论文部分内容阅读
摘要：思想政治课已成为所有高校的公共必修课，覆盖到所有的学生，上课模式成为研究热点，而传统的上课模式普遍反应过于理论化、程式化，缺乏互动性，上课气氛过于沉闷，学生心不在焉。而音乐元素比较感性，融入音乐情感，二者结合能够碰撞出不一样的火花，新型教学模式顺势而为，适应新时代的发展潮流，把音乐元素贯穿思政课堂始终，实现学科融合全面发展，全方位育人的目标。
关键词：音乐美育;思政教育;协同育人
思政教育始终都是我国的传统教育，虽然与音乐教育的领域不同，但都具备育人的功能。因此，在音乐院校，教师将音乐教育与思政教育相互的融合，充分的彰显其育人的作用，同时能够强化学生对具体理论知识的学习和理解，紧跟了社会发展的步伐，增强了音乐教育的感染力和实效性，从而逐渐培养出高素质的音乐专业人才，促进学生综合素质的发展。
一、音乐美育对思政教育的积极作用
（一）有利于大学生接受思政教育
传统的思政教育往往采用“填鸭式”的教学方式，教师在课堂上将书本上的理论知识传授给学生，学生被动地接受知识。这样的授课方式导致课堂氛围枯燥、乏味，学生不认真听讲，长此以往，便产生了恶性循环，学生对思政教育产生抵触情绪，导致思政教育难以推进。比起死板的思政课堂，音乐由于其自身的艺术性和灵活性，能够在很大程度上吸引学生的注意力，让学生自觉地接受音乐带来的美育教育。把音乐引入思政课堂，改变传统的说教形式，让学生通过对音乐的欣赏，挖掘音乐作品中蕴含的思政元素，有利于提高学生对思政教育的接受度，从而提升思政教育的实效性。
（二）有利于提高大学生自主学习的
积极性高校思政教育的重要性是毋庸置疑的。思政教育可以帮助学生树立正确的价值观。但是由于大部分学生并未深入地接触社会，一直被保护在学校和家庭这两个“象牙塔”中，生活圈子比较狭窄，导致很多学生不明白思政教育对自己的重要性，对思政教育的重视度不够。在这样一个没有明确学习动机的前提下，学生学习思政知识的动力和兴趣就会降低。但是通过听音乐的方式来进行思政教育，利用音乐的美育功能可以激发学生的学习兴趣，从而让学生明确学习动机。学生通过对音乐的聆听和理解，不仅可以明白很多道理，还能不断地去探究人生的意义，有利于以后适应更加丰富、多元化的社会生活。
（三）有利于促进大学生综合素质的
提高音乐是一门艺术性极强的学科，让学生接受音乐教育，不是为了让学生学习多少专业性的知识，成为优秀的音乐家，而是让学生通过学习音乐来提高审美和鉴赏能力，让学生能够从生活中发现美、感受美，在学习过程中不断提高自己的综合素质。思政教育也有着提高学生综合素质的作用。教师将两者结合起来对学生进行潜移默化的教育，引导学生从音乐中体验发现美的过程，能够帮助学生提高道德情操，找准自己的人生目标，促进学生人生价值的实现。这种方式不仅可以提高学生的综合素质，还可以有效提升高校思政教育的实际效果。
二、音乐院校思政教育与音乐教育结合的意义
音乐教育是让学生受到音乐艺术的感染和熏陶，从中增强对道德的认同感，使学生对道德认识逐渐上升到自觉的认识。音乐能够舒缓学生的身心，帮助学生减轻心理的负担和压力，是学生在潜移默化中形成积极的情感和思想。而思政教育是对学生道德境界和道德修养的升华，将其与音乐教育相结合，用音乐的力量唤起学生对道德的思考，让学生以道德为支撑，感受音乐作品的内涵和精神[1]。同时，思政教育能够丰富学生的精神世界和视野，让学生体会到音乐作品的情节故事，加强学生对现实生活的进一步认识，使学生的爱国情怀和民族情感得到有效地激发，逐渐树立正确的世界观、价值观和人生观，促进学生的个性化发展。另外，学生的心理问题始终都是我国教育中关注的重点问题。在音乐院校的教育中，将思政教育与音乐教育相互渗透，能够在一定程度上健全学生的心理，让学生感受正确的思想和观念，使学生能够体会获得一种积极向上的力量，并影响学生以乐观向上的学习和生活态度成长。并且，教師用音乐的内涵感染学生，使学生的思想认识和思想境界得到提升，能够更好地面对在学习和生活中遇到的困难，从而学生在精神上受到了鼓舞和陶冶，促进了学生身心的健康成长。
三、结论
能力是基于情景的，在情景中习得知识，然后经过参与实践，又将这些知识自然地运用到真实的情景中，学习者的认知能力与经验会得到不断的提高。因此，在组织行为学课程的教学中应当转变传统教学观，引人情景学习理论的教学理念，积极创设与教学内容紧密相关的真实的问题情景，为学生提供在真实情景中使用知识的机会，提高学生的社会适应性。
参考文献：
[1]谭力文，伊真真，效俊央.21世纪以来国内组装行为学研究现状与趋势—基于CSSCI（2000-2013）文献的科学计量分析[J].科技进步与对策，2016（1）：154-160.
[2]周竺，杨芳，李丽莎.基于情景学习理论的组织行为学教学设计探讨[J].现代商贸工业，2020（1）：178-179.
[3]田存全.农村电子商务高质量发展研究——以安徽省潜山市为例[J].新东方，2020（2）：46-51.
[4]包可方.《音乐教育学》课程思政的美育目标与实现策略[J].铜陵学院学报，2020，19（03）：70-73.
[5]徐敏.将音乐美育与高校思政相结合[J].天津教育，2020（25）：27-28.
课题：普通应用型本科院校思想政治教育融入声乐课程路径研究 课题编号：YJG2020-101
关键词：音乐美育;思政教育;协同育人
思政教育始终都是我国的传统教育，虽然与音乐教育的领域不同，但都具备育人的功能。因此，在音乐院校，教师将音乐教育与思政教育相互的融合，充分的彰显其育人的作用，同时能够强化学生对具体理论知识的学习和理解，紧跟了社会发展的步伐，增强了音乐教育的感染力和实效性，从而逐渐培养出高素质的音乐专业人才，促进学生综合素质的发展。
一、音乐美育对思政教育的积极作用
（一）有利于大学生接受思政教育
传统的思政教育往往采用“填鸭式”的教学方式，教师在课堂上将书本上的理论知识传授给学生，学生被动地接受知识。这样的授课方式导致课堂氛围枯燥、乏味，学生不认真听讲，长此以往，便产生了恶性循环，学生对思政教育产生抵触情绪，导致思政教育难以推进。比起死板的思政课堂，音乐由于其自身的艺术性和灵活性，能够在很大程度上吸引学生的注意力，让学生自觉地接受音乐带来的美育教育。把音乐引入思政课堂，改变传统的说教形式，让学生通过对音乐的欣赏，挖掘音乐作品中蕴含的思政元素，有利于提高学生对思政教育的接受度，从而提升思政教育的实效性。
（二）有利于提高大学生自主学习的
积极性高校思政教育的重要性是毋庸置疑的。思政教育可以帮助学生树立正确的价值观。但是由于大部分学生并未深入地接触社会，一直被保护在学校和家庭这两个“象牙塔”中，生活圈子比较狭窄，导致很多学生不明白思政教育对自己的重要性，对思政教育的重视度不够。在这样一个没有明确学习动机的前提下，学生学习思政知识的动力和兴趣就会降低。但是通过听音乐的方式来进行思政教育，利用音乐的美育功能可以激发学生的学习兴趣，从而让学生明确学习动机。学生通过对音乐的聆听和理解，不仅可以明白很多道理，还能不断地去探究人生的意义，有利于以后适应更加丰富、多元化的社会生活。
（三）有利于促进大学生综合素质的
提高音乐是一门艺术性极强的学科，让学生接受音乐教育，不是为了让学生学习多少专业性的知识，成为优秀的音乐家，而是让学生通过学习音乐来提高审美和鉴赏能力，让学生能够从生活中发现美、感受美，在学习过程中不断提高自己的综合素质。思政教育也有着提高学生综合素质的作用。教师将两者结合起来对学生进行潜移默化的教育，引导学生从音乐中体验发现美的过程，能够帮助学生提高道德情操，找准自己的人生目标，促进学生人生价值的实现。这种方式不仅可以提高学生的综合素质，还可以有效提升高校思政教育的实际效果。
二、音乐院校思政教育与音乐教育结合的意义
音乐教育是让学生受到音乐艺术的感染和熏陶，从中增强对道德的认同感，使学生对道德认识逐渐上升到自觉的认识。音乐能够舒缓学生的身心，帮助学生减轻心理的负担和压力，是学生在潜移默化中形成积极的情感和思想。而思政教育是对学生道德境界和道德修养的升华，将其与音乐教育相结合，用音乐的力量唤起学生对道德的思考，让学生以道德为支撑，感受音乐作品的内涵和精神[1]。同时，思政教育能够丰富学生的精神世界和视野，让学生体会到音乐作品的情节故事，加强学生对现实生活的进一步认识，使学生的爱国情怀和民族情感得到有效地激发，逐渐树立正确的世界观、价值观和人生观，促进学生的个性化发展。另外，学生的心理问题始终都是我国教育中关注的重点问题。在音乐院校的教育中，将思政教育与音乐教育相互渗透，能够在一定程度上健全学生的心理，让学生感受正确的思想和观念，使学生能够体会获得一种积极向上的力量，并影响学生以乐观向上的学习和生活态度成长。并且，教師用音乐的内涵感染学生，使学生的思想认识和思想境界得到提升，能够更好地面对在学习和生活中遇到的困难，从而学生在精神上受到了鼓舞和陶冶，促进了学生身心的健康成长。
三、结论
能力是基于情景的，在情景中习得知识，然后经过参与实践，又将这些知识自然地运用到真实的情景中，学习者的认知能力与经验会得到不断的提高。因此，在组织行为学课程的教学中应当转变传统教学观，引人情景学习理论的教学理念，积极创设与教学内容紧密相关的真实的问题情景，为学生提供在真实情景中使用知识的机会，提高学生的社会适应性。
参考文献：
[1]谭力文，伊真真，效俊央.21世纪以来国内组装行为学研究现状与趋势—基于CSSCI（2000-2013）文献的科学计量分析[J].科技进步与对策，2016（1）：154-160.
[2]周竺，杨芳，李丽莎.基于情景学习理论的组织行为学教学设计探讨[J].现代商贸工业，2020（1）：178-179.
[3]田存全.农村电子商务高质量发展研究——以安徽省潜山市为例[J].新东方，2020（2）：46-51.
[4]包可方.《音乐教育学》课程思政的美育目标与实现策略[J].铜陵学院学报，2020，19（03）：70-73.
[5]徐敏.将音乐美育与高校思政相结合[J].天津教育，2020（25）：27-28.
课题：普通应用型本科院校思想政治教育融入声乐课程路径研究 课题编号：YJG2020-101