在中学物理教学中，无论是使学生掌握科学知识、实验技能，还是进行思想教育和心理教育，都离不开情感的培养。所以在中学阶段有意识地培养学生积极的情感是很必要的。
　　一、优化手段，以智育情
　　首先，教师要精心组织和设计每一个教学环节，满足学生求动、求知、求趣等心理特点，让学生在欢乐愉快的氛围中学习，变苦学为乐学，通过解释身边的物理现象，享受成功的喜悦，体验愉悦的情感。其次，巧妙地设计实验，激起学生的疑问，再用实验事实释疑，使学生产生高级情感。第三，通过投影、录音、录像、多媒体计算机等现代化的电教手段使物理教学走进一个崭新的领域，创设一个美妙的物理情境，使学生的情感不断得到升华。例如，《墨经》中对力的定义，对小孔成像的解释；沈括的《梦溪笔谈》等。通过介绍可以使学生更加了解我国古代的科学成就和思维形式，这就是爱国主义的一种具体体现。科学是把双刃剑，既可以造福人类，又可以毁灭世界，通过对核能的讲解可以使学生认识到维护世界和平的重要，也就是使学生具有对社会的责任感。
　　二、言传身教，培养情感
　　首先，教师要寓教于乐，给学生鼓励，使学生体验到学习和成功的乐趣。再有，教师要控制好自己的情绪，完善自己人格，用自己的高尚的情操逐步影响学生。还要和学生沟通感情，建立起良好的师生关系。物理中充满了美，科学与艺术成为很多人关注的焦点，在中学物理课中应充分体现这一点，如简洁、对称、对立统一等等。让学生在学习物理的过程中也能产生审美的愉悦。当然，这不是简单的为了提高成绩，而是借助培养学生的审美能力，改变学生认识事物的角度，努力提高学生的综合素质。
　　三、寓情于理，以知育情
　　教师在传授知识的过程中，要不断地向学生介绍现代科技的新成就、新发明、新创造，以及这些成就对人类社会的巨大影响，如核电站、航天技术与人造卫星等，以激发学生的学习热情；结合教材内容，讲述物理学家用毕生精力去从事物理学的研究和探索的事迹，使学生萌发献身科学的愿望。同时，要引导学生对物理学的内在美进行欣赏，如可见光、无线电波、X射线等现象的统一美；物理学研究方法的辩证统一美；物理理论体系的简洁和谐美等等。以此提高审美水平，陶冶情操，得到美的体验和享受，从而达到以知育情的目的。
　　科学中蕴含着人类优秀的情感品质对未知事物的好奇与冲动，是科学探究的开端。正是好奇心引导着人类打开了科学的大门，而每一个学生天生具有这种情感。研究过程中的喜悦与快乐是建立在自己的思维过程和辛勤劳动的基础上的。这种情感体验也是研究、学习过程中重要的情感之一。在科学活动中还可以造就人的客观、公正、无私的情感。因为科学研究和学习都要求人具有严谨的治学态度，实事求是的精神。由此可见，学习科学的过程蕴含各种积极的情感，这个过程也正是培养高尚的情感的过程。
　　四、调控情绪，以情育情
　　教师的情绪和情感在营造课堂气氛、熏陶学生的情感方面起主导作用。教师的语言要绘声绘色、抑扬顿挫、诙谐幽默、感情充沛，做到知识性和思想性、准确性和简练性、情感性和节奏性和谐统一；动作要做到大方、自然、适度；板书简明扼要，布局合理，字体工整，让学生体验美的情趣。通过“导之以学”教会学生学习方法；通过“晓之以理”，启发准确理解和掌握物理概念、物理规律，培养学生解决问题的能力；通过“助之以成”帮助学生克服困难，获得成功；通过“动之以情”，激发学生的学习情感和学习积极性，从而增强学好物理的信心。
　　五、结合实际，以用激情
　　社会实际需要是产生学习物理的兴趣源头，要有意识地在课堂中联系所学内容，介绍日常生活中所用到的物理知识，使物理贴近生活，使学生感到学有所用。讲授新知识时，用学生熟知的生产、生活中的实例激疑，从已有的旧知识中提出新问题，使学生感到“山重水复疑无路”，从而使学生产生对新知识的渴求，触发学生情感和求知欲，使学生迅速进入最佳状态。
　　六、为人师表，以身激情
　　学生喜爱的教师走进教室，学生的情绪就高涨，课堂气氛就会活跃愉快，就会产生教学的积极反馈。而教师要赢得学生的崇敬和爱戴，不仅要有渊博的知识、精湛的教学艺术，更要有强烈的事业心和为人师表的崇高师德。在良好师德形象的感染下，学生才会端正学习态度，才会积极、认真地对待物理学习。以教师的乐教来感染和鼓励学生的乐学，达到教师的主动性和学生的积极性的和谐统一，从而取得最佳的教学效果．
　　情感教育是素质教育的重要组成部分，在物理学科的教学中进行情感教育是使学生学好物理的需要，也是全面育人的需要。培养学生的情感，可以从根本上改变学生的学习态度，培养意志品质，形成正确的价值观。也就是说，我们进行情感教育的目的不是单纯地为了提高学生的物理成绩，而是希望利用物理学科的这些特点，以高中物理课为载体，提高学生的整体素质，使学生形成健康人格，建立正确的价值观，进而成为有用之才。总之，培养学生积极的情感，需要教师把握好教育教学的每一个环节，不放过任何一个教育时机。