【摘 要】
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项目化课程教学是保证高职生实践能力提升的关键,要主动适应2025智能制造发展背景下的高职生职业能力培养需求.以任务驱动法为项目化的模块教学培养模式,以培养适应地方经济发展和企业生产一线具有高技能“现代班组长”型技术应用人才.本文阐述了任务驱动法四个具体教学环节,环环相扣,并以项目案例的形式分别对教学过程进行了详细的描述.实践证明:在PLC项目化教学中,通过引入任务驱动法教学,可以提高学生的实践认知水平,培养学生的实践应用能力和职业技能水平.
【机 构】
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江阴职业技术学院机电系,江苏 江阴 214405
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项目化课程教学是保证高职生实践能力提升的关键,要主动适应2025智能制造发展背景下的高职生职业能力培养需求.以任务驱动法为项目化的模块教学培养模式,以培养适应地方经济发展和企业生产一线具有高技能“现代班组长”型技术应用人才.本文阐述了任务驱动法四个具体教学环节,环环相扣,并以项目案例的形式分别对教学过程进行了详细的描述.实践证明:在PLC项目化教学中,通过引入任务驱动法教学,可以提高学生的实践认知水平,培养学生的实践应用能力和职业技能水平.
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