〔关键词〕 新课改；教导处；课时改制；课内合作；弱
　　 科督导
　　〔中图分类号〕 G637.3〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）04（B）—00２1—０1
　　
　　在课堂教学改革实践活动中，学校教导处的贯彻、引领、指导作用尤为重要。今年，按照县教育局的安排部署，我校教导处结合本校实际，认真落实各阶段的新课改工作措施，在实践中不断探索创新、总结完善，初步形成了 “立足校本、求真务实、大胆尝试、彰显特色”的课改模式，并取得了一定的成绩。
　　
　　一、 课时改制，突破瓶颈
　　
　　新课改的重点在课堂。我校教导处通过认真调研、反复论证后，将“自习课”与“正课”合为一体，并按课时设置比例（适当侧重弱科）统筹编排课表。给科任教师一个自由支配“正课”与“自习课”的权利。同时把语、数、外等课由每天45分钟的小堂课改为80分钟的大堂课，使学生的互助学习及自我展示有了充足的时间。
　　
　　二、课内合作，校外延伸
　　
　　随着新课改的全面推进，教师在一堂课内想方设法激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习，有效合作，充分展示。但对学生的校外作业及寒、暑假作业的调控就显得力不从心。我校教导处针对这一问题，在周末或每学期放假前，组织学生就近成立互助学习小组。各个小组成员在班主任处存有详细的家庭地址和联系电话，以便师生沟通、督查、辅导。同时学校班子成员带领科任教师，不定期到各互助学习小组学生的家中，对学生的各科假期作业进行全面检查，就学生作业中出现的疑难问题展开讨论，有针对性地进行辅导，并通过与学生家长的谈心交流，了解学生的家庭状况和思想动态。这一活动受到了学生、家长的欢迎，好多学生深受感动，学习态度更加端正，学习劲头更足， 学习成绩显著提高。
　　
　　三、弱科督导，对症下药
　　
　　我校教导处每学期有针对性地进行教学质量检查后，对出现的薄弱学科和弱班重点进行剖析督导。督导的方式是成立以学校班子成员牵头的督导小组，首先由弱科教师和弱班班主任在认真反思和分析自己得失的基础上，写出详尽的书面材料，并交给督导小组审阅；督导小组再通过组织听课、查阅教案、学生作业和班会剖析，然后进行全面客观的分析评议，写出书面评议报告；最后召开督导反馈会议，对督导活动进行全面总结和反馈，让受督导的教师充分认识到自己在教育教学工作中存在的问题和不足，心悦诚服地接受批评和指导，学校限期让其改进。通过这一系列措施的落实，广大教师更加积极地投身于课改实践中，努力提高教学效率。
　　总之，在实施新课改的实践中，学校教导处的作用可谓举足轻重。除了积极采取以上措施外，我们还坚持经常组织教师开展各种形式的校本教研活动。同时积极组织本校教师开展“同备一节课”、 “同上一堂课”、公开课、示范课等教学观摩交流活动，充分调动全体教师投身课堂教学改革的积极性，发挥主观能动性，在校园内掀起课堂教学改革活动的热潮，为全面提高课堂教学效率，全面推行素质教育起到了积极的推动作用。