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近几年来，有大量文章对新课程提出质疑和非议，这虽然是一种“百花齐放、百家争鸣”的喜人局面，但对新课程的健康发展十分不利。本文认为：时下社会上对新课程有误解、曲解，未能从历史和全球的视野看待新课程，五十年或一百年后，当我们再次重新审视这场新课改运动，我们或许更能看出它独有的历史意义。
为新课程辩护
【摘 要】
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近几年来，有大量文章对新课程提出质疑和非议，这虽然是一种“百花齐放、百家争鸣”的喜人局面，但对新课程的健康发展十分不利。本文认为：时下社会上对新课程有误解、曲解，未能从历
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院
【出 处】
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教育研究与实验
【发表日期】
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2008年5期
【基金项目】
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国家社会科学基金“十一五”规划(教育学科)2006年度国家一般课题“我国新课改的回顾与反思——基于义务教育阶段课改实践的社会学研究”(批准号：BHA060034)成果之一。
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