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摘 要：由于我国各省市城市经济发展水平的不平衡和农村劳动力的剩余，很多农民工选择外出务工，在此过程中，农村就出现了另一个庞大的弱势群体——留守儿童。留守儿童规模的扩张引起了社会各界的广泛关注，我们作为一线教师，当然也需要从多方面着手加强对这些留守儿童的教育和关心，以帮助他们更好地学习、更好地生活、更好地成长。鉴于此，本文理论联系实际，从多方面着手，以初中留守儿童为例，就如何对其做好教育教学工作进行了思考，提出了相应的参考建议。
关键词：初中;农村留守儿童;教育思考
相比其他的中学生，农村初中留守儿童大多数生活在单亲家庭或者隔代家庭里，甚至有些留守儿童不得不独自生活，这样的生存环境，由于家庭氛围和家庭教育的缺失，就导致他们出现了很多的问题，如自私任性、蛮横霸道、自卑敏感等，有些留守儿童出现厌学、辍学的问题，甚至会走上犯罪的不归路，作为一名长期扎根农村的一线教育工作者，我深感自身责任的重大，必须研究出一些有些的措施来尽可能地避免这些问题的发生，以为农村初中留守儿童的成长贡献自己的绵薄之力。
一、 用爱心唤醒儿童成长，给予留守儿童更多呵护
爱对一个教育者来说是必不可少的，而且爱的力量是伟大的，无穷的，对于这些缺失了父母关心和呵护的农村初中留守儿童来说，我们更应该给予他们更多的爱和呵护，让他们感受到学校老师和同学的温暖，感受到自己成长在一个充满爱的环境中，并且也学会去爱自己，爱他人。而这就需要我们从以下几个方面着手：第一，要多用一些鼓励、肯定、赞扬的话来和留守儿童交流，让他们感觉到自己是被關注和关心的;第二，要多用一些肢体语言来留守儿童感受到老师对他们的爱，如一个微笑、一个拥抱等;第三，要为他们创造一个团结友爱的集体环境，用良性的集体环境去感染和感化他们，让他们也能够关心同学，团结友爱，在温馨和谐的班级里茁壮成长。
例如，我在教学中，遇到一个总不能按时完成作业的学生，对于这种情况，我没有盲目的批评，而是进行了家访，到了这位学生家里才发现，他的爸爸妈妈都去城市打工了，和奶奶生活在一起，奶奶年纪大，很多事情都不能自理，他放学回家要帮奶奶做饭，早上还得帮奶奶打扫屋子，周末还要洗衣服等，看到这，我很为这位同学骄傲，也很感动，没有被困难压倒，而且还能坚持上学，认真听课。我冲他竖起了大拇指，抱了抱他，他不好意思地笑了。在今后的日子里，我不仅组织其他的同学一起帮他干一些力所能及的事情，还在学业上有针对性的帮助他，这样一来，他不仅没有耽误照顾奶奶，也没有耽误学习。
二、 发挥学校的中坚作用，加强对留守儿童的德育教育
德育对于一个学生的学习和成长有着十分重要的促进作用，而农村初中留守儿童由于家庭成长环境的特殊性，使得他们不能接受到良好的家庭德育教育，因此，我们学校要发挥自己的中坚力量，从多方面着手，提高学生的德育水平。
例如，我们学校就经常通过开展德育为主题的讲座、完善学校的德育教育机制、挖掘各学科课本中的德育内容，将德育活动落实到现实生活中去，组织学生参加一些公益活动，充分发挥共青团的引领作用等方法来提高学生的德育水平，同时，每个任课教师也能够身体力行，从自身做起，给予学生正面积极地引导和帮助，久而久之，我校留守儿童的德育水平都有了不同程度的提升。
三、 举办多样的竞赛活动，帮助留守儿童建立自信心
不得不承认，相比其他初中学生，留守儿童都比较自卑，在学习上和与人交往等各个方面都缺乏自信心，而举办多样化的竞赛活动，让留守儿童参与进来，通过自己的努力赢得胜利，感受到自身的价值，在此过程中，也就很好地建立了自信心。因此，我们可以根据需要和实际情况来目的的组织一些竞赛活动。
例如，我们学校就经常组织学生开展一些体育比赛、艺术节、科学竞赛、技能比赛、学科成绩比赛等等，在此过程中，每一位农村初中留守儿童都可以根据自己的情况参与到竞赛中来，让自己发光发热，赢得比赛。同时，我也会在班里组织一些小型的竞赛，以此来增加留守儿童的参与感，增加他们的集体归属感，在参与各种竞赛的过程中让他们重拾信心，建立自信。
总的来说，农村初中留守儿童是社会各界广泛关注的一个特殊群体，他们不论是生理上还是心理上都处于成长发育的关键时期，我们一线教师，需要给予其更多的关心、呵护，尽职尽责，努力从多方面着手给他们提供更好的学习成长环境，给予他们正面的引导和教育，帮助他们实现健康的成长和快乐的学习。而本文所提到的用爱心唤醒儿童成长，给予留守儿童更多呵护;发挥学校的中坚作用，加强对留守儿童的德育教育;举办多样的竞赛活动，帮助留守儿童建立自信心既是对个人工作经验的总结，也是个人认为比较有效的三个策略，当然不够具体和完善，在日后的教学实践和理论知识学习中，我还会继续研究和探索此问题。
参考文献：
[1]王露璐，李明建.农村留守儿童道德教育的现状与思考[J].教育研究与实验，2014（6）：41-44.
[2]刘玉连，韦利余，周芳苓.农村留守儿童生存困境及发展对策——以贵州为典型样本[J].农村经济，2016（3）：117-122.
作者简介：
刘明华，陕西省汉中市，陕西省汉中市城固县城固六中。
关键词：初中;农村留守儿童;教育思考
相比其他的中学生，农村初中留守儿童大多数生活在单亲家庭或者隔代家庭里，甚至有些留守儿童不得不独自生活，这样的生存环境，由于家庭氛围和家庭教育的缺失，就导致他们出现了很多的问题，如自私任性、蛮横霸道、自卑敏感等，有些留守儿童出现厌学、辍学的问题，甚至会走上犯罪的不归路，作为一名长期扎根农村的一线教育工作者，我深感自身责任的重大，必须研究出一些有些的措施来尽可能地避免这些问题的发生，以为农村初中留守儿童的成长贡献自己的绵薄之力。
一、 用爱心唤醒儿童成长，给予留守儿童更多呵护
爱对一个教育者来说是必不可少的，而且爱的力量是伟大的，无穷的，对于这些缺失了父母关心和呵护的农村初中留守儿童来说，我们更应该给予他们更多的爱和呵护，让他们感受到学校老师和同学的温暖，感受到自己成长在一个充满爱的环境中，并且也学会去爱自己，爱他人。而这就需要我们从以下几个方面着手：第一，要多用一些鼓励、肯定、赞扬的话来和留守儿童交流，让他们感觉到自己是被關注和关心的;第二，要多用一些肢体语言来留守儿童感受到老师对他们的爱，如一个微笑、一个拥抱等;第三，要为他们创造一个团结友爱的集体环境，用良性的集体环境去感染和感化他们，让他们也能够关心同学，团结友爱，在温馨和谐的班级里茁壮成长。
例如，我在教学中，遇到一个总不能按时完成作业的学生，对于这种情况，我没有盲目的批评，而是进行了家访，到了这位学生家里才发现，他的爸爸妈妈都去城市打工了，和奶奶生活在一起，奶奶年纪大，很多事情都不能自理，他放学回家要帮奶奶做饭，早上还得帮奶奶打扫屋子，周末还要洗衣服等，看到这，我很为这位同学骄傲，也很感动，没有被困难压倒，而且还能坚持上学，认真听课。我冲他竖起了大拇指，抱了抱他，他不好意思地笑了。在今后的日子里，我不仅组织其他的同学一起帮他干一些力所能及的事情，还在学业上有针对性的帮助他，这样一来，他不仅没有耽误照顾奶奶，也没有耽误学习。
二、 发挥学校的中坚作用，加强对留守儿童的德育教育
德育对于一个学生的学习和成长有着十分重要的促进作用，而农村初中留守儿童由于家庭成长环境的特殊性，使得他们不能接受到良好的家庭德育教育，因此，我们学校要发挥自己的中坚力量，从多方面着手，提高学生的德育水平。
例如，我们学校就经常通过开展德育为主题的讲座、完善学校的德育教育机制、挖掘各学科课本中的德育内容，将德育活动落实到现实生活中去，组织学生参加一些公益活动，充分发挥共青团的引领作用等方法来提高学生的德育水平，同时，每个任课教师也能够身体力行，从自身做起，给予学生正面积极地引导和帮助，久而久之，我校留守儿童的德育水平都有了不同程度的提升。
三、 举办多样的竞赛活动，帮助留守儿童建立自信心
不得不承认，相比其他初中学生，留守儿童都比较自卑，在学习上和与人交往等各个方面都缺乏自信心，而举办多样化的竞赛活动，让留守儿童参与进来，通过自己的努力赢得胜利，感受到自身的价值，在此过程中，也就很好地建立了自信心。因此，我们可以根据需要和实际情况来目的的组织一些竞赛活动。
例如，我们学校就经常组织学生开展一些体育比赛、艺术节、科学竞赛、技能比赛、学科成绩比赛等等，在此过程中，每一位农村初中留守儿童都可以根据自己的情况参与到竞赛中来，让自己发光发热，赢得比赛。同时，我也会在班里组织一些小型的竞赛，以此来增加留守儿童的参与感，增加他们的集体归属感，在参与各种竞赛的过程中让他们重拾信心，建立自信。
总的来说，农村初中留守儿童是社会各界广泛关注的一个特殊群体，他们不论是生理上还是心理上都处于成长发育的关键时期，我们一线教师，需要给予其更多的关心、呵护，尽职尽责，努力从多方面着手给他们提供更好的学习成长环境，给予他们正面的引导和教育，帮助他们实现健康的成长和快乐的学习。而本文所提到的用爱心唤醒儿童成长，给予留守儿童更多呵护;发挥学校的中坚作用，加强对留守儿童的德育教育;举办多样的竞赛活动，帮助留守儿童建立自信心既是对个人工作经验的总结，也是个人认为比较有效的三个策略，当然不够具体和完善，在日后的教学实践和理论知识学习中，我还会继续研究和探索此问题。
参考文献：
[1]王露璐，李明建.农村留守儿童道德教育的现状与思考[J].教育研究与实验，2014（6）：41-44.
[2]刘玉连，韦利余，周芳苓.农村留守儿童生存困境及发展对策——以贵州为典型样本[J].农村经济，2016（3）：117-122.
作者简介：
刘明华，陕西省汉中市，陕西省汉中市城固县城固六中。