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中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0037-01
摘要：“新课改”需要教育工作者充分发挥专业智慧，把这种思想化为现实的课堂教学、教学形态、在理解新化学课程理念、树立科学的教学观念的前提下，化学教师应当遵循化学教学特点和规律，采取有效的教学策略，实现化学课程科学教学，提高学生的科学素养，促进学生的全面发展.所以对教学策略进行研究成为基础教育课程改革中必须解决的重要课题。
关键词：高中化学 探究活动 实验
传统的教学方式和方法，基本上是整堂课以老师单纯地传授知识，学生被动接受、记忆为主。由于方法单一，所以学生课堂效率较低，从而影响到学生对知识的理解和掌握，更无从谈能力培养了。如何提高课堂的教学效率，如何在有限的课堂时间里最大可能地调动学生学习的注意力，努力提高课堂教学质量，这是在全面推行素质教育的今天我们每个教育工作者必须面对也必须深入思考的问题。新课程标准下的高中化学教学，要以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”这三个目标为引领，克服传统教育方法的种种弊端，着重培养学生的化学技能与化学能力，形成综合的化学素养，实现素质教育的培养目标。高中化学实验是高中化学教学的重要组成部分，是化学理论应用于科学实验的重要渠道，对培养学生综合的化学能力，提高学生的实验技能方面有着重要的意义。
一、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式
转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。
高中化学课程是由若干模块组合构建的，教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。例如，化学1、化学2课程模块是在义务教育基础上为全体高中生开设的必修课程，旨在帮助学生形成基本的科学素养，提高学习化学的兴趣，同时也为学生学习其他化学课程模块打下基础。教师在教学中要注意与初中化学课程的衔接，在教学内容的处理上注重整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣。在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，要紧密联系学生己有的有关物质及其变化的经验与知识，尽可能通过化学实验或引用实验事实帮助学生理解。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。
二、加强探究活动
（1）探究引入，提高化学素养。所谓化学素养就是通过化学教学中的各种活动，用良好的化学思想来解决化学问题的能力。在教学化学新知识前，教师应有意创设愉悦的探究意境，对化学知识间的内在联系进行揭示。
（2）注重生活和知识的联系。教师要平等对待每位学生，相信他们的智慧和能力，一切以学生为主，学生能够自己思考、能够自己做的事情都由学生自己去思考和做，教师只需对这些学生加以引导。
（3）发挥实验魅力。利用好实验教学能够帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养各项能力。在化学教学中，促进学生掌握化学知识和技能的最好方法就是化学实验，化学实验对于培养学生的创新能力起着重要作用。教师在引导实验的过程中，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
三、认真做好课堂演示实验，培养学生严谨认真的科学态度和科学方法
化学课的演示实验都是具有相当的基础性、目的性、典型性、指导性的意义，教师要在熟悉教材和实验内容的基础上组织好演示实验，一定要求学生明确实验目的、所需药品、操作步骤，并认真观察和记录现象，并经缜密思考，得出结论。同时，在演示实验中，不失时机的进行各个环节的启发，调动学生思维，用不同的视角去观察、去思考、去发现、去总结。这样，在教师的指导下，人人开动思维“机器”，对所学内容印象深刻，历久不忘，素质自然得以提高。
四、依据实验过程进行探究，增强合作探究能力
实验性研究是化学学科的本质，而探究则是提高学生化学知识和技能的主要方式和途径。学生在实验的过程中，定会按照实验的操作要求，认真的实验，积极地合作思考探究，以此来增强自己的实践能力，提高化学素养。化学实验，一方面激活了学生的学习兴趣，增强了他们的学习动力；另一方面，让他们在实验的过程中提高认识，培养探究的能力。例如，在学习“氢氧化铝”后，教师提出如何制备氢氧化铝？请设计出最佳的实验方案，学生经过思考，得出如下方案：在装有AICI3溶液的试管中逐滴滴加稀NH3·H20溶液并至过量；在装有稀NH3·H20溶液的试管中逐滴滴加AICl3溶液至过量；在装有AICl3溶液试管中，逐滴滴加NaOH溶液至过量；在装有NaOH的试管中，逐滴滴加AICI3溶液到过量。教师可对学生的这几种方案中作一一的点评，以拓宽学生的化学知识视野。
五、联系生产、生活实际，拓宽学生的视野
化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。
例如，“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生通过调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识，认识化学与人类生活的密切关系，理解和处理生活中的有关问题。
总之，对于化学这门课来说，最好的教学方式就是将学习的方法交给学生，让他们在自己的生活中更加实际地将自己的知识熟练地应用.使学生学会发现、获取、加工和提炼。将教学的中心从教师转移到学生，教师则主要起到指导学习的作用。
摘要：“新课改”需要教育工作者充分发挥专业智慧，把这种思想化为现实的课堂教学、教学形态、在理解新化学课程理念、树立科学的教学观念的前提下，化学教师应当遵循化学教学特点和规律，采取有效的教学策略，实现化学课程科学教学，提高学生的科学素养，促进学生的全面发展.所以对教学策略进行研究成为基础教育课程改革中必须解决的重要课题。
关键词：高中化学 探究活动 实验
传统的教学方式和方法，基本上是整堂课以老师单纯地传授知识，学生被动接受、记忆为主。由于方法单一，所以学生课堂效率较低，从而影响到学生对知识的理解和掌握，更无从谈能力培养了。如何提高课堂的教学效率，如何在有限的课堂时间里最大可能地调动学生学习的注意力，努力提高课堂教学质量，这是在全面推行素质教育的今天我们每个教育工作者必须面对也必须深入思考的问题。新课程标准下的高中化学教学，要以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”这三个目标为引领，克服传统教育方法的种种弊端，着重培养学生的化学技能与化学能力，形成综合的化学素养，实现素质教育的培养目标。高中化学实验是高中化学教学的重要组成部分，是化学理论应用于科学实验的重要渠道，对培养学生综合的化学能力，提高学生的实验技能方面有着重要的意义。
一、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式
转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。
高中化学课程是由若干模块组合构建的，教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。例如，化学1、化学2课程模块是在义务教育基础上为全体高中生开设的必修课程，旨在帮助学生形成基本的科学素养，提高学习化学的兴趣，同时也为学生学习其他化学课程模块打下基础。教师在教学中要注意与初中化学课程的衔接，在教学内容的处理上注重整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣。在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，要紧密联系学生己有的有关物质及其变化的经验与知识，尽可能通过化学实验或引用实验事实帮助学生理解。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。
二、加强探究活动
（1）探究引入，提高化学素养。所谓化学素养就是通过化学教学中的各种活动，用良好的化学思想来解决化学问题的能力。在教学化学新知识前，教师应有意创设愉悦的探究意境，对化学知识间的内在联系进行揭示。
（2）注重生活和知识的联系。教师要平等对待每位学生，相信他们的智慧和能力，一切以学生为主，学生能够自己思考、能够自己做的事情都由学生自己去思考和做，教师只需对这些学生加以引导。
（3）发挥实验魅力。利用好实验教学能够帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养各项能力。在化学教学中，促进学生掌握化学知识和技能的最好方法就是化学实验，化学实验对于培养学生的创新能力起着重要作用。教师在引导实验的过程中，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
三、认真做好课堂演示实验，培养学生严谨认真的科学态度和科学方法
化学课的演示实验都是具有相当的基础性、目的性、典型性、指导性的意义，教师要在熟悉教材和实验内容的基础上组织好演示实验，一定要求学生明确实验目的、所需药品、操作步骤，并认真观察和记录现象，并经缜密思考，得出结论。同时，在演示实验中，不失时机的进行各个环节的启发，调动学生思维，用不同的视角去观察、去思考、去发现、去总结。这样，在教师的指导下，人人开动思维“机器”，对所学内容印象深刻，历久不忘，素质自然得以提高。
四、依据实验过程进行探究，增强合作探究能力
实验性研究是化学学科的本质，而探究则是提高学生化学知识和技能的主要方式和途径。学生在实验的过程中，定会按照实验的操作要求，认真的实验，积极地合作思考探究，以此来增强自己的实践能力，提高化学素养。化学实验，一方面激活了学生的学习兴趣，增强了他们的学习动力；另一方面，让他们在实验的过程中提高认识，培养探究的能力。例如，在学习“氢氧化铝”后，教师提出如何制备氢氧化铝？请设计出最佳的实验方案，学生经过思考，得出如下方案：在装有AICI3溶液的试管中逐滴滴加稀NH3·H20溶液并至过量；在装有稀NH3·H20溶液的试管中逐滴滴加AICl3溶液至过量；在装有AICl3溶液试管中，逐滴滴加NaOH溶液至过量；在装有NaOH的试管中，逐滴滴加AICI3溶液到过量。教师可对学生的这几种方案中作一一的点评，以拓宽学生的化学知识视野。
五、联系生产、生活实际，拓宽学生的视野
化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。
例如，“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生通过调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识，认识化学与人类生活的密切关系，理解和处理生活中的有关问题。
总之，对于化学这门课来说，最好的教学方式就是将学习的方法交给学生，让他们在自己的生活中更加实际地将自己的知识熟练地应用.使学生学会发现、获取、加工和提炼。将教学的中心从教师转移到学生，教师则主要起到指导学习的作用。