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“863”计划倡导者之一，两院院士王大珩以一种独特的方式考学生--专考学生的最得意处。考试中，王院士请学生陈述，学生一边讲，他一边问，一直追问到学生的知识边界，考试结束。王院士创造性地把考试这种烦琐、乏味的过程，变成一个知识升华与深化的过程，非但不是教学的停滞而是一个飞跃。王先生的这种“追问”，在我们平时数学教学中很值得借鉴。所谓的“追问”，就是学生回答教师提出的问题之后，教师根据实际情境需要有针对性地“再提问”，“再再提问”…，不断激活学生思维，促进他们对知识的深入探究，从而提高学生的学习能力的行为。追