【摘 要】
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选取451名高中生为被试,以强调句型语法为研究内容,采取教师教学、产生式规则和专家思维编制的实验材料,探讨了英语语法规则获得早、中期阶段促进规则获得的手段.在前面实验
【机 构】
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上海市嘉定区第二中学,上海交通大学心理咨询研究中心
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选取451名高中生为被试,以强调句型语法为研究内容,采取教师教学、产生式规则和专家思维编制的实验材料,探讨了英语语法规则获得早、中期阶段促进规则获得的手段.在前面实验的基础上,选取298名高中生,以定语从句为研究内容,运用产生式规则、专家思维和练习编制的不同学习材料,采取随机区组设计,探讨了英语语法规则获得后期阶段的智力技能研究.通过研究得到如下结论:在语法规则获得的早中期阶段,产生式样例有助于学生智力技能的获得,同时也有助于所获得技能的迁移;在智力技能获得的后期阶段,专家样例有利于学生形成专家头脑中的图
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