提升学生的课堂参与度，提高学生的自主学习意识，让学生成为教学的主体。.而在教师与学生能够积极互动的情况下，融入情景教学法，根据不同的教授内容，设计出不同的场景和模式，不仅让学生有现场体验感，并且可以得到教师的即时协助和反馈。
民航英语课程作为空乘专业的核心课程之一，最能考验空乘专业学生在客舱以及其他场景中的实际英语运用能力。在过去，教师们只能通过图片、语言描述、视频和音频等，设置不同的情景，在多媒体教室里让学生进行分组模拟或者一对一指导。无论怎样去模仿现实场景，都是静止并且平面的。现在，随着VR技术的诞生，情景不止于脑内构想，客舱环境、客舱内可能会出现的人物情景和事故意外等都能够一一呈现在学生眼前，让学生们体验3D全方位客舱场景，对学生今后从事这一系列工作打下了实践基础。
VR技术的引进，与微课、慕课一样属于科技推动教学的发展，能让学生进入个性化课堂学习环境。课堂教学中，学生具有自主性、多样性、独立性等特点，个性化教学不应该只局限于教学手段多样化的层面。学生作为独立存在的个体，每个学生对待学习的视角和方法不同，对于知识意义的构建也是不同的。通过VR技术的引进，让学生在课堂全方位地了解实际英语情景，这样的教学环境既能让学生感到新奇，又能满足学生的求知欲望，是一个双赢的教学模式。
VR技术的开创是人类科技史上的又一个伟大创新，我们应该敢于尝试将VR技术运用到每一个领域当中。将VR技术引进民航英语教学可以让学生體验到不一样的课堂，可以模拟客舱内部情景和具体事故意外等，让学生们走进机舱，充分了解工作环境，提前适应工作场景，使教师的教学理论在课堂中就能与具体实践环境相结合，提高教学质量，优化教学环境，使高职院校的教学水平更具有专业针对性，从而提升高职院校的办学水平，促进我国教育事业的发展。
参考文献
[1] 张建武，孔红菊.虚拟现实技术在实践实训教学中的应用[J].电化教育研究，2010，（4）：109-112
[2] 战略前言技术.赵沁平院士：VR进入爆发前夜，VR+将产生大量行业颠覆性应用[DB/OL].（2016-5-20）
[3] 新华网.中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要[DB/OL].（2016-3-7）
[4] 吴以安，罗勇为.浅论高校多媒体教学设备的管理与维护[J].科技风，2014（24）：194
[5] 何克抗. 建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J]. 北京师范大学学报（社会科学版）， 1997（5）：74-81.