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【摘要】3-6岁是幼儿语言能力和语言素养培养的关键时期，在这一时期开展阅读教育，培养幼儿养成良好的阅读习惯，对于幼儿认知能力、语言能力的发展都具有深远的影响和意义。幼儿阅读习惯的培养既是幼儿教师的责任，也离不开幼儿家长的配合，家园合力，才能共同培养幼儿养成良好的阅读素养和阅读习惯。本文从幼儿阅读教育的现状出发，提出了一些家园合力对幼儿开展阅读教育的策略，以此为广大幼儿教师和家长开展阅读教育提供一定的借鉴。
【关键词】家园合力;幼儿;阅读习惯
中图分类号：G616文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0181-02
The Cultivation of Children’s Reading Habits under Home-Kindergarten Cooperation
（Qizhi Baby Kindergarten，Nantong City，Jiangsu Province，China）LIN Chunyun
【Abstract】3to6years old is a key period for children’s language ability and language literacy training，in this period，read‐ing education is carried out to cultivate children’s good reading habits，which has a profound impact on the development of children’s cognitive ability and language ability Influence and meaning.Cultivation of children’s reading habits is both the responsibility of children’s teachers and the cooperation of children’s parents，only through home-kindergarten cooperation can children develop good reading literacy and reading habits.This article startfrom the current situation of children’s read‐ing education，puts forward some strategies of home-kindergarten cooperation to develop reading education for young chil‐dren，in order to provide a certain reference for the majority of children’s teachers and parents to carry out reading education.
【Keywords】Home-kindergarten cooperation;Young children;Reading habits
早期的阅读教育对幼儿语言能力的培养，认知能力的发展等都具有十分深远的影响和意义，《幼儿园教育指导纲要（试行）》就明确指出了幼儿阅读的重要性，如何更好地开展幼儿阅读教育，帮助幼儿培养良好的阅读习惯，是幼儿教师和家长都需要关注的方面，具体可以从以下几个方面入手：
一、增强和幼儿家长关于阅读方面的沟通交流
早期的阅读教育不仅是幼儿园的责任，也离不开幼儿家长的配合，幼儿年龄还比较小，阅读需要大人的陪伴和指导。但很多家长在这方面的意识还比较薄弱，一部分家长认为阅读教育是幼儿园的事情，把孩子送到幼儿园就可以了，一部分家长有亲子阅读的意识，但不懂该怎样更好地去开展阅读。
由此可见，要培养幼儿养成良好的阅读习惯，改变幼儿家长对阅读教育的理念是十分重要的，这就需要幼儿教师增强和家长关于阅读方面的沟通和交流。教师需要通过多种途径向幼儿家长宣传亲子阅读的重要作用，让家长能真正认识到亲子阅读的重要性，可以主动配合幼儿园开展亲子阅读，教师还可以给家长传递一些开展亲子阅读的方法，帮助幼儿家长科学有效地进行亲子阅读。
二、创设适合幼儿阅读的有效环境，激发幼儿阅读的兴趣
阅读活动的有效开展需要在一定的阅读环境中进行，良好的阅读环境能带给幼儿心理上的舒适感，激发幼儿阅读的欲望。但不管是在幼儿园还是在家里，很多教师和家长都不太重视对幼儿阅读环境的创设，一些幼儿园虽设有图书区，但幼儿很少去翻阅，教师也不能及时更新里面的书本，很多幼儿家庭家里则根本没有专门的阅读区，阅读时间也比较随意，这些都对幼儿阅读习惯的培养不利。
在园内，幼儿教师应当重视图书区的创设，图书区的环境布置要符合幼儿的认知特征，各种绘本最好按照一定的类别摆放，环境要温馨安静，放置足够的桌椅，以让幼儿阅读时有一个舒适的环境，激发幼儿阅读的兴趣。教师还可以开展图书借阅活动，幼儿家长在接孩子离园时可以凭借借阅卡借阅图书，做好登记后，把书带回家供幼儿阅读，这样可以让家长有效地利用幼儿园的图书资源，达到家园共力开展阅读教育的效果。
三、创设阅读任务，帮助家长更好地开展亲子阅读
很多幼儿家长不懂怎样才是有效的亲子阅读，比较注重通过阅读来让幼儿识字，对幼儿的情感体验、想象力、创造力方面很少去关注，这样的阅读活动充满功利性，幼儿可能会失去兴趣，也达不到好的阅读效果。要想更好地践行家园共力，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，幼儿教师可以给家长创设一些阅读任务，让家长根据任务去开展亲子阅读，这样可以让家长有具体明确的目标，也能让家园共力开展阅讀教育落在实处。教师在创设阅读任务时，需要从幼儿的认知能力出发，任务要有益于幼儿认知能力的提升，也能让幼儿在阅读活动中受到情感的熏陶，促进幼儿的全面发展，同时还要考虑易于家长操作，这样才能让家园形成合力，共同帮助幼儿形成良好的阅读习惯。
四、开展丰富多彩的亲子阅读活动
为激发幼儿对阅读的兴趣，帮助幼儿培养良好的阅读习惯，幼儿教师还可以不定期地在班里举行丰富多彩的亲子阅读活动，营造良好的阅读氛围。教师在开展亲子阅读活动前，要根据幼儿的认知水平、阅读兴趣等确定活动的主题和内容，做好活动的安排方案设计，以保证活动能够顺利地开展。活动结束后，教师也要根据实际情况进行反思，找出存在的问题，提出解决的方法，以为下一次活动积累经验。教师可以邀请幼儿家长来班里给孩子们讲一讲绘本故事，也可以举行亲子阅读竞赛，还可以让家长和幼儿一起扮演绘本角色、表演绘本故事等，以丰富多彩的亲子阅读活动激发幼儿对阅读的兴趣。
五、结语
总的来说，早期阅读对幼儿认知语言的发展是有深远意义的，作为幼儿教师，应当不断探索家园共育开展阅读教育的新途径和新方法，家园合力，才能更好地培养幼儿的阅读素养，帮助他们养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]刘爱利.家园协同——助推幼儿阅读习惯的培养[J].学周刊，2019（31）.
（责编 杨菲）
【关键词】家园合力;幼儿;阅读习惯
中图分类号：G616文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0181-02
The Cultivation of Children’s Reading Habits under Home-Kindergarten Cooperation
（Qizhi Baby Kindergarten，Nantong City，Jiangsu Province，China）LIN Chunyun
【Abstract】3to6years old is a key period for children’s language ability and language literacy training，in this period，read‐ing education is carried out to cultivate children’s good reading habits，which has a profound impact on the development of children’s cognitive ability and language ability Influence and meaning.Cultivation of children’s reading habits is both the responsibility of children’s teachers and the cooperation of children’s parents，only through home-kindergarten cooperation can children develop good reading literacy and reading habits.This article startfrom the current situation of children’s read‐ing education，puts forward some strategies of home-kindergarten cooperation to develop reading education for young chil‐dren，in order to provide a certain reference for the majority of children’s teachers and parents to carry out reading education.
【Keywords】Home-kindergarten cooperation;Young children;Reading habits
早期的阅读教育对幼儿语言能力的培养，认知能力的发展等都具有十分深远的影响和意义，《幼儿园教育指导纲要（试行）》就明确指出了幼儿阅读的重要性，如何更好地开展幼儿阅读教育，帮助幼儿培养良好的阅读习惯，是幼儿教师和家长都需要关注的方面，具体可以从以下几个方面入手：
一、增强和幼儿家长关于阅读方面的沟通交流
早期的阅读教育不仅是幼儿园的责任，也离不开幼儿家长的配合，幼儿年龄还比较小，阅读需要大人的陪伴和指导。但很多家长在这方面的意识还比较薄弱，一部分家长认为阅读教育是幼儿园的事情，把孩子送到幼儿园就可以了，一部分家长有亲子阅读的意识，但不懂该怎样更好地去开展阅读。
由此可见，要培养幼儿养成良好的阅读习惯，改变幼儿家长对阅读教育的理念是十分重要的，这就需要幼儿教师增强和家长关于阅读方面的沟通和交流。教师需要通过多种途径向幼儿家长宣传亲子阅读的重要作用，让家长能真正认识到亲子阅读的重要性，可以主动配合幼儿园开展亲子阅读，教师还可以给家长传递一些开展亲子阅读的方法，帮助幼儿家长科学有效地进行亲子阅读。
二、创设适合幼儿阅读的有效环境，激发幼儿阅读的兴趣
阅读活动的有效开展需要在一定的阅读环境中进行，良好的阅读环境能带给幼儿心理上的舒适感，激发幼儿阅读的欲望。但不管是在幼儿园还是在家里，很多教师和家长都不太重视对幼儿阅读环境的创设，一些幼儿园虽设有图书区，但幼儿很少去翻阅，教师也不能及时更新里面的书本，很多幼儿家庭家里则根本没有专门的阅读区，阅读时间也比较随意，这些都对幼儿阅读习惯的培养不利。
在园内，幼儿教师应当重视图书区的创设，图书区的环境布置要符合幼儿的认知特征，各种绘本最好按照一定的类别摆放，环境要温馨安静，放置足够的桌椅，以让幼儿阅读时有一个舒适的环境，激发幼儿阅读的兴趣。教师还可以开展图书借阅活动，幼儿家长在接孩子离园时可以凭借借阅卡借阅图书，做好登记后，把书带回家供幼儿阅读，这样可以让家长有效地利用幼儿园的图书资源，达到家园共力开展阅读教育的效果。
三、创设阅读任务，帮助家长更好地开展亲子阅读
很多幼儿家长不懂怎样才是有效的亲子阅读，比较注重通过阅读来让幼儿识字，对幼儿的情感体验、想象力、创造力方面很少去关注，这样的阅读活动充满功利性，幼儿可能会失去兴趣，也达不到好的阅读效果。要想更好地践行家园共力，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，幼儿教师可以给家长创设一些阅读任务，让家长根据任务去开展亲子阅读，这样可以让家长有具体明确的目标，也能让家园共力开展阅讀教育落在实处。教师在创设阅读任务时，需要从幼儿的认知能力出发，任务要有益于幼儿认知能力的提升，也能让幼儿在阅读活动中受到情感的熏陶，促进幼儿的全面发展，同时还要考虑易于家长操作，这样才能让家园形成合力，共同帮助幼儿形成良好的阅读习惯。
四、开展丰富多彩的亲子阅读活动
为激发幼儿对阅读的兴趣，帮助幼儿培养良好的阅读习惯，幼儿教师还可以不定期地在班里举行丰富多彩的亲子阅读活动，营造良好的阅读氛围。教师在开展亲子阅读活动前，要根据幼儿的认知水平、阅读兴趣等确定活动的主题和内容，做好活动的安排方案设计，以保证活动能够顺利地开展。活动结束后，教师也要根据实际情况进行反思，找出存在的问题，提出解决的方法，以为下一次活动积累经验。教师可以邀请幼儿家长来班里给孩子们讲一讲绘本故事，也可以举行亲子阅读竞赛，还可以让家长和幼儿一起扮演绘本角色、表演绘本故事等，以丰富多彩的亲子阅读活动激发幼儿对阅读的兴趣。
五、结语
总的来说，早期阅读对幼儿认知语言的发展是有深远意义的，作为幼儿教师，应当不断探索家园共育开展阅读教育的新途径和新方法，家园合力，才能更好地培养幼儿的阅读素养，帮助他们养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]刘爱利.家园协同——助推幼儿阅读习惯的培养[J].学周刊，2019（31）.
（责编 杨菲）