【中图分类号】R156.3【文献标识码】B【文章编号】1005-0515(2011)12-0140-01
　　
　　对待弱智儿童的心理，家长和老师应该有充分的认识，对孩子要倍加关照，使他们得到与正常儿童完全同等的待遇。在态度上要让弱智儿童体验到信任和温暖，培养他们的上进心及对学习的兴趣，克服自卑和恐惧心理，这样可以促进弱智儿童的正常心理发展，为开发智力奠定基础。
　　1促进弱智儿童智力发育的内容和方法
　　1.1培育弱智儿童的感知能力和观察力：一般弱智儿童的感觉器官是无病的，所以应该经常训练他们用自己的感官感知外界事物，以增强和发展他们的感知能力。例如，在训练内容中，安排辨别周围声响的项目，同时使用语言和音乐来促进听力的发展。在发展训练触觉时，可以通过让孩子触摸物体来辨别软、硬、冷、热等特性。促进视觉发展时，应指导孩子说出物体的颜色、形状、大小等各种特点。此外，还应采取一些相应的方法去发展嗅觉、味觉以及树立时间概念和空间知觉等。
　　1.2创造优越的学习环境。残疾人受法律保护，弱智儿童应得到社会特殊的关怀。应力求提供丰富的玩具、书刊、日常生活用品，以激发学生学习的兴趣，使弱智儿童在良好的环境中愉快地学习。
　　1.3教学方法灵活多样。弱智儿童感性知识贫乏，因此教学活动要灵活多样、生动形象。多听多看、多动手、多参加活动，外出参观、游园和做游戏、举行各种比赛是不可少的，使学生开阔视野、丰富头脑。
　　1.4对待弱智和智力中等落后的儿童，应当加强对他们生活护理，并耐心地训练他们逐步学会料理自己的生活，手把手地教他们进行自我服务性的劳动。从这方面进行训练，不仅是为了减轻家长和社会的负担，还有更重要的一面，就是通过手的操作，可以促进大脑的发育。
　　1.5采取不同的教育方法。根据低常儿智力障碍的程度不同，可以把他们送到弱智学校或者普通小学办的弱智辅读班去学习。对于轻度智力落后儿童，从小就要培养他们独立生活和处世的能力，使他们将来能通过职业训练从事技术性较弱的工种，更好地服务于社会。对于中度不足的智力落后儿童，应培养他们生活自理和简单的社会交往能力，教他们服从命令，懂得礼貌，长大后能使用一般的工具做工，如种地、搬运、挖土、洗衣等。至于重度智力落后儿童，因他们生活自理力极为有限，因此要派专人护理，也可以送到专门教养所或儿童福利院，以防意外。
　　2要早期发现和早期治疗
　　2.1父母一旦在日常生活中发现自己的孩子在语言、动作及其他能力方面比同龄儿童发展得要差，就要及时送到有关的教育心理测量中心或医院心理咨询门诊去检查。如果论断出孩子的智力的确是属于落后，那么要进一步确诊是属于重度、中度或者是轻度。这样就可以按照他们智力障碍的程度实施必要的治疗和适宜的教育训练。需要防止的是，千万不要把学习困难儿童和因顽皮而造成学习成绩比较差的儿童看作是弱智儿，如果把他们误入弱智儿的队伍，就会人为地造成教育上的失误。
　　2.2对待低常儿童要抱有正确的态度。要防止两种倾向。一种是由于偏爱，明知自己的孩子智力偏差，却非要说成完全正常，采取不承认主义。任孩子想干什么就干什么，想吃什么就买什么，结果养成又懒又馋，什么事也不会做的孩子。另一种是由于孩子傻，父母感到丢人，就把他长期隔绝起来，甚至还对他们使用“傻子”、“白痴”之类的侮辱性称呼。这样做不仅会加大他们的智力障碍，而且还会促使他们走上歧路：犯罪或者死亡。因此，家长对于低常儿既不要过分怜悯，也不要歧视、厌弃。用爱心和耐心、包容心，陪伴孩子和引领孩子，让孩子掌握社會化的技能，丰富他们的人生。