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体育文化是校园文化的最重要组成部分。校园体育文化是存在于学校这一特定环境中的文化形态，它以其特有的魅力与作用对学生的身心健康发展起着强大的潜移默化的影响，更成为校园文化对内、对外展示的窗口。对高校体育文化的研究有着很现实的意义。
体育教育与体育文化的关系
体育教育包括体育课教学、课外体育活动、运动训练和运动竞赛。体育文化包含三个层次:一是体育物质文化，包括体育场馆、设施器材、服装等；二是体育精神文化，包括价值观、思维方式、审美观、意识形态等；三是体育制度文化，包括政策、组织、体制、规则等。从体育教育与体育文化的内涵可以看出，体育文化是体育教育的一部分，对学生进行体育文化教育是体育课教学的一部分，是提高学生体育素质的要求。体育物质文化为体育教育提供坚实的物质基础，并在某种程度上影响着体育教育。体育教育传播体育精神文化，体育精神文化影响着体育教育。[1]
校园体育文化的定义
校园体育文化是指在学校这一特定的范围里，人们在历史实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象，校园体育文化和校园德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群，它又与竞技运动文化、群众体育文化一起组成了广义的体育文化群。由于校园体育文化内容非常丰富，它的外延具有广泛性，所以校园体育文化被包含于这三大类文化之中。意识文化是意识因素占主导地位的文化，校园体育意识文化主要反映在体育的观念、精神、道德风尚、知识等方面。体育涵盖了文化研究中的人与自然、人与人、人的精神与物质关系的全部三个方面。中国学校校园体育文化应该突出文化范畴的创新精神和体育范围内的个性解放。[2]
体育文化在大学校园文化建设中的作用
1.健全体能，强化主体。健全体能是体育的基本功能，强化主体则是体育文化的基本功能对校园文化建设最重要的保证作用。健全的体能是校园文化建设主体的物质前提。学校生活丰富而紧张，学生从事课外体育文化活动的主要目的，就是为紧张的学习生活提供能量，以应付繁重的学习，完成学业。体育健全体能、强化主体的作用发挥的如何，直接关系到整个校园文化建设的进程和质量。
2.活跃气氛，增强活力。一个学校校园文化建设是否有生机有活力，观察一下该校体育文化活动开展的深度和广度便可做出比较准确的判断。体育文化在校园文化建设中具有活跃气氛、增强活力的作用，是与其动力机制的重要地位直接相关的。体育文化有很强的凝聚力、渗透力和影响力。特别是在高等院校的大学校园文化建设中体育文化比在其他学校和文化区域更具活力与魅力。
3.提高情趣，美化生活。现代青年，尤其是知识青年和大学生，是很讲究生活的审美情趣的，对这种行为倾向和心理需求加以正确的引导和利用。如欣赏奥运会、亚运会、世界杯足球赛等重大国际比赛，关注祖国体育事业和体育明星，已成为当代大学生高雅的生活情趣中一个很重要的方面。大学校园文化由此也成为一个紧随时代潮流、面向世界的高层次文化类型。[3]
4.培养爱国主义和集体主义。重大国际体育赛事目标性很强，这对每一个受众来说都能产生很强的凝聚力。现代重大体育比赛都有意识地采用一些突出国家外部标志的仪式，如比赛中奏国歌、升国旗等，以增强以国家为单位的民族认同感。眼下，我们就应该充分把握举办2008年北京奥运会这个契机，在校园里展开各种丰富多彩的宣传教育活动，努力在大学生中间形成一股爱国主义教育合力。
集体主义是一切言论和行动要以合乎群体利益为最高标准的思想。在合理引导的情况下，他们是能够积极参加集体活动的。这种参与，不仅包括上场比赛，还包括积极为上场同学做好后勤服务，以及在场下参加啦啦队，为同学加油等。通过有效组织，能够使同学们在争取集体荣誉的过程中，体验到作为集体成员的一种尊严，融洽人际关系，锻炼集体协作精神，激发他们的热情，与他们的心灵进行沟通从而形成强烈的集体荣誉感，学生的团结友谊等精神得到进一步弘扬，产生一种无形却巨大的力，有助于高校文化建设和思想政治工作品位得以提升。
5.新形式下体育文化的功能拓展
（1）转变观念，以育人为中心，优化育人环境，使学生在参与中接受教育，得到提高。体育文化思想的演变告诉我们，如今人们已把自己身体的健康、强壮和优美作为文明的目的。校园体育文化重在育人与健体。校园文化是广大师生共同创造，并经过长期积蓄而形成，它还通常表现为一种校园精神文化和价值取向。因此，校园体育文化建设，应积极倡导健康的体育精神。（2）充分发挥教师主体性与学生的能动性，完善规章制度。体育教师队伍是稳定的校园体育主体。因此，要发挥体育教师既是教育者又是管理者的主导作用。体育教师的知识水平、人格素质、品行作用是构成高校校园体育文化的重要组成部分，对大学生体育知识技能的接受，体育观的形成乃至整个精神素质的培养都起着重要作用。校园体育文化建设是通过师生共同参与完成的，因此要把学生的热情保持下去，因为靠自发、自愿是不够的，还应制定完善必要的规划和规章制度，引导、规范学生的行为，发挥他们的创造性。（3）以身示范，营造和谐的校园体育文化。在校园文化中，虽然学生是主体，但是千万不要忽视了领导，教师的示范效益。如果更多的校领导、院长、博导和教师能走出办公室、实验室，到运动场和学生一起参与文体活动，不仅会激发学生的活动的热情，而且有利于师生间的交流，营造一个和谐的大学校园。因此，领导和教师定时、定点的参与校园文体活动，对校园体育文化的建设往往会达到事半功倍的效果，应该引起领导和教师的高度重视。
总之，体育文化是现代文化中最活跃、最普遍、最具吸引力和感召力的文化类型，而大学校园文化则是体育文化依附的基本活动场所和重要基地之一，深入研究二者的内在联系，大力促进二者的有机结合，是当代先进文化建设特别是大学校园文化建设的重要内容。我们不仅应该在理论上有新的探讨，更应该在实践中有新的创造。
参考文献：
[1]张丽艳.体育教育在校园文化建设中的作用[J].鞍山科技大学学报，2005，（1）：68-70.
[2]王辉.浅析校园体育文化功能[J].贵州体育科技，2005，（3）：65-67.
[3]任莲香.体育文化在大学校园文化建设中的地位与作用[J].西北师范大学学报，2005，（1）：83-85.
作者单位：华中农业大学体育课部湖北武汉
体育教育与体育文化的关系
体育教育包括体育课教学、课外体育活动、运动训练和运动竞赛。体育文化包含三个层次:一是体育物质文化，包括体育场馆、设施器材、服装等；二是体育精神文化，包括价值观、思维方式、审美观、意识形态等；三是体育制度文化，包括政策、组织、体制、规则等。从体育教育与体育文化的内涵可以看出，体育文化是体育教育的一部分，对学生进行体育文化教育是体育课教学的一部分，是提高学生体育素质的要求。体育物质文化为体育教育提供坚实的物质基础，并在某种程度上影响着体育教育。体育教育传播体育精神文化，体育精神文化影响着体育教育。[1]
校园体育文化的定义
校园体育文化是指在学校这一特定的范围里，人们在历史实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象，校园体育文化和校园德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群，它又与竞技运动文化、群众体育文化一起组成了广义的体育文化群。由于校园体育文化内容非常丰富，它的外延具有广泛性，所以校园体育文化被包含于这三大类文化之中。意识文化是意识因素占主导地位的文化，校园体育意识文化主要反映在体育的观念、精神、道德风尚、知识等方面。体育涵盖了文化研究中的人与自然、人与人、人的精神与物质关系的全部三个方面。中国学校校园体育文化应该突出文化范畴的创新精神和体育范围内的个性解放。[2]
体育文化在大学校园文化建设中的作用
1.健全体能，强化主体。健全体能是体育的基本功能，强化主体则是体育文化的基本功能对校园文化建设最重要的保证作用。健全的体能是校园文化建设主体的物质前提。学校生活丰富而紧张，学生从事课外体育文化活动的主要目的，就是为紧张的学习生活提供能量，以应付繁重的学习，完成学业。体育健全体能、强化主体的作用发挥的如何，直接关系到整个校园文化建设的进程和质量。
2.活跃气氛，增强活力。一个学校校园文化建设是否有生机有活力，观察一下该校体育文化活动开展的深度和广度便可做出比较准确的判断。体育文化在校园文化建设中具有活跃气氛、增强活力的作用，是与其动力机制的重要地位直接相关的。体育文化有很强的凝聚力、渗透力和影响力。特别是在高等院校的大学校园文化建设中体育文化比在其他学校和文化区域更具活力与魅力。
3.提高情趣，美化生活。现代青年，尤其是知识青年和大学生，是很讲究生活的审美情趣的，对这种行为倾向和心理需求加以正确的引导和利用。如欣赏奥运会、亚运会、世界杯足球赛等重大国际比赛，关注祖国体育事业和体育明星，已成为当代大学生高雅的生活情趣中一个很重要的方面。大学校园文化由此也成为一个紧随时代潮流、面向世界的高层次文化类型。[3]
4.培养爱国主义和集体主义。重大国际体育赛事目标性很强，这对每一个受众来说都能产生很强的凝聚力。现代重大体育比赛都有意识地采用一些突出国家外部标志的仪式，如比赛中奏国歌、升国旗等，以增强以国家为单位的民族认同感。眼下，我们就应该充分把握举办2008年北京奥运会这个契机，在校园里展开各种丰富多彩的宣传教育活动，努力在大学生中间形成一股爱国主义教育合力。
集体主义是一切言论和行动要以合乎群体利益为最高标准的思想。在合理引导的情况下，他们是能够积极参加集体活动的。这种参与，不仅包括上场比赛，还包括积极为上场同学做好后勤服务，以及在场下参加啦啦队，为同学加油等。通过有效组织，能够使同学们在争取集体荣誉的过程中，体验到作为集体成员的一种尊严，融洽人际关系，锻炼集体协作精神，激发他们的热情，与他们的心灵进行沟通从而形成强烈的集体荣誉感，学生的团结友谊等精神得到进一步弘扬，产生一种无形却巨大的力，有助于高校文化建设和思想政治工作品位得以提升。
5.新形式下体育文化的功能拓展
（1）转变观念，以育人为中心，优化育人环境，使学生在参与中接受教育，得到提高。体育文化思想的演变告诉我们，如今人们已把自己身体的健康、强壮和优美作为文明的目的。校园体育文化重在育人与健体。校园文化是广大师生共同创造，并经过长期积蓄而形成，它还通常表现为一种校园精神文化和价值取向。因此，校园体育文化建设，应积极倡导健康的体育精神。（2）充分发挥教师主体性与学生的能动性，完善规章制度。体育教师队伍是稳定的校园体育主体。因此，要发挥体育教师既是教育者又是管理者的主导作用。体育教师的知识水平、人格素质、品行作用是构成高校校园体育文化的重要组成部分，对大学生体育知识技能的接受，体育观的形成乃至整个精神素质的培养都起着重要作用。校园体育文化建设是通过师生共同参与完成的，因此要把学生的热情保持下去，因为靠自发、自愿是不够的，还应制定完善必要的规划和规章制度，引导、规范学生的行为，发挥他们的创造性。（3）以身示范，营造和谐的校园体育文化。在校园文化中，虽然学生是主体，但是千万不要忽视了领导，教师的示范效益。如果更多的校领导、院长、博导和教师能走出办公室、实验室，到运动场和学生一起参与文体活动，不仅会激发学生的活动的热情，而且有利于师生间的交流，营造一个和谐的大学校园。因此，领导和教师定时、定点的参与校园文体活动，对校园体育文化的建设往往会达到事半功倍的效果，应该引起领导和教师的高度重视。
总之，体育文化是现代文化中最活跃、最普遍、最具吸引力和感召力的文化类型，而大学校园文化则是体育文化依附的基本活动场所和重要基地之一，深入研究二者的内在联系，大力促进二者的有机结合，是当代先进文化建设特别是大学校园文化建设的重要内容。我们不仅应该在理论上有新的探讨，更应该在实践中有新的创造。
参考文献：
[1]张丽艳.体育教育在校园文化建设中的作用[J].鞍山科技大学学报，2005，（1）：68-70.
[2]王辉.浅析校园体育文化功能[J].贵州体育科技，2005，（3）：65-67.
[3]任莲香.体育文化在大学校园文化建设中的地位与作用[J].西北师范大学学报，2005，（1）：83-85.
作者单位：华中农业大学体育课部湖北武汉