论文部分内容阅读
摘要： 音乐鉴赏能力的培养是学生基本音乐素养的一个重要方面，他能带来独特的情感体验。因此，音乐鉴赏是学校音乐课堂上必须研究的课题，是学生们个性培养、人格完善、陶冶情操的必修课。
关键词： 鉴赏感悟 个性教学 合作协调
【中图分类号】G633.951
一. 作品感悟
古往今来，音乐形式越来越纷繁。比如有塞外边关的胡琴琵琶与羌笛，大草原上的马头琴，到现在的钢琴、二胡、吉他。通过这些乐器涌现出了 大量优秀的音乐作品。这些音乐作品需要后人们去关注，去欣赏。并且我们可以继承其中的精粹然后将其融入你自己的音乐作品的创作中。音乐鉴赏能力的培养首先需要你去仔细地聆听，静下心来去感受音乐所要表达的情感以及描述的情景。然后，在仔细聆听的基础上再去模仿和借鉴，创作出属于自己的作品。最后，在创作的基础上，将自己的作品与别人的作品做比较，找出自己的作品的不足之处，这样反复练习就会提高自己对音乐作品的审美和鉴赏能力了。
二. 浅谈鉴赏感悟
1. 每部音乐作品背后都有一段不同寻常的故事。比如当我们欣赏《二泉映月》的时候，这哀伤的二胡调子背后透露的是瞎子阿炳略显惨淡的生活困境以及当时人们街头艺人的不欣赏。但是这样的困苦却没有浇熄阿炳对生活的热情，反倒使得他学会了从容淡定地去面对所有的斜风冷雨，最后谱出了这样一曲感人至深的作品。再例如我们欣赏贝多芬的《命运交响曲》时，这本是为拿破仑写的，最后因为滑铁卢一役战败，贝多芬对他失望，最后将名字改成了《命运交响曲》。因此，如果要解读一部作品，就要了解作家创作的背景。
2. 利用比较作品的办法来提高对作品的评价赏析能力。例如把慢节奏的音乐和快节奏的音乐放在一起做比较，可以从中体会到不同的情绪表达，高亢激昂轻快的音调体现的是愉悦轻松的心情，而低沉缓慢的音调表达的是哀伤忧愁。或者你也可以把不同性质的音乐放在一起比较，比如有的是写热爱祖国的，有的是写爱情的，不一样的情感，并且情感强弱程度与各不相同。通过对比练习，将使你对一部作品有更加全面的鉴赏
3. 通过视屏影像帮助了解作品的深渊。比如欣赏说唱脸谱的时候，用多媒体辅助教学，让学生们了解京剧中的角色，生旦净末丑各自的特点，以及变脸，唱戏的服装装扮等等。通过这些视频影像，让学生对中国的传统文化有更深刻的感悟。
三. 音乐整合鉴赏
听音乐是一件比较美好的事，他让我们放下一天的辛苦，烦恼。走进音乐的殿堂，荡涤心灵，还你一个轻松愉快的好心情。通过仔细的聆听，去感知音乐背后的内涵。音乐作品用不同的方式演绎有不同感受效果，比如小提琴的演奏就体现出辽远悠长的质感，而钢琴的演奏出的就是轻快悠扬的旋律。除此之外，将不同的乐器融入于一首歌，再加上合唱或者其他独特的名族唱法，同样的作品又会表达出其他的情感。音乐整合鉴赏是把握音乐主题的不错办法，同时也是捕捉全曲灵魂的优秀策略。
四. 音乐鉴赏教学方法
1. 音乐伴奏与故事情景的结合
音乐来源于生活，生活中的一树一花一草一木都是经常出现在音乐里的，所以音乐里都是有故事的。当欣赏《梁山伯与祝英台》的时候，老师就可以先放上伴奏，让学生们仔细聆听，进入到那样一个凄怨却美好的故事氛围里。在这个气氛里，老师利用语言给孩子们创设情景的办法，讲述梁山伯与祝英台相爱却不能在一起，最后双双化成蝴蝶，永生永世互相追随的美丽的爱情故事。引发学生们的思考和讨论，为什么梁山伯与祝英台的爱情得不到父母双方许可？激发学生们对音乐更深层次理解的兴趣。加深学生们的情感体验，既为他们的逝世感到不平伤感，也为他们最终能在一起而高兴。最后考察学生对音乐的理解。
2. 音乐与肢体语言的结合
当我们听到音乐的时候，会情不自禁的随着音乐的节奏打着拍子或跺脚，也会跟着旋律轻轻地哼唱。通常大家都会通过肢体语言来表达音乐带给自己的情感体验，所以说让学生亲自参与到音乐课堂中，真正感受和理解音乐的美。通过动作去大胆、自由的表现音乐，用动作，节奏去认识和记忆歌曲，并掌握和应用节奏。
3. 音乐与想象空间的结合
音乐对大家来说好像云里雾里的，是一个抽象的存在。其实我们也可以用灯光、颜色、线条、图案来直观的表达出来。在教学时教师可以根据音乐的类型来选择用什么样颜色、线条、图像。如果是热烈、奔放的音乐，就用暖色调的颜色来表达，使人感到热情似火，给人温暖的愉悦感。如果是安静、缓慢的音乐，就可以选择冷色调来表达，使人感到沉稳、平静。若果是沉闷、压抑的音乐，就选择暗淡的色调来表达，让人直观的觉得压抑、束缚。
4. 音乐与人际交往的结合
以音乐会友，音乐教学可以帮助学生拥有更好的人际关系，音乐因其独有的优势，成为了一种人与自然，人与社会沟通的有效手段。音乐表演中的大合唱，二重奏，双人舞，都需要团队的合作、协调和相互尊重，相会信任。鼓励学生积极主动地参加音乐表演，既能培养他们的团队意识，又能让他们在表演中展现自我个性和特长从而实现自我价值，增强自信心，长此以往，能够帮助学生与人建立更好的人际关系，同时为构建新型友好和谐社会。
总而言之，在音乐鉴赏教学实践中，教学方法是多种多样的，根据学生的实际情况，即以学生为本的教学理念是十分值得赞赏的。培养学生的音乐鉴赏能力，应当以弘扬名族音乐文化为核心，重视音乐实践，鼓励学生以生活为题材多进行创作。引导学生个性发展，提高学生基本的音乐素养和审美水平。音乐鉴赏能力的培养也是健全学生人格的途径。
【参考文献】：
【1】 张丽媛. 浅谈高中音乐鉴赏课导课方法[J]. 大连教育学院学报. 2011（02）
【2】 陈鹤. 高中音乐鉴赏教学中运用多元智能理论的实践探索[D]. 东北师范大学 2010
关键词： 鉴赏感悟 个性教学 合作协调
【中图分类号】G633.951
一. 作品感悟
古往今来，音乐形式越来越纷繁。比如有塞外边关的胡琴琵琶与羌笛，大草原上的马头琴，到现在的钢琴、二胡、吉他。通过这些乐器涌现出了 大量优秀的音乐作品。这些音乐作品需要后人们去关注，去欣赏。并且我们可以继承其中的精粹然后将其融入你自己的音乐作品的创作中。音乐鉴赏能力的培养首先需要你去仔细地聆听，静下心来去感受音乐所要表达的情感以及描述的情景。然后，在仔细聆听的基础上再去模仿和借鉴，创作出属于自己的作品。最后，在创作的基础上，将自己的作品与别人的作品做比较，找出自己的作品的不足之处，这样反复练习就会提高自己对音乐作品的审美和鉴赏能力了。
二. 浅谈鉴赏感悟
1. 每部音乐作品背后都有一段不同寻常的故事。比如当我们欣赏《二泉映月》的时候，这哀伤的二胡调子背后透露的是瞎子阿炳略显惨淡的生活困境以及当时人们街头艺人的不欣赏。但是这样的困苦却没有浇熄阿炳对生活的热情，反倒使得他学会了从容淡定地去面对所有的斜风冷雨，最后谱出了这样一曲感人至深的作品。再例如我们欣赏贝多芬的《命运交响曲》时，这本是为拿破仑写的，最后因为滑铁卢一役战败，贝多芬对他失望，最后将名字改成了《命运交响曲》。因此，如果要解读一部作品，就要了解作家创作的背景。
2. 利用比较作品的办法来提高对作品的评价赏析能力。例如把慢节奏的音乐和快节奏的音乐放在一起做比较，可以从中体会到不同的情绪表达，高亢激昂轻快的音调体现的是愉悦轻松的心情，而低沉缓慢的音调表达的是哀伤忧愁。或者你也可以把不同性质的音乐放在一起比较，比如有的是写热爱祖国的，有的是写爱情的，不一样的情感，并且情感强弱程度与各不相同。通过对比练习，将使你对一部作品有更加全面的鉴赏
3. 通过视屏影像帮助了解作品的深渊。比如欣赏说唱脸谱的时候，用多媒体辅助教学，让学生们了解京剧中的角色，生旦净末丑各自的特点，以及变脸，唱戏的服装装扮等等。通过这些视频影像，让学生对中国的传统文化有更深刻的感悟。
三. 音乐整合鉴赏
听音乐是一件比较美好的事，他让我们放下一天的辛苦，烦恼。走进音乐的殿堂，荡涤心灵，还你一个轻松愉快的好心情。通过仔细的聆听，去感知音乐背后的内涵。音乐作品用不同的方式演绎有不同感受效果，比如小提琴的演奏就体现出辽远悠长的质感，而钢琴的演奏出的就是轻快悠扬的旋律。除此之外，将不同的乐器融入于一首歌，再加上合唱或者其他独特的名族唱法，同样的作品又会表达出其他的情感。音乐整合鉴赏是把握音乐主题的不错办法，同时也是捕捉全曲灵魂的优秀策略。
四. 音乐鉴赏教学方法
1. 音乐伴奏与故事情景的结合
音乐来源于生活，生活中的一树一花一草一木都是经常出现在音乐里的，所以音乐里都是有故事的。当欣赏《梁山伯与祝英台》的时候，老师就可以先放上伴奏，让学生们仔细聆听，进入到那样一个凄怨却美好的故事氛围里。在这个气氛里，老师利用语言给孩子们创设情景的办法，讲述梁山伯与祝英台相爱却不能在一起，最后双双化成蝴蝶，永生永世互相追随的美丽的爱情故事。引发学生们的思考和讨论，为什么梁山伯与祝英台的爱情得不到父母双方许可？激发学生们对音乐更深层次理解的兴趣。加深学生们的情感体验，既为他们的逝世感到不平伤感，也为他们最终能在一起而高兴。最后考察学生对音乐的理解。
2. 音乐与肢体语言的结合
当我们听到音乐的时候，会情不自禁的随着音乐的节奏打着拍子或跺脚，也会跟着旋律轻轻地哼唱。通常大家都会通过肢体语言来表达音乐带给自己的情感体验，所以说让学生亲自参与到音乐课堂中，真正感受和理解音乐的美。通过动作去大胆、自由的表现音乐，用动作，节奏去认识和记忆歌曲，并掌握和应用节奏。
3. 音乐与想象空间的结合
音乐对大家来说好像云里雾里的，是一个抽象的存在。其实我们也可以用灯光、颜色、线条、图案来直观的表达出来。在教学时教师可以根据音乐的类型来选择用什么样颜色、线条、图像。如果是热烈、奔放的音乐，就用暖色调的颜色来表达，使人感到热情似火，给人温暖的愉悦感。如果是安静、缓慢的音乐，就可以选择冷色调来表达，使人感到沉稳、平静。若果是沉闷、压抑的音乐，就选择暗淡的色调来表达，让人直观的觉得压抑、束缚。
4. 音乐与人际交往的结合
以音乐会友，音乐教学可以帮助学生拥有更好的人际关系，音乐因其独有的优势，成为了一种人与自然，人与社会沟通的有效手段。音乐表演中的大合唱，二重奏，双人舞，都需要团队的合作、协调和相互尊重，相会信任。鼓励学生积极主动地参加音乐表演，既能培养他们的团队意识，又能让他们在表演中展现自我个性和特长从而实现自我价值，增强自信心，长此以往，能够帮助学生与人建立更好的人际关系，同时为构建新型友好和谐社会。
总而言之，在音乐鉴赏教学实践中，教学方法是多种多样的，根据学生的实际情况，即以学生为本的教学理念是十分值得赞赏的。培养学生的音乐鉴赏能力，应当以弘扬名族音乐文化为核心，重视音乐实践，鼓励学生以生活为题材多进行创作。引导学生个性发展，提高学生基本的音乐素养和审美水平。音乐鉴赏能力的培养也是健全学生人格的途径。
【参考文献】：
【1】 张丽媛. 浅谈高中音乐鉴赏课导课方法[J]. 大连教育学院学报. 2011（02）
【2】 陈鹤. 高中音乐鉴赏教学中运用多元智能理论的实践探索[D]. 东北师范大学 2010